董穎

（黑龍江省伊春市豐林縣五營小學(xué)，黑龍江 伊春 153033）

在現(xiàn)如今教育改革的背景下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和發(fā)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，其中，微課就是一種有效的教學(xué)方式之一，它借助于現(xiàn)代化的技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容用視頻的方式展開，微課能夠在短時間內(nèi)將所學(xué)重點知識內(nèi)容進行深度講解，具有簡潔、高效的教學(xué)特點。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識加以形象化、具體化，可以為教學(xué)帶來極大的便利，這就是微課的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生更容易地理解和掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。但是，利用微課開展教學(xué)需要教師對教學(xué)知識有極強的把控能力，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有計劃、有目標(biāo)的進行微課教學(xué)。

一、把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示給學(xué)生

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候由于他們的年齡比較小，還沒有較強的抽象思維能力，這就使得他們在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。因此，以形象思維為主的小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時，就會遇到一些學(xué)習(xí)困難。但是，如果在教授相關(guān)的抽象的數(shù)學(xué)知識時，在課堂中利用微課進行教學(xué)，卻可以降低抽象數(shù)學(xué)知識的理解難度，并可以通過讓學(xué)生觀看微課中展示的事物的變化，提高學(xué)生形象理解數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)相交、平行、垂直等數(shù)學(xué)知識時，由于平行、相交、垂直三個數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，如果僅靠數(shù)學(xué)老師的口述或者用一些簡單的教具進行演示，無法有效促進學(xué)生形象直觀地進行理解。如果利用微課把平行、相交、垂直所表示的數(shù)學(xué)意義用動畫、視頻、圖片的形式展示出來，就可以強化學(xué)生形象理解能力。比如給學(xué)生播放平行的火車道，給學(xué)生播放城市道路中的十字交叉路口，給學(xué)生播放城市道路中的丁字路口等學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，就可以促進學(xué)生形象直觀地掌握這些抽象數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)符號所表示出的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容要直觀具有針對性

大多數(shù)教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的按照課本內(nèi)容進行知識點講解的教學(xué)方式，教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際學(xué)習(xí)情況，微課的教學(xué)模式是改革背景下衍生出的新式教學(xué)方式，可以改進傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，運用視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以直觀地為學(xué)生們展示數(shù)學(xué)知識，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，可以全方位地為學(xué)生講解重要知識點，而且視頻的形式可以讓學(xué)生反復(fù)觀看、揣摩知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《長方體與正方體》一章時，可以用照片或動畫的形式為學(xué)生展示長方體與正方體的主要特征，尤其是展開圖的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備空間想象能力，根據(jù)視頻動畫展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生空間想象能力的提升，更好的學(xué)習(xí)長方體與正方體的知識內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，老師教授數(shù)學(xué)知識僅靠口述和一些簡單的教具，這樣的教學(xué)方法很難把抽象的數(shù)學(xué)知識形象和直接地給學(xué)生講述明白，學(xué)生理解起來也是一知半解、模模糊糊，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生畏懼心理，時間久了就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是如果在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用微課開展教學(xué)活動，卻可以利用微課的視頻教學(xué)特點，把動畫、圖片、聲音等元素與所講授的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來進行教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在微課構(gòu)建出的視頻與動畫的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而視頻與動畫是學(xué)生非常愿意觀看的內(nèi)容，容易激發(fā)他們參與的興趣。學(xué)生的積極參與和用微課把數(shù)學(xué)知識直接形象地展示給學(xué)生看，有效提升了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有效性。

四、利用微課促進數(shù)學(xué)知識鞏固

可以利用微課幫助小學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步鞏固所學(xué)知識，加深理解掌握，還可以在一單元學(xué)習(xí)完成后，制作本單元的復(fù)習(xí)視頻，幫助小學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。微課視頻的制作一定要豐富有趣、生動形象，而且要有較強的系統(tǒng)性，不要只是碎片化地呈現(xiàn)知識點，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己動手整理相關(guān)的知識，建立起自己的知識體系。把自己容易出錯和忽略的知識點重點記錄，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

總結(jié)

總之，微課是新興的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極有效地使用微課進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中來，可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。但是，在應(yīng)用的過程中要講究科學(xué)有效使用，要能平衡好微課和傳統(tǒng)授課之間的關(guān)系，不能為了應(yīng)用微課，而不顧實際的教學(xué)內(nèi)容的特點隨意應(yīng)用微課。應(yīng)用微課是為了提升教學(xué)效率，是為激發(fā)學(xué)生興趣，而不是為了用而用。