試論高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

李勇如

（江西省撫州市臨川區(qū)第十中學，江西 撫州 344116）

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值

（一）培養(yǎng)家國情懷

新課改對于高中語文教育是一個挑戰(zhàn)，但是也同時存在機遇。許多文化古城都有著得天獨厚的地理環(huán)境資源，要充分發(fā)揮地理位置的優(yōu)越性，科學合理的去利用我國各個地區(qū)的文化底蘊，通過將城市文化資源融入學生主題活動的教學實踐，對主題活動內容和形式進行不斷地創(chuàng)新，使學生更能真真切切的感受家鄉(xiāng)文化、了解家鄉(xiāng)特色，并加深學生本土地域文化的了解和尊重，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，為傳承優(yōu)秀的地方文化奠定基礎。

（二）學習傳統(tǒng)文化

中華文化歷經了幾千年時間的發(fā)展和傳承，源遠流長、生生不息，形成了許多別具一格、各有千秋的豐富傳統(tǒng)文化。許多在歷史的浪濤中保留下來的古城，其中孕育和存留著許多寶貴的非物質文化遺產。例如歌仔戲、京劇等。當前，我國傳統(tǒng)文化的教育極度欠缺，學生了解傳統(tǒng)文化的途徑除了課本中的一些相關內容之外，要想再深入了解其他內容，就需要依靠學生自主學習來實現。

（三）豐富教學資源

在高中語文教學過程中，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，也使語文教學的資源得到了豐富。高中語文教材中也蘊含了許多與傳統(tǒng)文化有關的內容，例如，許多古詩詞中所描寫的內容，或是與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關的文章等等。傳統(tǒng)文化是中國文明的根本，是民族的血脈。教師可以通過許多與傳統(tǒng)文化相關的活動，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生在文化和環(huán)境的熏陶下，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。更加多樣化的教學資源也能夠，使學生對事物的觀察能力和語言表達能力得到有效的提升。不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術情操，同時也能使學生在豐富的教學資源中得到更加全面的發(fā)展。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透現狀

（一）過于注重考試重點內容

當前，高中語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透并不理想。由于又是教育思想的影響，許多教師在教學過程中更加注重學生的學習成績的提升，為了使學生的語文成績得到有效增長，教師往往會在教學中傳授一些學習竅門，讓學生能夠快速記憶課本中的知識點，而傳統(tǒng)文化知識的傳遞和講解常常受到忽視。教師在授課的過程中，有更多的將課堂重點放在教材的考點上。而這樣的授課方式很難讓學生深刻的理解傳統(tǒng)文化的內涵，體會其中所蘊含的人文意義，在這種情況下，學生與機器無異。根本無法對傳統(tǒng)文化產生相應的興趣，更不用說發(fā)揮自身的主觀能動性，自主地對傳統(tǒng)文化繼續(xù)學習。

（二）過于依賴古文教輔書籍

市面上有許多語文教輔書籍，尤其是對于學生來說古文詩詞晦澀難懂，這些教輔書籍的應用能夠幫助學生更好的理解古文內容。但是，正由于許多叫我學習工具書在編寫的過程中，將古典詩詞解讀的過于詳細，因此，學生在學習的過程中，很難注重自身對古典文化內容精髓的思考，更多的是為了學習效率，對一些難度的內容進行背誦。通過這種方式學到的文化知識，往往不能靈活的應用在今后的古詩解讀當中。在面對其他沒有注釋的文章時，學生仍然感到無從下手。而且這些工具書的使用，也是學生在學習的過程中很少進行深入的鉆研。缺乏傳統(tǒng)文化學習的求知欲，也是當前高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透不理想的原因。

（三）忽視對學生的情感傳導

在高中語文課堂教學活動中，傳統(tǒng)文化的深厚需要從多方面進行靈活生動，但是當前許多教師在進行教學時，教師們過于注重學生的考試成績，在應試教育的影響下，對一些與傳統(tǒng)文化相關的文言文進行分析解釋的過程中，很少注重對其中情感的傳遞，通常讓學生死記硬背。在這種方式下，學生無法理解古詩詞學蘊含的真正情感。在如今的教育背景下，對學生健康狀況的教育，不僅應該讓學生學會相關的語文知識，同時也要培養(yǎng)學生形成一定的愛國情懷，了解我國深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化、對民族精神的情感。但是顯然在這種方式的教學下，根本無法實現傳統(tǒng)文化在高中語文裝滲透的實際價值。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）以教材為基礎，挖掘傳統(tǒng)文化的內涵

高中語文教材中有著許多與傳統(tǒng)文化相關的內容，這些內容都非常有利于傳統(tǒng)文化，在高中語文教學中的滲透，對這些文章進行學習能夠給學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承打下良好的基礎[。但是許多教師在進行教學的過程中，對成績的重視程度往往更高，只是為了完成教學任務而進行教學，這對傳統(tǒng)文化的傳承來說，是非常不利的。而要想將我國優(yōu)秀的歷史文化教育融入高中，語文教學當中，必須要以教材為基礎深入的挖掘傳統(tǒng)文化的內涵。

（二）把課堂教學作為主陣地，深入傳播傳統(tǒng)文化教育

學生對傳統(tǒng)文化的學習主要是在課堂中，但是除了課堂之外，教師也可以舉辦一些其他的教學活動，從多方面對學生進行傳統(tǒng)文化知識滲透，不僅能夠提升學生的文化水平，同時也能讓學生的思想受到熏陶，促進學生對我國傳統(tǒng)文化進行深入的理解。

結束語

總的來說，我國傳統(tǒng)歷史文化具有非常深厚的底蘊，豐富的表現形式，蘊含著偉大的民族情懷。在進行高中語文教學時，要將傳統(tǒng)歷史文化的內容充分的融入其中，作為教師要不斷地對其形式進行創(chuàng)新，深入挖掘文化內涵，豐富教學手段。使學生更加積極主動地進行傳統(tǒng)文化的學習，促進學生形成深刻的認知，推進我國悠久歷史文化的傳承和發(fā)展。