游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

熱依拉·吐爾遜

（阿圖什市昆山第二小學(xué)，新疆 阿圖什 845350）

由于現(xiàn)階段學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，比較容易被身邊新鮮、有趣的事物吸引，學(xué)習(xí)完全以自己的興趣出發(fā)，所以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性就顯得至關(guān)重要。所以教師完全可以利用這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂形式，用游戲的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生可以全身心的投入進(jìn)來，還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)的目的。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題

一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)教師依然采用說教式教學(xué)方法進(jìn)行授課，教師按照自身的意愿將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而且數(shù)學(xué)本身就是比較枯燥的學(xué)科，課程中的數(shù)字和運(yùn)算很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，不愿進(jìn)行深入理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不上去。另一方面，從教學(xué)思想觀念上講，絕大一部分教師沿用保守的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，他們偏執(zhí)的認(rèn)為教師是課堂的主宰，學(xué)生應(yīng)該聽從老師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上完全以自己為中心，很少考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，忽視了學(xué)生的主體地位和自身的能動(dòng)性，導(dǎo)致師生課上互動(dòng)少，學(xué)生很難融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

二、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要帶著問題開展活動(dòng)，在解決問題的過程中就需要進(jìn)行自主思考，學(xué)生需要利用不同的思考方式開展游戲然后解決問題最終完成游戲任務(wù)，例如：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)形狀中，讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)正方形，學(xué)生就會(huì)采用不同的方式利用不同的方法將圖形展現(xiàn)出來，這種潛移默化的方式從多方面鍛煉了學(xué)生思維的能力，教師將趣味性的游戲融入數(shù)學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生現(xiàn)階段的生理特點(diǎn)，完全以興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生一旦對(duì)喜歡的事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心地投入進(jìn)去。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)待新鮮事物非常新奇所以接受起來也會(huì)比較容易。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受程度，從學(xué)生的興趣愛好著手，結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（三）有利于創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍

活潑、好動(dòng)是小學(xué)生天性使然，所以，他們的注意力很容易受到外界因素的影響導(dǎo)致注意力不集中，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)新教師模式，利用游戲的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍。例如在比大小的教學(xué)中，通過動(dòng)物體型比大小、家庭成員穿著比大小等游戲方式讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，加深比大小知識(shí)點(diǎn)的理解，在豐富孩子想象能力的同時(shí)讓孩子感到學(xué)習(xí)的快樂。

三、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合

游戲化教學(xué)主要是利用游戲?yàn)檩d體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，其有別與普通游戲，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)不要用對(duì)待普通游戲的認(rèn)知去理解和設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。所以，教師在設(shè)置游戲化教學(xué)是應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)大綱的要求，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算技巧巧妙的融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，避免游戲教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這樣就失去數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和效果了。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真思考并深入研究那些知識(shí)點(diǎn)是可以與游戲教學(xué)相結(jié)合，通過發(fā)掘二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，再充分結(jié)合學(xué)生的興趣喜好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)造游戲情境，展現(xiàn)形象化課堂

注意力不集中是小學(xué)生的通病，他們很容易受到外界事物的吸引，想讓學(xué)生自始至終保持注意力集中的狀態(tài)更是難上加難，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容本就乏味，運(yùn)用的手法比較抽象，小學(xué)生理解起來就比較吃力，因此很難全身心地投入到課堂中去，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師需要將抽象、乏味的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象化的內(nèi)容結(jié)合趣味性強(qiáng)的游戲形情境展現(xiàn)給學(xué)生，通過情境教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，提升了學(xué)生聽課質(zhì)量，為提高數(shù)學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課后學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握及靈活運(yùn)用起著積極的作用，因此教師應(yīng)該利用游戲化教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生開展課后練習(xí)活動(dòng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)的效果。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法相關(guān)知識(shí)的計(jì)算時(shí)，利用競(jìng)賽的方式，每張演示文稿中有一道計(jì)算題，且文稿切換的時(shí)間為10秒，最終計(jì)算多者為獲勝，在游戲中開展競(jìng)賽活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和好勝不怕輸?shù)母?jìng)技精神，在強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于展現(xiàn)自我和善于思考的能力。

結(jié)語

總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用游戲化的教學(xué)方式與實(shí)際課堂知識(shí)相融合，充分考慮學(xué)生的喜好，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，營(yíng)造更加具有趣味性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提升學(xué)生思維邏輯及自主學(xué)習(xí)等多項(xiàng)能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。