龔利

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

當(dāng)下社會(huì)伴隨人們生活水平的提升，越來越多的人追求生活質(zhì)量的提升，戲劇影視是人們追求的一部分。越來越多的高校開設(shè)戲劇影視表演相關(guān)的專業(yè)來培養(yǎng)戲劇影視人才。人們的思維觀念不斷轉(zhuǎn)換，藝術(shù)審美也在不斷變化，這就要求高校戲劇影視表演教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，不能因循守舊，固化的教學(xué)模式和單一的教學(xué)內(nèi)容不能培養(yǎng)具有靈性的專業(yè)表演者，也會(huì)阻礙表演藝術(shù)的前進(jìn)之路。所以高校戲劇影視表演專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)注重以多元化的思維引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生能夠切實(shí)提升表演效果。

一、多元思維的高校戲劇影視表演教學(xué)的含義

高校戲劇影視表演教師在表演教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)校的實(shí)際情況以及高校教師的教學(xué)水平，采用比較先進(jìn)且有特色的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境。在此種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更加深刻地理解戲劇影視表演的精華，并且可以依據(jù)教師的教學(xué)和教師的實(shí)踐課在更加具體的表演中了解到多元的內(nèi)容，并且能夠?qū)@得的多元的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。教師多元化的教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力。另外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等先進(jìn)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)化能力，并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、高校戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用多元化思維的意義

越來越多的高校設(shè)置戲劇影視表演專業(yè)，在教學(xué)的過程中很多教師會(huì)充分利用校友資源和一些比較突出的資源，在教學(xué)中也會(huì)選擇采用比較先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)中教師從多元化角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可以有效建立學(xué)生的表演思維，同時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)安靜但是比較豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中采用多元化思維的教學(xué)手段和教學(xué)方法能夠有效地適應(yīng)當(dāng)下快速變化的社會(huì)，與戲劇影視表演專業(yè)發(fā)展的理念相契合，能夠非常好地提高學(xué)生的表演能力和學(xué)習(xí)能力。另外，戲劇影視表演教學(xué)中的多元思維能夠解決傳統(tǒng)思維中的不足。當(dāng)下許多高校戲劇表演教學(xué)參考高水平院校的教學(xué)方式和教學(xué)方法，但是這種脫離本校實(shí)際的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)戲劇表演人才非常不利。所以高校戲劇表演教學(xué)中采用多元化思維教學(xué)模式，并且結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際選用不同的教學(xué)策略，才能夠培養(yǎng)出戲劇表演的人才，而且培養(yǎng)出具有與時(shí)代發(fā)展相契合的表演者。

三、當(dāng)下高校戲劇影視表演教學(xué)中不足之處

高校戲劇影視表演專業(yè)的開設(shè)是為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的戲劇影視表演人才，并且能夠創(chuàng)造出更多有價(jià)值的藝術(shù)作品。這也就要求教師在教學(xué)的過程中能夠有所創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)模式。但是當(dāng)下許多高校戲劇影視表演專業(yè)的開設(shè)只是為了迎合當(dāng)下戲劇影視表演的市場(chǎng)需求而設(shè)置的，教師的教學(xué)能力有待提升，教學(xué)模式比較陳舊，教學(xué)效果也十分不理想，還有一些教師在教學(xué)中單純地模仿一些比較優(yōu)秀的戲劇表演院校的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生不能真正符合市場(chǎng)的需求，并且學(xué)生的表演能力也不能真正得到提升。目前高校戲劇影視表演教學(xué)中的不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一就是教學(xué)模式陳舊缺乏創(chuàng)新。教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)過程都是呈現(xiàn)模板化，缺乏創(chuàng)新。并且不同班級(jí)和不同的年級(jí)都教授類似的內(nèi)容，不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使得每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的天性和創(chuàng)造性不能得到真正發(fā)掘。第二就是教學(xué)內(nèi)容比較單一。教師的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著表演的技巧展開，對(duì)于個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，學(xué)生的表演能力不能得到真正開發(fā)，最終限制了學(xué)生的成長和發(fā)展，并且會(huì)因不適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展而被淘汰。

四、多元思維中在高校戲劇影視表演教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）表演教學(xué)方法的多元化

