王福容

（重慶市開州區(qū)實驗中學，重慶 405400）

一、明確認知德育教育與心理健康教育

教師在開展教育工作前需要對兩者教育內(nèi)容進行有效分析，了解兩者融合的重要性，才能更好地制定教育策略。首先德育教育是以學生的思想道德為出發(fā)點，告知學生為人處世的相關(guān)道理和方法，幫助學生建立正確的三觀和道德觀念，能夠在日常生活中保護自身，同樣不傷害他人。心理健康教育是以學生的心理為出發(fā)點，了解學生的心理需求及心理狀況，能夠通過合理的心理疏導和教育幫助學生恢復正常的心態(tài)，擁有積極的態(tài)度，能夠合理調(diào)整壓力，管理情緒。其次兩者教育的對象都是學生，都以學生的實際情況為教育工作開展的基礎，德育與心理健康教育工作的開展都是為了學生能夠達到全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)的目標，且兩者教育方式都講究循序漸進，教師主要以引導和指導為主。將德育與心理健康教育有效融合，可進一步提高教育的有效性、完整性和合理性，為相關(guān)教育活動的組織開展提供有力條件。

二、創(chuàng)設健康的學校氛圍，提升教師綜合素質(zhì)，加強校園文化建設

首先，要提升教師的綜合素質(zhì)，要發(fā)揮出班主任在德育教育中的作用。當前，很多高中并沒有專業(yè)的心理教師，很多時候德育和心理教育工作都是由班主任來兼任，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學缺乏全面性、系統(tǒng)性，教學質(zhì)量遲遲得不到提升。所以，學校首先就要提高教師的綜合素質(zhì)，特別是心理學和教育學相關(guān)素質(zhì)，在實際德育教育中，科任教師要從學生實際出發(fā)，借助多元化活動對學生進行指導，使學生情感得到豐富。與此同時，教師還要對學生采取針對性的心理輔導，打造和諧的教學氛圍，提升德育質(zhì)量。除了科任教師外，各學科教師在德育教育中也發(fā)揮重要作用，日常教學時要注意德育和心理健康教育的結(jié)合，從自身出發(fā)，成為學生的表率，然后按照本學科的實際特點，在教學過程中融入心理教育，進而有效提升學生的綜合素養(yǎng)。其次，要創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，學?？梢栽O置專門的心理咨詢教師，對學生心理健康進行指導，了解學生心中想法，塑造學生良好品格。教師可以借助咨詢和談心等手段，或者舉辦相應的專業(yè)性講座，有效發(fā)揮心理教育作用，解決高中生在學習、生活中遇到的各種問題。

三、加強學生心理學知識的學習

學生在學習文化知識的同時，也要學習心理學方面知識，才能夠在了解自我的同時，能夠順應心理發(fā)展變化的規(guī)律以及心理特點，學會對自我情緒的調(diào)控，使自己在面對困難的時候，能夠以積極的心態(tài)面對學習以及生活上的逆境，從而促進學生成績的不斷提高。學校可以適當開設一些關(guān)于心理學方面的校本課程，或開展一些關(guān)于心理學方面的知識競賽，或在學校文化墻上設立心理宣傳欄，或請心理學專家到學校開設講座等形式提高學生的心理方面知識。班級也可舉行如下活動，通過角色扮演讓學生體會不同心理狀態(tài)下人物的性格、情感和立場等，讓學生產(chǎn)生親身經(jīng)歷的感受，促進學生對德育和心理健康教育產(chǎn)生更加深刻的理解和認知。

四、建立積極的兩育融合的教學心態(tài)

在傳統(tǒng)的德育教學過程中，往往存在著很多的弊端，如果教師不能夠識別這些弊端，它會對高中生的德育發(fā)展和心理健康發(fā)展造成嚴重的不良影響。所以，高中教師要重視這一教學問題，并且尋求新的教學策略和教學方法，為高中生建立一個積極的學習態(tài)度。

德育教學活動的傳統(tǒng)形式之一是班會，其中教師所講解的內(nèi)容都比較單一和片面，有些年輕教師自身并沒有結(jié)合實際情況為學生進行德育教學。在實踐中，教師在進行德育班會前，可嘗試多與學生進行溝通和交流，找到學生的興趣愛好點和學習狀態(tài)激發(fā)點，進而設計出與學情相應的教育話題并依據(jù)心理理論組織教學策略，那么，德育才能夠更有效地開展和施行，并逐步打破形而上的德育局面，讓德育能夠在學生中被接納，這樣，有種子有土壤，中學的德育工作才能夠真正地生根發(fā)芽壯大。

五、豐富學生的實踐活動

豐富學生的實踐活動也不失為進行德育教育的一種有效方式。通過實踐活動可以促進學生心理健康發(fā)展，對促進學生思想道德品質(zhì)的提升也具有重要的作用。所以，學校和教師在對學生進行德育教育的時候應該在其中加入各種活動，以便于讓學生積極地參與其中。比如說，學?？梢酝ㄟ^舉辦主題文藝晚會的形式加強對學生的教育，以道德品質(zhì)為主題的文藝晚會，不僅可以讓學生的各種藝術(shù)特長得到充分鍛煉和體現(xiàn)，增加學生的成就感，也可以在主題晚會的舉辦過程中讓學生不自覺地接受德育教育[2]。

六、開設心理咨詢室

在校內(nèi)開設心理咨詢室并邀請專業(yè)的心理咨詢師對學校內(nèi)的心理健康教育是尤為重要的。學生們在心理方面遇到難題無法自行解決的時候，就需要去求助于較為專業(yè)的心理方面的工作人員進行疏導，而在專業(yè)的心理老師對學生的心理問題進行聆聽、判斷、分析、疏導和治療，可以幫助學生更早、更快、更好地解決心理方面的問題。在專業(yè)的心理老師的輔導下，可以幫助學生真正地做回自我，使得學生可以個性化發(fā)展，也是的學生的心理素質(zhì)不斷地發(fā)展，得到較為理想的心理素質(zhì)的發(fā)展目標，使他們的心理素質(zhì)加強，可以面對以后的種種問題和困難。

高中階段的學生都要面臨著高考這一大考驗，現(xiàn)在的高考可謂是千軍萬馬過獨木橋的狀態(tài)，升學的壓力和家長老師給施加的壓力往往使學生不能夠自己消化解決掉，在這一階段可能會出現(xiàn)很多心理素質(zhì)有問題的學生，心理問題也大大小小，有的患有抑郁癥，有的甚至壓力達到有自殘行為等等。所以，在這一階段，老師和家長一定要相互協(xié)調(diào)、共同努力，及時地去發(fā)現(xiàn)學生在生活上、性格上、行為上的一些異常情況，并及時地進行分析和糾正。同時，學生在心理上有自己不能理解、解決的事情的時候，也要及時地去到專業(yè)的心理老師處尋求幫助。

高中教育時期的德育和心理教育尤為重要，幫助促進學生全面發(fā)展，給學生提供良好的學習環(huán)境，都是德育和心理教育實施價值的具體體現(xiàn)。在高壓學習環(huán)境下以及信息時代多元思想影響下，心理健康教育和德育實施已經(jīng)成為知識教育實施的保護層，只有學生具備了良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，才能夠聯(lián)合知識素養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展契機。針對目前高中德育和心理教育融合面臨的實際問題，本研究對基本的融合路徑展開分析，旨在為高中教育活動順利開展提供有效保障。