巴依爾

（新疆塔城地區(qū)額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，新疆 塔城 834603）

作為一名額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)培養(yǎng)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和學(xué)生求知的積極欲望。作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該在知識(shí)的及其對(duì)比運(yùn)用處理中提出問題,讓課堂中每個(gè)學(xué)生能夠真正掌握這些知識(shí)及其對(duì)比的運(yùn)用能力。在初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過程中，充分應(yīng)用數(shù)學(xué)問題分析教學(xué)法,既能有效提高全體學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,又會(huì)更能有效啟發(fā)全體學(xué)生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,讓全體學(xué)生由原來的被動(dòng)參與學(xué)習(xí)逐漸主動(dòng)過渡至達(dá)到學(xué)生敢于自主提問、通過自己思考問題從而增強(qiáng)自身的自主探索創(chuàng)新精神,并在學(xué)生思考問題、解決實(shí)際問題的實(shí)踐過程中不斷獲取源源不絕的師生學(xué)習(xí)積極動(dòng)力,提升師生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量與教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步研究促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,重視開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方法論的研究。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生的成長，積極探索引導(dǎo)初中學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法。通過重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種合作探究式問題學(xué)習(xí)。教室課堂巡視，當(dāng)學(xué)生在不斷探究這些問題的學(xué)習(xí)過程中突然出現(xiàn)問題時(shí),數(shù)學(xué)教師就需要適時(shí)對(duì)他進(jìn)行問題指導(dǎo),幫助全體學(xué)生有效解決這些問題。不斷提高學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)效率非常重要。學(xué)生在這個(gè)課堂中不斷學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新科學(xué)事物,不斷學(xué)習(xí)接受新科學(xué)知識(shí)的這個(gè)過程就是人生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師如果做到能夠合理進(jìn)行引導(dǎo),幫助每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)感受到當(dāng)代數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的獨(dú)特魅力,學(xué)生就一定可以從中獲得很多更高更深層次的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)成就感,這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式方法的體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果顯著,能夠有效助力中學(xué)生未來學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力上的發(fā)展。

作為一名寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生理論認(rèn)知學(xué)的角度開始出發(fā),以研究事物自然發(fā)展中的規(guī)律關(guān)系為知識(shí)基礎(chǔ),在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)情境、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境等學(xué)習(xí)過程中,讓每個(gè)學(xué)生親自體驗(yàn)感悟,體會(huì)自身知識(shí),進(jìn)而在學(xué)生頭腦中重新構(gòu)建自己知識(shí)中的框架結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)并找到自身構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的存在缺陷,然后,建立更加正確的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐觀念,采用更加正確的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,最終可以獲得學(xué)生數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的逐步完善與不斷提升。充分激發(fā)挖掘初中學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,給予初中學(xué)生更大的自我尊重,真正完全回歸了初中學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性的地位,同時(shí)也大大增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)生,學(xué)生與其他學(xué)生之間的知識(shí)交流與與合作,體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于充分激發(fā)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)科的興趣,利用了中學(xué)生強(qiáng)烈的科學(xué)好奇心,使其學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與投入到各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)深入探索科學(xué)知識(shí),分析實(shí)際問題,教師要從中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)以及師生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)角度出發(fā),懂得合理靈活運(yùn)用課堂游戲,以此充分激發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,師生之間融洽的師生關(guān)系,能夠帶給學(xué)生充足的自由度和安全感,更能激起學(xué)生課堂展示自我的積極性,使每個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)更加充分地表達(dá)出來,最終達(dá)到充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

在國家新課標(biāo)教學(xué)理念的正確引導(dǎo)下,需要大量培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)造性創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。對(duì)中學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性創(chuàng)新思維的注重培養(yǎng)就是為了讓他們不僅能夠在以后的教育工作以及學(xué)習(xí)中,具有一種積極主動(dòng)的獨(dú)立創(chuàng)造思維能力,并并且能夠不斷持續(xù)地對(duì)新鮮的的事物能夠進(jìn)行自主探索和獨(dú)立思考,最后才能形成一種完全區(qū)別于我國傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維教育模式。數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐是當(dāng)前培養(yǎng)中學(xué)生一種創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的重要途徑,通過數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅必須要做到能夠正確回答并給出數(shù)學(xué)問題的正確答案,還必須應(yīng)該在長期的實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)具備一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)方式與表達(dá)能力。這才是如今數(shù)學(xué)課程教學(xué)我們想要能夠達(dá)到的最終一個(gè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

作為一名額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生因?yàn)榫哂信d趣而不斷思考,因?yàn)楫a(chǎn)生興趣而不斷學(xué)習(xí),這些都是培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)思維的重要基礎(chǔ)。又甚至可以在不知不覺中逐漸加深對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性速記思維的深入理解。教師通?？梢酝ㄟ^一些數(shù)學(xué)游戲的某種形式或或來對(duì)他進(jìn)行一些數(shù)學(xué)課的教學(xué)。隨著今年新課改的實(shí)施持續(xù)深入推行,在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生具有創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng),使得中學(xué)生逐漸具備一種創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)思維表達(dá)方式,是我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最終發(fā)展趨勢(shì)。