工匠精神融入高職校園文化建設(shè)路徑研究

陳宏圖

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

職業(yè)教育是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最緊密的一類教育，肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)具有的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任?！吨袊?guó)制造2025》指出，“我國(guó)將實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，到新中國(guó)成立一百周年時(shí)把我國(guó)建設(shè)成引領(lǐng)世界制造業(yè)發(fā)展的世界強(qiáng)國(guó)”。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國(guó)人大十二屆四次會(huì)議上政府工作報(bào)告時(shí)提出，“要鼓勵(lì)企業(yè)培育精益求精的‘工匠精神’”。“工匠精神”首次在政府報(bào)告中被正式提出，體現(xiàn)了國(guó)家現(xiàn)階段對(duì)于“工匠精神”的迫切需求。為全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，打造中國(guó)制造2025，國(guó)家必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培育大批具有“工匠精神”的高級(jí)技術(shù)技能型人才。高職院校是工匠培養(yǎng)的“第一站”，在校園文化中融入工匠精神的內(nèi)容，讓師生在耳濡目染中積淀出工匠精神是加強(qiáng)職業(yè)教育培養(yǎng)大國(guó)工匠的有效途徑。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是從業(yè)人員的一種價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，屬于職業(yè)精神范疇。具體來講，就是從業(yè)者對(duì)待工作一絲不茍、精益求精、追求卓越的職業(yè)態(tài)度，是不斷雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過程，其基本內(nèi)涵應(yīng)包括敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益、創(chuàng)新等方面。

（一）愛崗敬業(yè)。是從業(yè)者對(duì)于職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的職業(yè)精神狀態(tài)。敬業(yè)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在春秋時(shí)期，孔子就主張人在一生中始終要“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”，就是告訴大家對(duì)待工作要嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志。從業(yè)者只有熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)看待，才會(huì)忠于自己的職業(yè)，才有可能對(duì)工作樂于奉獻(xiàn)、不斷鉆研進(jìn)取。

（二）專注嚴(yán)謹(jǐn)。是指從業(yè)者態(tài)度嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、一絲不茍，在細(xì)微處下功夫，確保每個(gè)步驟的質(zhì)量，堅(jiān)決保持對(duì)品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這是一切“大國(guó)工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。從業(yè)者唯有腳踏實(shí)地，執(zhí)著于工作，保持著一種幾十年如一日的韌性，才能達(dá)到新的工作境界。

（三）精益求精。是指從業(yè)者對(duì)每道工序、每個(gè)產(chǎn)品都保持凝神聚力、追求完美的精神?！疤煜麓笫拢刈饔诩?xì)”，現(xiàn)代產(chǎn)品雖然大多都不是依靠手工制作而成，但追求質(zhì)量至上永遠(yuǎn)是不變的法則，德國(guó)、日本等當(dāng)今世界的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，無(wú)一不是靠大量具備工匠精神的企業(yè)員工通過精益求精的產(chǎn)品質(zhì)量在強(qiáng)力支撐。

（四）勇于創(chuàng)新。工匠精神要求從業(yè)者對(duì)工作專注、一絲不茍，更要求從業(yè)者開拓思路，追求突破、勇于創(chuàng)新。不少世界名牌歷經(jīng)百年風(fēng)雨而不衰，除了企業(yè)堅(jiān)守以外，還與其與時(shí)俱進(jìn)的理念，以及不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神緊密相關(guān)。

二、高職教育校園文化建設(shè)中培育工匠精神的重要意義

“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人”[1]。高職校園文化是培育工匠精神的土壤。在化工高職教育校園文化建設(shè)中加強(qiáng)工匠精神培育對(duì)化工專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)?；ば袠I(yè)工藝流程操作復(fù)雜，設(shè)備運(yùn)行連續(xù)性強(qiáng)，原料和產(chǎn)品危險(xiǎn)系數(shù)大，屬于高溫高壓、易燃易爆、有毒有害的高危行業(yè)。同時(shí)，化工企業(yè)生產(chǎn)裝置連續(xù)作業(yè)、開停檢修任務(wù)繁重，特別是技能崗位操作要求高、工藝更新快，還要長(zhǎng)期適應(yīng)倒班作業(yè)的工作方式以及經(jīng)常加班的工作狀態(tài)，對(duì)員工心理和身體素質(zhì)都有較高的要求。在這種情況下，需要化工高職院校加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，通過建設(shè)具有工匠精神的化工校園文化培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、安全責(zé)任至上、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)品質(zhì)。

（二）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi) 600 多家企業(yè)的調(diào)查，大部分企業(yè)對(duì)青年就業(yè)人員的最大希望和要求是 :除了上崗必須的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責(zé)任心。他們幾乎一致認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力可以在工作實(shí)踐中逐步培養(yǎng)，但是為人、工作責(zé)任心等基本素質(zhì)必須從學(xué)校抓起并逐步形成[2]。長(zhǎng)期以來，高職院校普遍存在重專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕人文素質(zhì)教育的傾向，造成學(xué)生人文素質(zhì)薄弱。要扭轉(zhuǎn)這一局面，化工高職院校必須加快構(gòu)建具有工匠精神的校園文化，提升化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)文化素質(zhì)，這是提高化工高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措。

