范永龍

（甘肅省臨夏州康樂縣虎關(guān)初級中學(xué)，甘肅 臨夏 731500）

一、引言

信息技術(shù)給教學(xué)開創(chuàng)了前所未有的新局面。信息技術(shù)能將聲音、文字、圖片以及動畫等形式相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。筆者現(xiàn)談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中。

二、利用視頻等工具輔助實驗的講解

物理的教學(xué)中穿插著很多的實驗，第一次對學(xué)生講解實驗為了防止學(xué)生對于實驗不夠了解而亂動實驗器材當(dāng)然不能帶學(xué)生到實驗室進(jìn)行授課，但是要是單單只依靠教師口授又很難細(xì)致明白的講解清楚，靠教師在黑板畫圖寫板書又很浪費時間，最終還是要靠實驗室的實踐讓學(xué)生明白。但是若是利用信息技術(shù)來輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生坐在教室里也能清楚地看到實驗的每個步驟，每個細(xì)節(jié)，這樣的教學(xué)成果不僅和在實驗室中讓學(xué)生邊學(xué)邊做實驗的教學(xué)方式的成果差不多，而且還能保證學(xué)生的安全，不會出現(xiàn)因為學(xué)生不懂實驗器材的作用，誤用實驗器材導(dǎo)致的事故。因為實驗過程需要使用酒精燈，所以不能在學(xué)生什么都不懂的情況下帶學(xué)生進(jìn)入實驗室，這時教師可以在課上給學(xué)生播放一段正確實驗的視頻，一來讓學(xué)生熟悉實驗流程，每一步需要做什么，二來讓學(xué)生熟記幾個注意事項，包括酒精燈的使用方法，溫度計的使用方法等，這樣再經(jīng)過教師的講解和強(qiáng)調(diào)，會在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，保證實驗的安全和學(xué)生對于實驗的熟悉程度。

三、利用聯(lián)絡(luò)軟件加強(qiáng)教師學(xué)生交流

當(dāng)下聊天工具層出不窮，教師也可以利用這些聊天工具來加強(qiáng)自己與學(xué)生的交流。學(xué)生在學(xué)校的時候有了不會的問題或者不懂的知識點可以很方便地找到教師，尋求教師的幫助，但時當(dāng)學(xué)生回到家中有了不懂的題目或者今天上課有的地方?jīng)]有聽懂，很多時候就會等到第二天再去解決，畢竟不是所有家長都能幫助學(xué)生解決問題，但是到了第二天再去問這些問題的效果肯定是不如當(dāng)場就解決問題的效果好，更何況有的學(xué)生等到第二天就會忘記這件事，這都是不太恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方式。為了解決這種情況，教師可以利用學(xué)生常用的聊天軟件建立一個班級群，學(xué)生可以在群中隨時提出自己的疑問，教師也會及時地給出答復(fù)，或者，教師一時沒有看到，學(xué)生之間也可以互相幫助。這樣的方式可以保證在學(xué)生回到家中時也能得到學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，有問題及時解決不會存積問題。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》后，對于課后的題目有些不太明白，就可以在群中提出問題，大家一起幫助解答。

四、在物理實驗中運(yùn)用信息技術(shù)

九年級下冊的物理中，《有能源與可持續(xù)發(fā)展》這一課，主要說明了人類利用可開發(fā)能源的歷史。火、化石能源、電能以及核能人類歷史中使用到的能源，這些知識只依靠教師講解書本知識無法讓學(xué)生有更深刻的理解。讓學(xué)生通過實驗操作加深印象，客觀條件也是不允許的。教師在講解到這一課時，可以提前搜集關(guān)于各種能源具體使用的方法，做成PPT 或者視頻在課上使用多媒體為學(xué)生播放，加上具體的講解，能夠讓學(xué)生對人類如何利用可開發(fā)能源有更多的了解。比起傳統(tǒng)的按照書本講解的方式，多媒體可以有效地解決課堂中無法直觀展示一些有關(guān)物理情境的問題，能夠讓學(xué)生體會到更多的物理現(xiàn)象與規(guī)律。在講解《光的折射》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過尋找相關(guān)的素材，制作成動畫以及短視頻，通過多媒體向?qū)W生展示將筷子放入水中的一段動畫?？曜臃湃胨袝r，會明顯的產(chǎn)生彎折，但是將筷子從水中抽出，筷子本身是直的，沒有彎曲。在這種情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么筷子本身是直的，放入水中卻會產(chǎn)生明顯的彎折呢？通過動畫或者視頻直觀向?qū)W生展示可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，相比教師簡單通過課本向?qū)W生描述，親眼看到的物理實驗會比簡單的描述讓學(xué)生記憶力深刻，也會對光的折射這一課有更深入的了解。

五、課后作業(yè)環(huán)節(jié)

對于教師來說，傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式十分單一且枯燥乏味，總是一個過程在不斷重復(fù)進(jìn)行，不僅會浪費教師大量的精力，還會影響其心情。而對于學(xué)生來說，大量的練習(xí)題與單一的做作業(yè)形式會嚴(yán)重打擊其積極性，甚至還會出現(xiàn)厭惡寫作業(yè)的情況。如今，已有許多學(xué)校專門配備了關(guān)于課后作業(yè)布置、學(xué)生作業(yè)練習(xí)及作業(yè)批改、反饋等一系列的信息系統(tǒng)，不僅使以往學(xué)生字跡的問題得到了解決，還節(jié)省了教師的批改時間與精力。另外在網(wǎng)上寫作業(yè)與傳統(tǒng)在書本上寫作業(yè)更加新奇，可極大地調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)的積極性，并提高了其對信息設(shè)備的使用能力。

六、結(jié)束語

總之，運(yùn)用信息技術(shù)對初中物理教學(xué)有較大的幫助，物理教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用技巧，在物理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中應(yīng)用，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。同時，物理教師在課堂教學(xué)中，需要不斷改善對多媒體技術(shù)的使用，以此進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)方式。