作為高校戲劇影視表演教學(xué)的高校講師，是教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)踐者和第一責(zé)任人，因此，高校教師需要真正認(rèn)識(shí)和理解多元思維，及時(shí)更新教學(xué)理念和方法。多元思維符合信息時(shí)代的發(fā)展，具備堅(jiān)定的社會(huì)基礎(chǔ)。精確的云端數(shù)據(jù)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備支撐著多元思維教學(xué)的具體實(shí)施。在高校教師的多元化教學(xué)中可以通過新媒體教學(xué)和文學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方法教學(xué)，正如我們所了解的戲劇影視表演很多的角色，都是以古今中外文學(xué)作品中典型人物為原型，如果表演者對(duì)于文學(xué)作品一無所知，缺乏對(duì)作品中社會(huì)環(huán)境和人物性格的了解，用自己的個(gè)人習(xí)慣表演出來，一定是充滿違和感和失敗的。另一方面，表演系的學(xué)生想要獨(dú)立弄懂文學(xué)作品也是非常不容易的。因此，表演教師可以通過多元化教學(xué)方法引入文學(xué)教學(xué)，并教授學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)自主進(jìn)行文學(xué)角色的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)節(jié)約時(shí)間和精準(zhǔn)定位角色特征的目標(biāo)。積極運(yùn)用多元化教學(xué)方法是高校戲劇影視表演教學(xué)的必然要求，對(duì)于提升高校教師的表演教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)意義。

（二）采用多元化的影視作品開展教學(xué)

教師在開展教學(xué)時(shí)，單純理論教學(xué)不能達(dá)到教學(xué)目的，需要通過一些例子讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且深入體會(huì)理論的含義。教師可以引入一些比較優(yōu)秀的演員的作品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生開展模仿影視劇里面的角色。不同的演員表演特點(diǎn)不一樣，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇多樣化的影視作品，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，并且結(jié)合時(shí)代特色，致力于提升學(xué)生的表演能力，并且引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表演的熱情和積極性，將更多的精力放到表演的學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)下許多影視戲劇表演教師都是仿照其他高校的教學(xué)模式展開教學(xué)，但是每個(gè)角色都有其表演空間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘，提高表演的深度，并且挖掘?qū)W生的表演潛力。當(dāng)下很多影視教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生成為人們喜愛的角色為培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生以迎合觀眾的需求為目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生表演水平得不到提升，忽視對(duì)表演的研究，使得戲劇表演難以培養(yǎng)杰出的人才。所以高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)多元化，上升到培養(yǎng)藝術(shù)家作為最高教學(xué)目標(biāo)。只有注重學(xué)生表演能力的提升才能提升學(xué)生的價(jià)值，提高學(xué)生的競(jìng)爭力。

（四）學(xué)生表演能力培養(yǎng)的多元化

以人為本是教育教學(xué)中最重要的理念和原則。高校影視戲劇表演教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在學(xué)會(huì)表演的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出自己的表演特點(diǎn)和風(fēng)格，最終讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)自己的表演方向。學(xué)生的表演能力培養(yǎng)多元化依賴于實(shí)踐表演培養(yǎng)、臺(tái)詞能力培養(yǎng)和鑒賞能力培養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。以人為本教學(xué)理念下，更多的要求教師在講解后學(xué)生們分組的實(shí)踐表揚(yáng)，通過大量在日常教學(xué)中的實(shí)踐，達(dá)成學(xué)生會(huì)表演目標(biāo)。學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)是幫助學(xué)生從模仿表演提升到創(chuàng)造表演的關(guān)鍵。學(xué)生通過積累表演素材，不斷領(lǐng)悟表演角色的形象，把劇本中文字描述不到的連續(xù)動(dòng)作、神情、感情等詳細(xì)的細(xì)節(jié)自然有力的表現(xiàn)出來。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生表演能力的多元化培養(yǎng)。

結(jié)束語

影視行業(yè)是一個(gè)不斷壯大的行業(yè)，也受到越來越多人的關(guān)注，所以越來越多的學(xué)生選擇影視院校。但是由于社會(huì)在不斷發(fā)展，市場(chǎng)需求也在不斷變換，這就需要高校戲劇表演教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表演的多元化的特性和學(xué)生鑒賞多元藝術(shù)作品的能力。這也就要求教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的表演能力，同時(shí)拓寬戲劇影視表演的教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，切實(shí)提升學(xué)生的戲劇影視表演能力，并且培養(yǎng)出多元化高素質(zhì)的影視表演人才，為學(xué)生真正步入影視行業(yè)創(chuàng)造更多的優(yōu)秀藝術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。