初探信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

劉玉敏

（河北省黃驊市滕莊子鎮(zhèn)朱里口中心校，河北 黃驊 061100）

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為不可逆的潮流。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大方向，將多媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行完美結(jié)合。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)靈活的運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)講，運(yùn)用信息化的技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展起到啟蒙的作用。教師可以在課堂講解過(guò)程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，進(jìn)行視頻、音頻的播放，為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀的進(jìn)行理解和感受，增強(qiáng)整個(gè)課堂的體驗(yàn)感。視頻的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻展示與教師講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解得更加透徹，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注意，不能夠使多媒體成為課堂的主導(dǎo)，視頻演示只是課堂教學(xué)的豐富和輔助，教師應(yīng)在其中發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生提供不一樣的教學(xué)形式，這也是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力的考驗(yàn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，但信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合，可以將古板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)時(shí)代來(lái)講，我們每天見(jiàn)到的信息技術(shù)產(chǎn)品種類(lèi)繁多，將多樣的信息技術(shù)產(chǎn)品運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，將知識(shí)點(diǎn)與不同的信息技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，這是一個(gè)很大的沖擊。信息技術(shù)化的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高了很多層次。在信息技術(shù)產(chǎn)品的作用下，多彩的視頻效果，豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，這些手段的有效結(jié)合，可以使之前枯燥無(wú)味的理論知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，用一種更加形象化的教學(xué)手法將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)之后，不僅會(huì)感受到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的趣味性，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維能力提升是一個(gè)很好的幫助。

二、運(yùn)用信息技術(shù)增加師生間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍

信息技術(shù)有一個(gè)很大的特點(diǎn)是交互作用。信息技術(shù)對(duì)于信息的包容性很強(qiáng)，對(duì)于一些信息的含量，可以做到無(wú)限的包容。信息技術(shù)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出很多種不同的形態(tài)和內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)將數(shù)學(xué)用有趣的視頻和悅耳的音樂(lè)進(jìn)行課堂展示時(shí)，小學(xué)生的心理年齡畢竟還是處于一種對(duì)新鮮事物感興趣、愛(ài)玩、好動(dòng)的習(xí)性，他們的眼球被有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引后，對(duì)于師生間的課堂互動(dòng)十分有利。對(duì)于老師所提出的問(wèn)題，他們可以進(jìn)行一個(gè)積極回答的效果，對(duì)教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，書(shū)本上的理論知識(shí)可能就只是一些書(shū)本上的條條框框，不具有生命力、不具有靈活性。但信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了這樣的狀態(tài)。將死板的理論知識(shí)與生動(dòng)的教學(xué)視頻進(jìn)行結(jié)合，教師要抓住學(xué)生們的心理，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行積極的培養(yǎng)，對(duì)于整堂課的學(xué)習(xí)氛圍要進(jìn)行掌握，不能落下一個(gè)同學(xué)，積極幫助學(xué)生融入課堂。

三、教師利用信息技術(shù)媒體整合教學(xué)資源，在知識(shí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，發(fā)展性培養(yǎng)，將文本內(nèi)容的碎片化知識(shí)進(jìn)行有效的整理和歸納，制作成相應(yīng)的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案和微視頻，教師整合教學(xué)資源，構(gòu)建完善的教學(xué)知識(shí)體系，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的深入學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程整合的過(guò)程中，教師重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)層面的教學(xué)和技能實(shí)踐的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)教師利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟知的情境和形象，知識(shí)內(nèi)容通過(guò)情境化和形象化的形式展現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師將復(fù)雜的知識(shí)概念通過(guò)視頻、圖片等多樣化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識(shí)概念和直觀的形象相互印證學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)概念的理解，教師在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理性和系統(tǒng)性梳理和整理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的刻板化教學(xué)，而是通過(guò)導(dǎo)學(xué)案和微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中，微視頻的直觀體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的系統(tǒng)性梳理以及文本內(nèi)容對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了提高學(xué)習(xí)成效，教師可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、運(yùn)用信息技術(shù)突出主體地位，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中，利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色地位，教師需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，將教和學(xué)兩個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師之間需要定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息反饋，對(duì)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流，教師在交流的過(guò)程中，完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的整合，提升自身的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)和推行特色化教育，在深度融合的過(guò)程中，教師需要明確教和學(xué)的兩個(gè)層次階段，做到有效結(jié)合，在教學(xué)中，信息技術(shù)記錄學(xué)生在課堂的信息反饋，便于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的優(yōu)化設(shè)計(jì)不斷地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在趣味性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展教師必須構(gòu)建完善的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，利用信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)化的記錄，摒棄傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，而是通過(guò)科學(xué)的個(gè)人數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，教師利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)分析，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)中存在的不足之處，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)，完成對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。教師加強(qiáng)賞識(shí)教育，通過(guò)積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置階段性的發(fā)展目標(biāo)，在點(diǎn)滴進(jìn)步的過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以及教師的綜合性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的發(fā)展作出系統(tǒng)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)。

總之信息技術(shù)和課程的整合，教師需要利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，依托課程教學(xué)目標(biāo)，立足于課本教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建完善的教學(xué)體系，推行教育的信息化，現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育教學(xué)提供了越來(lái)越多的便利。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運(yùn)用在課堂當(dāng)中，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的優(yōu)質(zhì)課堂，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的橋梁，讓學(xué)生成為現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的受益者。