傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的途徑探析

美麗開·牙生

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021）

引言

語文主要以發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力為終極目標(biāo)。教師需要了解這門文化基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)要求，不斷提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，將中華民族精神融入其中，鼓勵學(xué)生自主參與、大膽實踐，提升整體的中華民族創(chuàng)造力以及凝聚力。高職語文教師需要意識到自身的社會責(zé)任，深入剖析學(xué)科教學(xué)改革的重要要求，加深對傳統(tǒng)文化的理解以及認(rèn)知，深刻分析傳統(tǒng)文化中的精華，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)為依據(jù)，真正地為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)之間的融合符合學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)要求，對彰顯語文教學(xué)的人文性以及指導(dǎo)性有非常關(guān)鍵的影響。語文教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的個體差異性，分析學(xué)生的個性化發(fā)展需求。在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上確保學(xué)生能夠擁有更多自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而產(chǎn)生耳目一新的感覺，掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略和技巧，真正實現(xiàn)事半功倍。

一、傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)

傳統(tǒng)文化是一個國家的精神文化內(nèi)涵，代表著民族歷史發(fā)展的進(jìn)程，包含不同的觀念形式以及思想文化，是人類文明進(jìn)程發(fā)展的重要歷史根基以及精神支柱。在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，中華傳統(tǒng)文化成為非常重要的教育教學(xué)資源。如果站在語言的角度來進(jìn)行分析，那么漢語是一種歷史悠久的文字，帶有明顯的民族特色。在全球化趨勢不斷加劇的今天，漢語的國際地位有了明顯的提升。文字是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，涉及面較廣，對民族發(fā)展以及人類文明進(jìn)程都有非常關(guān)鍵的影響。中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與形式比較復(fù)雜以及多元，藝術(shù)元素是其中的重要組成部分，代表著古代先賢的無窮智慧。

語文是高職教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，人文性和工具性比較明顯。語文教材中的作品都是傳承了中國優(yōu)秀文化的精髓，用贊揚、歌頌等方式來表達(dá)偉大的愛國主義精神或積極樂觀的思想內(nèi)涵。在改革開放不斷落實的今天，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)有了明顯的提升。許多高職語文教師主動利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)來調(diào)整教學(xué)模式，站在歷史的角度重新審視高職語文教學(xué)的內(nèi)容以及形式，確保這一學(xué)科教學(xué)獲得更多的資源。中西方文化之間的交流以及互動越來越頻繁，因此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、更加了解我國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國、維護(hù)團(tuán)結(jié)、熱愛國家通用語言文字等中華文化的繼承以及弘揚不容忽略。傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)之間的結(jié)合所取得的效果非常明顯，語文這門學(xué)科的人文性比較強(qiáng)，與傳統(tǒng)文化存在密切的邏輯聯(lián)系，能夠為傳統(tǒng)文化的弘揚以及傳播提供更多的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)、核心價值觀，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。傳統(tǒng)文化也能夠更好地豐富語文教育教學(xué)的內(nèi)容及形式，因此，兩者共同影響、共同促進(jìn)。

二、傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)文化融入的必要性以及重要性，主動調(diào)整教育教學(xué)的思路以及方向。深入剖析高職語文教學(xué)的重點以及難點，在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上更好地彰顯傳統(tǒng)文化的重要教育作用以及育人價值。

（一）教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)單一

教學(xué)觀念的影響是直接和深遠(yuǎn)的，傳統(tǒng)機(jī)械的教育觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡管有的教師開始積極融入不同的傳統(tǒng)文化知識，但是傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教育教學(xué)質(zhì)量的提升速度非常慢。教師沒有結(jié)合學(xué)生的文化水平以及知識儲存情況合理布置不同的課堂任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸不同的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的融入渠道單一機(jī)械，難以真正實現(xiàn)兩者的完美融合，一部分教育資源被浪費。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新有待加強(qiáng)

