基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的“同課異構(gòu)”在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐

孫梅

（山東濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262737）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不再拘泥于學(xué)生的書本知識(shí)，因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的真實(shí)訴求。在這種情況下，我國(guó)教育部門必須結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況以及學(xué)生們的身心特點(diǎn)，不斷深化教育改革工作，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而在提高學(xué)生思想品質(zhì)和政治素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、合作能力以及創(chuàng)新能力。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式主要是指通過逆向安排知識(shí)傳授以及知識(shí)內(nèi)化，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，重新編排老師和學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)的新型教學(xué)模式[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式更加符合當(dāng)前教育發(fā)展的切實(shí)需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生綜合能力的提升大有裨益。因此這種教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐中，并取得了十分不錯(cuò)的教學(xué)效果，受到老師和學(xué)生的一致好評(píng)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)模式的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，課程設(shè)置一般是老師先利用課堂時(shí)間進(jìn)行課程知識(shí)講授，然后學(xué)生利用課余時(shí)間通過課后作業(yè)以及實(shí)踐操作來完成知識(shí)的內(nèi)化。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是讓學(xué)生在上課之前就完成相關(guān)知識(shí)的自學(xué)，而課堂時(shí)間則主要用來讓學(xué)生們進(jìn)行小組探究和答疑解惑。其二，師生角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，老師作為知識(shí)的傳播者，在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生則只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐中，老師與學(xué)生的課堂角色發(fā)生了巨大的變化，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的中堅(jiān)力量，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了課堂主體作用。其三，教學(xué)資源的變化。在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，“微視頻”和“微課”已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)資源。學(xué)生可以在課余時(shí)間利用“微視頻”和“微課”來完成課本知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)資源在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的合理運(yùn)用，可以使得學(xué)生的課程學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，并且學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，通過媒體播放器來實(shí)現(xiàn)視頻課程的暫停和回放操作，這種教學(xué)方式對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化教學(xué)大有裨益。

二、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的同課異構(gòu)教學(xué)策略

同課異構(gòu)主要是指針對(duì)同一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，由不同的老師根據(jù)自身的工作實(shí)際和理解感悟開展不同的教學(xué)活動(dòng)[2]。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”同課異構(gòu)教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該切實(shí)做好以下兩方面的內(nèi)容：

（一）落實(shí)課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

課前學(xué)習(xí)是“翻轉(zhuǎn)課堂”同課異構(gòu)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生應(yīng)該自主完成的重要任務(wù)。因此老師在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐中，一定要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，全面落實(shí)教學(xué)的課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工作。首先，老師要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，錄制課前學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻或者從網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的教學(xué)視頻，用來輔助學(xué)生們完成課程的自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，也要將自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時(shí)記錄下來，并及時(shí)完成老師布置的課前練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自學(xué)知識(shí)的鞏固。比如思政課教師在開展高職思想政治的教學(xué)實(shí)踐中，就根據(jù)各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)錄制了不同長(zhǎng)短“微課”視頻，并讓學(xué)生通過登陸相應(yīng)的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后老師組織學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)群里反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)過程中存在的問題，并利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)其展開討論，老師針對(duì)學(xué)生們討論過程中存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生們解決討論過程中的疑難問題，從而在此過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力以及合作能力，并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和感悟。

（二）加強(qiáng)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的同課異構(gòu)教學(xué)，其課堂教學(xué)模式更加開放化和多元化。因此老師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生們的身心特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，從而充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的同課異構(gòu)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是確定問題、創(chuàng)建環(huán)境、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、成果探究以及反饋評(píng)價(jià)[3]。老師在開展思想政治的教學(xué)實(shí)踐中，一定要對(duì)這六個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，并將這六個(gè)環(huán)節(jié)合理運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高學(xué)生們的課堂參與感，使學(xué)生們能夠緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，從而為學(xué)生綜合能力的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。比如思政課教師在高職院校思想政治課程的評(píng)價(jià)教學(xué)中，就新增了學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)這一評(píng)價(jià)內(nèi)容，這在很大程度上提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，切實(shí)提高了思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)優(yōu)化當(dāng)前思想政治課程的教學(xué)模式大有裨益，為“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的同課異構(gòu)教學(xué)提供了良好的先決條件。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，老師們必須對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的同課異構(gòu)教學(xué)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，并將其合理運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，從而為學(xué)生的不斷發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。