怎樣提高小學信息技術(shù)教學水平

熊暉

（新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學，新疆 阿勒泰 836099）

當前信息技術(shù)快速發(fā)展，它是如今涉足面最廣、發(fā)展最快、更新最頻繁的科目之一?；诖耍诟髦?、小學的課程中，已經(jīng)逐漸編入了信息技術(shù)這門課程。與其它學業(yè)科相比，信息技術(shù)明顯有著不同，如今是信息化時代，信息技術(shù)不斷有著日新月異的變化。由于傳統(tǒng)教育有著很多弊端，教師在傳授教科書上的知識時就要想辦法擺脫它的束縛，把學生實踐能力和創(chuàng)新精神的塑造作為教學的重點。使學生初步掌握如何使用計算機，讓學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到塑造是小學信息技術(shù)教學的主要目的。所以，對所有的信息技術(shù)教師來說，他們面對的新的考驗和挑戰(zhàn)便是如何把信息技術(shù)這一科目教好，以下是筆者對如何提高小學信息技術(shù)課堂教學的教學水平所采取的措施。

一、把良好的學習氛圍構(gòu)建出來

實際上，學生要想得出一些創(chuàng)新價值和做出一些創(chuàng)新行為，把所學的技術(shù)和知識掌握了，就必須對事物產(chǎn)生旺盛的求知欲和強烈的好奇心。因此，情境教育的原理出發(fā)，教師在課堂上要構(gòu)建良好的學習氛圍，還要充滿智慧和美感，使學生在心理產(chǎn)生主動學習的意識，不再處于被動學習狀態(tài)，做到學習勁頭十足，讓他們體驗到成功和自信，使他們的創(chuàng)新能力得到增強。如學生在學習如何制作幻燈片時，教師先把自己提前做好的幻燈片展示給學生，多種多媒體資源被整合融入其中，即電影、圖片、聲音、動畫等，這樣對幻燈片制作的學習，學生就會產(chǎn)生很大的積極性，接著教師給學生示范制作一張精美的幻燈片，讓學生認真觀察，把制作幻燈片的基本操作方法掌握了。最后把一個明確的任務(wù)交給學生：讓他們給親朋好友制作一張精美的“明信片”，讓他們練習制作幻燈片。大多數(shù)學生有很高的積極性，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并充分利用自己的思維和想象，有各種形式的“明信片”被學生制作出來，許多具有藝術(shù)創(chuàng)造力的作品不斷涌現(xiàn)。這時的氛圍是愉悅輕松充滿好奇的，在好奇心的驅(qū)動下，對每一個制作的步驟學生都會仔細傾聽，學生學習的積極性就被調(diào)動起來，教學目標就能順利完成。更難得的是學生可能會持續(xù)涌現(xiàn)出新的創(chuàng)作思緒。學生完成后，教師還要展示和點評學生的作品。由此可以看出，構(gòu)建一個良好的氛圍對完成一節(jié)信息技術(shù)課地重要性所在。

二、加強學生間的合作，讓學生的自學能力得到塑造

使學生的合作精神得到塑造是信息技術(shù)課的主要任務(wù)。學生在學習知識的實踐活動中，可以自己確定學習途徑和方法，對學習內(nèi)容可以做到自己尋找和篩選，還能對學習過程做到自我管理，這種能力就是自主學習能力。教師要在教學中對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，要對新教科書的教學目標正確把握。首先要對新教科書有深入了解，要記錄下自己在使用過程中遇到的問題和學生可能在使用中會出現(xiàn)的問題，以及在教學和計算機操作過程中向?qū)W生明確說明所出現(xiàn)的問題并立即給出具體指導。另外，要把學生自身的能力充分發(fā)揮出來。依照教材要求，教學中只把每種軟件的主要功能教給學生，讓學生大膽去嘗試剩下的功能。靈活布置作業(yè)，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些學生的表現(xiàn)比教師或書本規(guī)定的要好，學生潛能就被開發(fā)出來。學生會對軟件中隱含的各種功能進行探究，這就教會了學生學習的方法，不再是單純的教會學生使用各種軟件。

同時，很強的操作性是信息技術(shù)這一課程的特征，學生必須在實現(xiàn)目標的整個過程中進行交流合作，合作精神是他必須具有的品質(zhì)。組織、質(zhì)疑和傾聽是學生在合作學習中必須首先學會的。在交流合作的基礎(chǔ)上，新的想法會不斷產(chǎn)生，學生對自己的認識也會不斷完善。調(diào)控教學進程和分配學習任務(wù)是教師在課堂教學中實施小組合作教學的既關(guān)鍵又特殊的任務(wù)。在課堂教學中，學生可以與老師溝通，并在遇到任何問題時尋求幫助；學生可以互相彌補彼此的不足，體現(xiàn)出相互之間的合作。

三、為了增強學生記憶，教學要有直觀性

為了幫助學生對計算機知識的記憶和理解加深，教師要在課堂上要使用直觀、形象的教學方法，對計算機固有的特征要做到充分利用。

四、為了讓學生自覺學習，就要從游戲開始

喜歡游戲是小學生的普遍特點，能玩游戲正好是計算機所具備的基礎(chǔ)功能，因此以游戲引入計算機新課教學，不僅能激發(fā)孩子地學習興趣，還能使其積極掌握新技能，學習新知識。如學習計算機時最枯燥的是指法的練習，假如指法的要求和手指的擺放這一內(nèi)容放在一開始就講解，學生不愿意學，學起來也很累，會認為這種練習是一種強迫。這時就可以把游戲方法引入教學。讓學生在計算機上玩“青蛙過河”游戲，他們這時就會發(fā)現(xiàn)只有練好指法才能得到好成績。因此，有些人就會提出怎樣才能打得既快又對得疑問。教師順勢再把指法練習方法教給學生，學生就會認真的學習。練習幾節(jié)課后，學生們就能夠很自如輕松的玩這個游戲了?？梢?，游戲的引入在一定程度上讓學生學習計算機的熱情得以保持。