教育教學(xué)模式的創(chuàng)新要求教師結(jié)合時代發(fā)展的要求，始終堅持與時俱進(jìn)的管理理念，充分利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)以及平臺提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓高職語文課堂大放異彩，以此來為傳統(tǒng)文化的融入打下扎實的基礎(chǔ)。但是有的教師直接跳過這一環(huán)節(jié)，沒有意識到教學(xué)模式創(chuàng)新的重要價值，全權(quán)包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主選擇以及自由發(fā)揮的機(jī)會較少，因此語文教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣。

三、傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的意義

首先，對于教師個人的語文教學(xué)改革來說，傳統(tǒng)文化的融入能夠為學(xué)科教學(xué)提供更多的物基礎(chǔ)，更好地豐富語言教學(xué)的內(nèi)容以及形式，構(gòu)建高效課堂。語文教師只需要找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化的切入點，讓整個語文課堂變得更加有吸引力，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。其次，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文的過程中，傳統(tǒng)文化有助于重塑學(xué)生個人的人生三觀，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)會運用所學(xué)的知識去處理遇到的問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生能夠全面了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生維護(hù)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)合作，熱愛國家通用語言文字，提高普通話水平。教師需要以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)范個人的言行舉止，主動接受優(yōu)秀市場化的熏陶，為傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚做出自己的貢獻(xiàn)。對于學(xué)校教育教學(xué)體制改革來說，傳統(tǒng)文化能夠提供正確的改革方向以及改革思路，確保教育改革工作的針對性、有效性以及全面性，促進(jìn)教育教學(xué)管理資源的合理配置以及利用。

四、傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的途徑

高職院校需要始終堅持正確的管理理念以及現(xiàn)代化的育人模式，關(guān)注傳統(tǒng)文化的融入的要求，確保傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間的緊密結(jié)合和互動，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握語文學(xué)習(xí)的技巧和精髓，不斷發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)技巧以及策略。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念

要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，盡量避免填鴨式以及一刀切的教育教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生全身心地投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分彰顯學(xué)生的主體價值。教師需要扮演好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，著眼于教學(xué)活動開展的實際要求，通過對學(xué)生知識水平文化水平的分析及研究來合理布置不同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠掌握語文學(xué)習(xí)的核心要求。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)生產(chǎn)生共鳴的地方，針對性地開展與之對應(yīng)的教育教學(xué)實踐活動。這一點有助于學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的魅力有一個深刻的理解，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)之下實現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。

（二）積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式

為了有效落實與時俱進(jìn)的管理理念以及教學(xué)要求，教師需要積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，緊跟時代發(fā)展的步伐，充分利用各種教育教學(xué)平臺，促進(jìn)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化以及智能化發(fā)展。教師可以開展豐富多彩的課堂活動，靈活組合各種教學(xué)方法，將共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，重視學(xué)生的個性發(fā)展，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。教師只需要扮演好組織者的角色，給予學(xué)生方向上的肯定，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維上的偏差，保障學(xué)生能夠在自主實踐的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)個人的良性成長以及發(fā)展。另外，教師可以直接在線上與學(xué)生互動，為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的知識水平、專業(yè)特征，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識有一個全面深刻的理解。

（三）始終堅持以身作則

為了全面提升學(xué)生的純文化素養(yǎng)，教師需要始終堅持知行合一的教育教學(xué)觀念，在以身作則育人理念的指導(dǎo)下將知識傳授、道德教育融為一體。通過核心價值觀的有效強(qiáng)化來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的言行舉止，全面發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，保障傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)之間的緊密融合，豐富教育教學(xué)的資源以及內(nèi)容，確保學(xué)生能夠有所收獲和成長。

結(jié)語

高職語文教師需要主動承擔(dān)起一定的育人責(zé)任，關(guān)注傳統(tǒng)文化的有效弘揚，圍繞立德樹人這一教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著眼于傳統(tǒng)文化的融入要求，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，鼓勵學(xué)生自主實踐、大膽想象。