淺談互動教學(xué)法在中職學(xué)校會計教學(xué)中的應(yīng)用探索

李睿豫

（湖北襄陽技師學(xué)院，湖北 襄陽 441000）

一、互動式教學(xué)法在高級職校會計教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析

互動教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同在于互動式教學(xué)法可以在教學(xué)過程中建立師生之間多方位的互動關(guān)系，是當(dāng)下一種重要的教學(xué)形式。在中職學(xué)校中互動教學(xué)法具有以下優(yōu)點。

（一）可以有效提高學(xué)生的實踐操作能力

在會計學(xué)中運用互動式教學(xué)方法，不僅可以有效地鞏固學(xué)生的理論知識，而且可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，有效地提高學(xué)生的實踐能力；在傳統(tǒng)的中職學(xué)校會計學(xué)課堂中，由老師主導(dǎo)，通常通過講解理論知識和課后習(xí)題的練習(xí)，然后通過考試來檢測學(xué)生對知識的掌握程度，這樣只會讓學(xué)生機(jī)械的接受知識能背而并未真正地理解知識點其中的科學(xué)理論。而互動式教學(xué)法在中職學(xué)校會計中的應(yīng)用是通過案例的形式向?qū)W生提供理論知識。這樣他們就可以模擬情況以解決和分析問題，在案例討論中認(rèn)識到自己的缺點并及時糾正它們，從而大大提高了他們的實際行動能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在中職學(xué)校中會計學(xué)使用互動式教學(xué)方法使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式教學(xué)過渡到主動學(xué)習(xí)，遵守了新課標(biāo)要求中的學(xué)生主導(dǎo)地位，通過案例研究，他們可以積極主動地解決問題，改善課堂氣氛，并直接提高會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

會計學(xué)中互動式教學(xué)方法的使用以案例研究的形式進(jìn)行。在討論案例之前，學(xué)生必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和問題思考，仔細(xì)閱讀會計知識和相關(guān)材料的要點，整個過程都是學(xué)生在自我的條件下完成。這也是他們在應(yīng)對課堂討論中遇到的挑戰(zhàn)解決問題和學(xué)習(xí)會計理論知識的重要條件，互動式教學(xué)方法在教學(xué)中建立了教與學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一，使學(xué)生和教師可以在課堂上進(jìn)行更多更深入的討論。無論是討論理論知識還是案例研究，它都可以激發(fā)課堂氣氛，縮短師生之間的距離，并使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)會計學(xué)的理論知識。

二、互動式教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）有效設(shè)計教學(xué)方案

中職會計教學(xué)中有很多復(fù)雜的知識點，但并不是所有的知識點都適合互動式教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師必須首先考慮哪些知識點適合呈現(xiàn)傳統(tǒng)理論知識，哪些知識點可以通過互動式教學(xué)方法解決。為了獲得更好的教學(xué)效果，當(dāng)教師采用互動式教學(xué)方法時，有必要使教師事先做好中職會計學(xué)教案設(shè)計工作。首先，教師需要做好調(diào)查和分析學(xué)生的需求，這既取決于交互式教學(xué)方法本身的特點，又取決于互動教學(xué)方法教學(xué)形式的具體表現(xiàn)。其次，在討論互動式教學(xué)情況之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體情況和特點，學(xué)生以及整體情況來設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容。通過分析學(xué)生的需求及其特點，可以改善互動教學(xué)案例的溝通關(guān)系，更好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使得教學(xué)成果更加有效跟高效。

（二）開展互動式課堂教學(xué)

以上文所述，使用互動式教學(xué)方法進(jìn)行會計教學(xué)的主要目的是尊重學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，完美地突出了老師在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，并鼓勵學(xué)生和教師更多地參與討論和討論。為了更好地實現(xiàn)課堂目標(biāo)和任務(wù)，開展了多維教學(xué)法、討論教學(xué)法和案例教學(xué)法，教師應(yīng)該在開課之前做好備課，根據(jù)不同的知識選取更具針對性的教學(xué)方法以下簡單介紹三點：

1.多維教學(xué)法

多維教學(xué)法意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)能夠鼓勵學(xué)生從不同的方面進(jìn)行思考和引導(dǎo)，以便更好地指導(dǎo)，思考，分析和解決學(xué)生的問題。在中職會計學(xué)中，使用多維度的科學(xué)習(xí)方法是為了讓學(xué)生不斷完善自己的思維模式并向發(fā)散形思維轉(zhuǎn)變。在運用多維教學(xué)方法的過程中，教師還應(yīng)能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和開拓作用。學(xué)生不只是簡單地說出結(jié)果，而是積極思考，分析和解決問題，特別是大膽地提出自己覺得不對的地方，對其進(jìn)行分析，并最終尋求更好的解決方案以不斷提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。而不是接受問題的存在而不去發(fā)現(xiàn)提出問題。這樣可以以幫助學(xué)生深入思考問題并充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職院校學(xué)生教學(xué)多維教學(xué)方法的實施，對學(xué)生的自主性和教師的理論實踐能力提出了更高的要求。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)在中職學(xué)校會計中的應(yīng)用意味著在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過分析和解決問題，獨立思考，獨立分析和相互討論，可以提高問題分析的能力，并具有解決案例的能力，這些案例的教學(xué)方法必須來自工作實踐。會計學(xué)本身屬于管理學(xué)的一個分支，其案例具有很高的研究價值，在中職會計學(xué)的教學(xué)過程中，由于理論與實踐的緊密結(jié)合，可以為學(xué)生所接受，從而產(chǎn)生更好的教育效果。在進(jìn)行案例研究時，在某些情況下，需要在每一章的教學(xué)過程中將教師與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。在進(jìn)行案例討論之前，要求學(xué)生根據(jù)案例提出問題并據(jù)此進(jìn)行分析，最后提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，在案例討論過程中，教師應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵和支持學(xué)生表達(dá)自己的觀點。調(diào)動他們在課堂上發(fā)言的熱情，及時評估學(xué)生的講話，而不輕易否定學(xué)生的意見。

3.討論教學(xué)法

討論的教學(xué)方法主要是指教師在會計教學(xué)過程中提出問題，讓學(xué)生深入討論該問題并通過不同的思維獲得理論的教學(xué)方法，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師需要重塑課程的關(guān)鍵知識點找到重點并提出核心問題。在討論之前，他們應(yīng)告知學(xué)生討論的目的和方向。他們應(yīng)該使學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，并鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行交流和討論。如有必要，他們還可以在正反兩面之間進(jìn)行討論，以便學(xué)生在討論過程中找到解決問題的方法，使得學(xué)生全面深入地了解問題，進(jìn)行多方向交流，增強(qiáng)對他們所學(xué)知識的理解和掌握。