侯換

(新疆巴州且末縣第七小學(xué)，新疆 巴州 841900)

小學(xué)生由于年齡特點所決定，小學(xué)階段正是其學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，加強小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的姿勢素養(yǎng)，而且對其思維能力發(fā)展也有著極大的促進作用。在小學(xué)階段教育過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起始階段，學(xué)好數(shù)學(xué)對其今后更加深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。而數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地解決現(xiàn)實生活當(dāng)中的實際數(shù)學(xué)問題。所以，必須要充分重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間存在的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，獲得更好的發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際應(yīng)當(dāng)，發(fā)揮生活化教學(xué)方法的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展。

一、圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行生活化教學(xué)

教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要參考，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是通過教材來實現(xiàn)的，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，可以將一些生活化的教學(xué)內(nèi)容添加其中，使教材知識和學(xué)生的生活實際形成緊密聯(lián)系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇生活化的課題，通過合理化的生活化教學(xué)方法運用，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的更好理解，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，保證課堂教學(xué)效益。并且還要重視學(xué)生課堂所學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的實際應(yīng)用，體會到現(xiàn)實生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識的無處不在，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，并將學(xué)好數(shù)學(xué)作為最終目標(biāo)。

二、構(gòu)建生活化的教學(xué)情景

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，可以利用生活化情景構(gòu)建，來烘托課堂教學(xué)氛圍，進而使學(xué)生更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力于數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。如進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，利用教具、多媒體手段，結(jié)合音樂、動畫等將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。

如小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)過程中，課前老師將教學(xué)應(yīng)用到的道具事先準(zhǔn)備好，道具可以是文具盒、玩具猴子、足球、粉筆盒等，讓學(xué)生觀察這些圖形，隨后向?qū)W生展示粉筆盒，之后在學(xué)生觀察過程中，提出一些問題，讓學(xué)生通過觀察說出粉筆盒具體有幾個面，而且這些面是何形狀？并讓學(xué)生細(xì)致的觀察足球，了解和掌握足球各個角度是什么形狀？并利用多媒體手段向?qū)W生展示玩具猴子，不同面上看是何種形狀？通過多媒體充分展示出來，之后收起玩具猴子，拋出問題：同學(xué)們?nèi)绻ㄟ^側(cè)面來對猴子進行觀察那么大家看到的圖形是哪一副呢？此時，學(xué)生便會根據(jù)自己的想象，對猴子側(cè)面觀察的形狀在腦中構(gòu)建，生活化的圖形，極大地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興趣高漲，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入到教學(xué)實際，更使學(xué)生想象力大幅提升，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

三、讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識在日常生活當(dāng)中的價值

數(shù)學(xué)知識源自現(xiàn)實生活，更應(yīng)用于現(xiàn)實生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識在人們的生活實際中發(fā)揮的作用非常巨大。如小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，便可應(yīng)用于生活實際，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去商店買東西，計算所購物品的價格。同時還可讓學(xué)生對人民幣有一個更加深刻的認(rèn)識，增加學(xué)生生活常識。這些都體現(xiàn)著課堂數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的應(yīng)用，更體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的價值。

如小學(xué)數(shù)學(xué)克與千克教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容非常符合學(xué)生的日常生活，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，老師可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)生生活實際經(jīng)常接觸的事物聯(lián)系起來，如日常生活中，小學(xué)生常常和爸爸媽媽逛超市，超市中有很多食物需要稱重，此時便可將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活實際結(jié)合起來，提出問題，大家在誰爸爸媽媽一同逛超市過程中，需要稱重的食物，稱重時電子秤標(biāo)明的食物重量是克還是千克單位？那么大家知不知道克與千克之間是如何換算的嗎？食物中量稱量之后怎樣計算其價格呢？超市當(dāng)中單價牌上通常標(biāo)明的價格單位是什么呢？在分析思考這些問題時，學(xué)生會將逛超市的情景在腦海中回憶，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生問題思考能力，同時也充分體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的作用和價值，增進數(shù)學(xué)知識的記憶，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益與質(zhì)量是非常有益的。

因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，在教學(xué)實際，老師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主觀能動性。而且在應(yīng)用生活化教學(xué)方法開展教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)學(xué)教材，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及生活經(jīng)驗，構(gòu)建生活化教學(xué)情景，并合理選擇生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗，了解到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活當(dāng)中的價值，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。