小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)初探

唐莉

（河北省任丘市教育局教師進(jìn)修學(xué)校，河北 任丘 062550）

興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要我們教師富有創(chuàng)造性地改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能從根本上使得教學(xué)變得充實(shí)而有意義。在教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)導(dǎo)入若干教學(xué)情境，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力。并且做到能夠模仿和辨別英式發(fā)音和美式發(fā)音的不同，和找出并歸納其發(fā)音特點(diǎn)，并掌握英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力中的基本發(fā)音規(guī)律。在現(xiàn)代英語(yǔ)聽力教學(xué)中，重中之重就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生聽英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，將英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)生活化讓英語(yǔ)聽力教學(xué)起到事半功倍的效果。

眾所周知，“聽、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的四個(gè)主要部分，它們各有各的特點(diǎn)，但又相互具有密不可分的關(guān)聯(lián)和內(nèi)容上的相互滲透，而英語(yǔ)聽力水平的提高有賴于教師靈活地將這些內(nèi)容有機(jī)科學(xué)地糅合在一起。英語(yǔ)聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有不可取代的地位，也符合了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)用和實(shí)際的最終目的。語(yǔ)言交際中的最基本形式之一就是聽力，同時(shí)也是最初始的英語(yǔ)語(yǔ)言感知環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)聽力的教學(xué)無(wú)論是在（幼兒園）kindergarten，（小學(xué)）primaryschool，（中學(xué)教育）secondaryschool，學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)都達(dá)到了前所未有的高度重視。制定一定的切實(shí)有效的方法是非常迫在眉睫對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代的小學(xué)生學(xué)生，特別是來(lái)自廣大農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是迫在眉睫的，由于教學(xué)資源的不平衡分配，很多小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境和輔助設(shè)施的現(xiàn)代化更新，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)更需要我們老師作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

小學(xué)生英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)更是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是小學(xué)生對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言體系的最初步的接受階段，也正是英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的塑性階段，聽力是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力的領(lǐng)會(huì)能力的一種表現(xiàn)。通過(guò)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)針對(duì)提高英語(yǔ)聽力的提高制定了以下的教學(xué)手段。

一、加強(qiáng)聽力練習(xí)，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

在充分的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)聽力是英語(yǔ)聽力能力是十分具有啟發(fā)性的，主要是在聽的練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。只有教師在課堂上有意識(shí)的注意英語(yǔ)聽力的教學(xué)訓(xùn)練，才能真正有效地提高學(xué)生的聽力。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，需要在平時(shí)要讓學(xué)生多聽英語(yǔ)對(duì)話，在課堂上讓學(xué)生盡可能地多聽、多說(shuō)、多練，多用英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，盡量減少使用中文與學(xué)生交流，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境要意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力和對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在上課前可以有創(chuàng)造性的提前與學(xué)生溝通安排一個(gè)五分鐘左右的與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話的環(huán)節(jié)，通過(guò)向?qū)W生問(wèn)一些簡(jiǎn)單的日常生活的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)發(fā)言，或者通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主到講臺(tái)上向同學(xué)們講一些自己積累的簡(jiǎn)單的英文小故事，另外老師可以充分利用學(xué)校的錄音機(jī)和投影儀電視等多媒體設(shè)施進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，務(wù)必使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富、清晰富有趣味性，盡可能使學(xué)生熟悉各種不同發(fā)音音調(diào)，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng)造教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確的英語(yǔ)發(fā)音和聽力習(xí)慣引導(dǎo)

通過(guò)快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音聽誦能夠很大程度的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。很多的學(xué)生習(xí)慣了用慢速平板的英語(yǔ)發(fā)音來(lái)與同學(xué)交流交流。而我們作為英語(yǔ)教師的教學(xué)職責(zé)在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的中文語(yǔ)言思維，而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)初步階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)著是具有深刻教學(xué)意義的。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)輔助材料如英語(yǔ)對(duì)話磁帶和教學(xué)視頻的播放，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)十分重要，只有讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感受正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音，從而提高英語(yǔ)聽力水平。不僅是在課堂上的學(xué)習(xí)，作為老師我們應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，建議家長(zhǎng)在學(xué)生的生活過(guò)程中同樣注重對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境的培養(yǎng)，督促學(xué)生多聽英語(yǔ)磁帶做到課后余音不絕于耳。

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此?？傊?，要提高學(xué)生英語(yǔ)聽力就必須做到多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，持之以恒。提高聽力離不開對(duì)聽的重視，但也不能僅僅止步于聽力，更需要我們作為教師將教學(xué)融入到課堂外的生活中。要想取得長(zhǎng)足進(jìn)步，只有將提高英語(yǔ)聽力能力的多方面的影響因素綜合在一起而均衡發(fā)展。要求我們教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要本著一切從實(shí)際出發(fā)，不能將教學(xué)止步于短短四十五分鐘的課堂教學(xué)中，更要講教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中去，有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)地英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有機(jī)的分析學(xué)生的聽力能力結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)和薄弱之處，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，做到共同發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，因材施教，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言體系發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。