（三）有利于增強(qiáng)化工高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)高職處于從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。如何提高化工職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力化工高職院校迫在眉睫的大事。文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵提升重要手段，如何在文化建設(shè)中培育工匠精神，促進(jìn)學(xué)生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、激發(fā)教師工作責(zé)任心和積極性，增強(qiáng)整體實(shí)力，是化工高職院校發(fā)展的核心任務(wù)。

三、工匠精神融入高職校園文化的路徑選擇

高職校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工匠精神內(nèi)涵的挖掘和闡釋，將其納入校園文化建設(shè)框架中，寫入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃中，構(gòu)建以工匠精神和職業(yè)素質(zhì)為核心的校園文化體系。校園文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行文文化等四個(gè)方面，工匠精神的融入亦可從以下四個(gè)方面入手：

（一）建設(shè)具有崇尚工匠精神的物質(zhì)文化

從物質(zhì)文化建設(shè)入手，大力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、知識(shí)和創(chuàng)造，尊重工匠、崇尚“工匠精神”的校園文化氛圍，使弘揚(yáng)工匠精神、提高職業(yè)素質(zhì)成為學(xué)校師生的一種文化自覺和文化追求。比如，在校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀構(gòu)建、文化設(shè)施陳設(shè)、校園綠化美化等方面融入工匠精神的元素。通過樹立著名工匠的雕塑，建造工匠文化廣場(chǎng)，以工匠精神的內(nèi)涵給校園道路、實(shí)訓(xùn)基地、建筑等冠名，以及在辦公樓、教室、宿舍、食堂的墻壁上懸掛有關(guān)工匠精神的名人畫像和格言警句來營(yíng)造以工匠精神為核心的校園文化氛圍。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將化工行業(yè)企業(yè)要素融入有形的物質(zhì)建設(shè)中，如以合作企業(yè)或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的人命名學(xué)校道路、樓宇、實(shí)訓(xùn)基地等等，學(xué)校教學(xué)樓也以精藝、篤學(xué)等命名，讓師生覺自覺地感受和體會(huì)工匠精神。

（二）建設(shè)具有崇尚工匠精神的行為文化。一是以活動(dòng)文化為載體，以“工匠精神”為主線，開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“工匠精神”培養(yǎng)有機(jī)融合。同時(shí)以“工匠精神”引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育，把“工匠精神”融入人生理想教育、人生價(jià)值教育、職業(yè)道德教育、愛國(guó)主義教育中，使學(xué)生強(qiáng)烈認(rèn)同“工匠精神”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)所起的重大作用。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院設(shè)立技能節(jié)，定期開展“匠心論壇”“文化大講堂”“工匠精神”主題班會(huì)，舉辦“技能大賽”活動(dòng)，邀請(qǐng)不同行業(yè)的技能大師走進(jìn)校園，展示實(shí)操絕活、講述個(gè)人成長(zhǎng)歷程、分享職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”和崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，成為工匠精神的傳承者和弘揚(yáng)者。二是以體驗(yàn)文化為重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能大賽中磨練工匠精神。對(duì)于高職學(xué)生來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能大賽等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，更能磨練其心性，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精的工匠精神。為此，陜西工院通過構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地—校辦實(shí)習(xí)工廠—校外實(shí)訓(xùn)基地”三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系與“基礎(chǔ)訓(xùn)練—仿真鍛煉—實(shí)際操練”三級(jí)學(xué)生能力培養(yǎng)機(jī)制，細(xì)化實(shí)訓(xùn)規(guī)程、嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)管理，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)和感悟精益求精的工匠精神。

（三）建設(shè)具有崇尚工匠精神的制度文化

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要政府部門的宏觀指導(dǎo)，也要學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)制度建設(shè)，建立工匠精神培育的激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)章程建設(shè)，通過現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，將行業(yè)企業(yè)的制度文化引入章程建設(shè)，完善符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律同時(shí)體現(xiàn)特色的大學(xué)章程，充分激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘衽嘤?。二是建立健全?guī)章制度。要從組織機(jī)構(gòu)、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)調(diào)管理等多個(gè)方面規(guī)范工匠精神培育工作，使工匠精神培育有規(guī)可依、有章可循。在校企合作方面，要建立健全產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)工匠精神培育制度化、規(guī)范化；在高職院校內(nèi)部管理方面，將企業(yè)優(yōu)秀管理文化融入教學(xué)管理的各個(gè)方面，在教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中將有關(guān)企業(yè)的操作規(guī)范和要求張貼在顯眼位置，讓學(xué)生了解并適應(yīng)企業(yè)的管理方式。

（四）建設(shè)具有崇尚工匠精神的精神文化。

大學(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，具有發(fā)揮提高人的境界、豐富人的思想的重大功能，在人才培養(yǎng)中具有潛移默化的影響力，可以使深居其中的教師和學(xué)生內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，表現(xiàn)出與大學(xué)精神的內(nèi)涵相一致的行為[3]。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在60余年的發(fā)展歷程中，積淀形成了“根植化工、合作育人、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、鑄造品牌”辦學(xué)理念，“厚德、勵(lì)志、篤學(xué)、精藝”的校訓(xùn)，這些恰恰與工匠精神的核心要義不謀而合，通過編寫校史、提煉校訓(xùn)、建立校史館、凝練大學(xué)精神等方式，使工匠精神同時(shí)得到強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)，不斷感染、浸潤(rùn)師生的外在與內(nèi)心，使師生在潛移默化中接受工匠精神的洗禮和熏陶。