合理建設(shè)資源中心，實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲材料本土化的有效運(yùn)用

黃麗娜

（貴州省遵義市湄潭縣教育局，貴州 遵義 564100）

眾所周知，游戲是幼兒時(shí)期孩子們最喜愛的活動(dòng)之一，教師在幼兒一日生活中鼓勵(lì)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，不僅能幫助他們獲得情緒情感上的滿足，還能夠在游戲施展過(guò)程中讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)和能力。游戲資源是幼兒開展游戲的基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)挠螒蛸Y源會(huì)讓幼兒的游戲變得豐富多彩，在實(shí)踐教育過(guò)程中，為了解決公辦村級(jí)和民辦幼兒園教師專業(yè)能力提升、游戲資源缺乏等突出問(wèn)題，我們以城鎮(zhèn)為中心向外拓展，將轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園囊括其中，集中在中心幼兒園建設(shè)資源中心，共同構(gòu)建資源中心幫助這類幼兒園解決問(wèn)題。

一、匯聚師資力量，共同探討開發(fā)新課程資源

課程資源是一切幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)，在新的基礎(chǔ)教育改革前提下，我們構(gòu)建資源中心能夠給各公辦村級(jí)幼兒園、民辦幼兒園提供平臺(tái)，針對(duì)各幼兒園師資力量薄弱，無(wú)力開發(fā)新的課程資源的情況，通過(guò)資源中心將大家匯聚在一起，讓教師充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)課程資源的優(yōu)勢(shì)，提升教師課程開發(fā)意識(shí)的前提下，鼓勵(lì)他們結(jié)合本土資源去發(fā)現(xiàn)、挖掘和創(chuàng)造，將暗藏在農(nóng)村地區(qū)的豐富資源轉(zhuǎn)換成課程資源，給幼兒提供更多的選擇空間。比如，資源中心通過(guò)走訪、線上交流等，以問(wèn)題為導(dǎo)向制定工作計(jì)劃，定期開展研討會(huì)活動(dòng)，針對(duì)自己園所的幼兒情況進(jìn)行分析討論，對(duì)孩子們感興趣的事物和對(duì)他們未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展有利的資源整合在一起，通過(guò)選擇共通性強(qiáng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課程融合到五大領(lǐng)域教育中，而后結(jié)合具體領(lǐng)域需要兒童掌握或達(dá)到的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，確定游戲內(nèi)容，以在自己所在園所的活動(dòng)開展過(guò)程中進(jìn)行嘗試觀察，反復(fù)探討最終確定有效的課程教育形式。

二、整合軟硬設(shè)施，投放游戲材料供教師選擇

幼兒園資源中心的建立一方面能夠減少幼兒園教師人力成本，另一方面借助這一平臺(tái)我們也可以整合軟硬件設(shè)施優(yōu)化幼兒園游戲課程。我們以共享理念為要，在資源中心處投入電腦、打印機(jī)、過(guò)膠機(jī)等硬件設(shè)備，并從軟件層面根據(jù)教師們先前制定的游戲課程共同制作或準(zhǔn)備相應(yīng)的需要投放到游戲中的其他資源，這樣教師在開展相應(yīng)課程時(shí)就可以不用費(fèi)心為材料匱乏的問(wèn)題發(fā)愁，為了避免同時(shí)需要用一材料開展游戲活動(dòng)帶來(lái)的矛盾，各園所之間可以加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)將相應(yīng)的課程打亂排序，實(shí)現(xiàn)材料應(yīng)用的“無(wú)縫銜接”，也讓資源中心能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)。比如，在不同的主題領(lǐng)域活動(dòng)中，教師為了促使幼兒積累豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)投放游戲材料的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與到活動(dòng)探究中，實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對(duì)不同年齡階段的幼兒投放的材料多種多樣，園所教師可以在自主設(shè)計(jì)游戲材料的過(guò)程中利用資源中心的設(shè)備進(jìn)行打印，這樣能夠節(jié)約一定的教育成本，針對(duì)難以制作的游戲材料，資源中心可以采購(gòu)準(zhǔn)備，這樣教師結(jié)合課程內(nèi)容直接申請(qǐng)投放即可，在課程結(jié)束后再及時(shí)返還以供其他園所教師選擇利用，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的循環(huán)使用。

三、多元聯(lián)合互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探尋新教育資源

幼兒的教育并非是園所及教師承擔(dān)的單一行為，需要家長(zhǎng)、社會(huì)等多方力量共同實(shí)施促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建資源中心，能夠?qū)@所資源、家庭資源和社會(huì)資源整合在一起，能夠保證幼兒獲得教育的持續(xù)性和連貫性。為了促使游戲課程內(nèi)容變得更加充實(shí)多樣，我們可以借助資源中心這一紐帶，將多方力量聯(lián)合在一起，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)參與其中、鼓勵(lì)各幼兒園聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同帶領(lǐng)幼兒深入到社會(huì)和生活中探尋新的教育資源，這能夠有效整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展。每個(gè)地區(qū)都有屬于本土化的文化特色，幼兒園所在地區(qū)也有特色資源，如城市歷史、名勝古跡和風(fēng)土人情及方言文化等，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到資源的探尋過(guò)程中，帶領(lǐng)兒童到大自然中，到城市的各個(gè)角落中尋找屬于我們本地的資源文化，通過(guò)多渠道的挖掘，讓幼兒將民間游戲資源挖掘融合到現(xiàn)代的游戲活動(dòng)中，在構(gòu)建系統(tǒng)性的游戲教育資源的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)幼兒教育資源的有效整合，促使幼兒游戲資源得到創(chuàng)新性的發(fā)展。

綜上所述，資源中心的構(gòu)建能夠有效解決當(dāng)前公辦村級(jí)和民辦幼兒園課程資源缺失、游戲材料匱乏的突出問(wèn)題，能夠滿足兒童、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展需求，是當(dāng)前素質(zhì)教育理念的充分彰顯，是幼兒能力全面發(fā)展的有效途徑。在構(gòu)建資源中心的基礎(chǔ)前提下，我們可以從匯聚師資力量，共同探討開發(fā)新課程資源；整合軟硬設(shè)施，投放游戲材料供教師選擇；多元聯(lián)合互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探尋新教育資源等角度入手實(shí)現(xiàn)對(duì)資源中心的優(yōu)化利用，促使幼兒教育有序健康發(fā)展。