劉澤珊 邱春梅

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

引言：社會(huì)主義社會(huì)核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)反映，在黨的十七大中就有“基本建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)核心價(jià)值體系。提高社會(huì)主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)的誘惑力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力”的明確要求，十八大強(qiáng)調(diào)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極發(fā)展和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在社會(huì)主義基本價(jià)值觀的核心內(nèi)容中，繁榮、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、正義、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信和友善是公民在個(gè)人層面的價(jià)值觀。高等學(xué)校肩負(fù)著塑造青年學(xué)生優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想道德建設(shè)的重?fù)?dān)，社會(huì)主義社會(huì)核心價(jià)值觀務(wù)必變成在校大學(xué)生政治思想文化教育的指導(dǎo)方針、立足點(diǎn)和基本任務(wù)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的后備力量,高校則歷來(lái)是思想政治教育工作的重點(diǎn)領(lǐng)域。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為即將步入社會(huì)的青年大學(xué)生提供科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)，是將他們塑造成為社會(huì)主義中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)所需之優(yōu)秀人才的寶貴精神財(cái)富，也是其知榮棄恥理應(yīng)依循的基本規(guī)范，必須在高校思想政治教育中充分形成引領(lǐng)作用。

一、我國(guó)當(dāng)代高校青年學(xué)生群體的特征與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下思政教育的新挑戰(zhàn)

“高?！边@一社會(huì)領(lǐng)域與青年大學(xué)生的三個(gè)特征。第一，高校是青年大學(xué)生，即社會(huì)主義中國(guó)建設(shè)事業(yè)未來(lái)人才儲(chǔ)備的聚集地。在這種青年學(xué)生密集的環(huán)境中，思想傳播的效率及覆蓋面會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他社會(huì)領(lǐng)域。第二，年輕的高校學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)通訊、各類新媒體平臺(tái)的用戶黏性及偏好度較高，而同時(shí)他們也方才成年，人生閱歷尚欠，對(duì)鋪天蓋地參差繁雜的各種信息、思想的良莠辨識(shí)能力顯得不足。第三，正因上述兩點(diǎn)，西方某些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家頗有針對(duì)性地將高校青年學(xué)生視作意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)的“突破口”，竭盡手段對(duì)我國(guó)各行各業(yè)的未來(lái)?xiàng)澚哼M(jìn)行“意識(shí)形態(tài)改造”。其本質(zhì)是向高校青年學(xué)生灌輸歷史虛無(wú)主義思想，妨害其形成正確科學(xué)的唯物史觀；宣揚(yáng)無(wú)視法律邊界、底線的“言論自由”“政治民主”，為進(jìn)一步展開的反社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)攻勢(shì)“掃清障礙”。

互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代下，鋪天蓋地涌來(lái)的各類信息、思潮、價(jià)值理念導(dǎo)致我國(guó)高校主流意識(shí)形態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其具體表現(xiàn)包括四項(xiàng)。一是部分受影響的高校學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系產(chǎn)生質(zhì)疑甚至否定。二是對(duì)社會(huì)主義道路信心不足，甚至崇拜、主張資本主義道路。三是對(duì)自由、民主、法治等概念缺乏基于中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的合理認(rèn)識(shí)，尤其是全盤接受西方勢(shì)力對(duì)這些概念做出的所謂“普世”定義，并根據(jù)“外來(lái)的”價(jià)值體系對(duì)社會(huì)主義中國(guó)形成錯(cuò)誤理解和批評(píng)。四是對(duì)中華民族傳統(tǒng)道德、民族精神的熱愛被侵蝕和消磨，極端的還產(chǎn)生了個(gè)別“精日”“精美”惡劣案例。

在這種情況下，高校思想政治教育工作面臨一系列新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。迫切需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)黨對(duì)高校思想工作的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)在培養(yǎng)更多的思想、更高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政教育的四項(xiàng)工作聚焦

（一）旗幟鮮明講政治

當(dāng)代高校在思想政治教育中傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義基本價(jià)值觀，首先要講清楚政治。這不僅是高校思政課最為本質(zhì)的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀育人、塑造人的作用的基本保證。一是體現(xiàn)在教師必須堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)，用馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是對(duì)這套價(jià)值觀的講授必須堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，要保持高度的政治清醒。既不能借口所謂的“客觀中立”而只講“思想”卻不談?wù)?；更不能解?gòu)、曲解或是混淆社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的各項(xiàng)內(nèi)容，例如必須嚴(yán)肅杜絕在講解“民主”“自由”等概念的過(guò)程中暗藏夾帶“西方私貨”，或是以“實(shí)事求是”為名行暗諷中國(guó)社會(huì)主義制度之實(shí)等行為。

從這一要求來(lái)看，高校必須打造一支擁有較高馬克思主義理論水平、擁有堅(jiān)定政治信仰和家國(guó)情懷的優(yōu)秀思政教育師資隊(duì)伍。目前，高校思政課程“講不好”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一大原因在于：一些教師自身就沒有對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)形成真正的思想認(rèn)同，沒能做到秉持人民利益的根本立場(chǎng)，沒有承擔(dān)足夠的社會(huì)責(zé)任，缺乏足夠的家國(guó)情懷。如果教師自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀都存在著不懂、不信、不認(rèn)同的問(wèn)題，那么在課堂上就只會(huì)出現(xiàn)空談、歪曲等一系列弊端。因此，高校思政課講好“中國(guó)價(jià)值觀”的首要任務(wù)，是提高和確保授課教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其背后的一整套意識(shí)形態(tài)體系形成高度自覺的思想認(rèn)同。要通過(guò)更為嚴(yán)格的用人篩選和更為有效的能力培訓(xùn)，從“布道者”素質(zhì)這一層面確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思想政治教育形成的正確引領(lǐng)。

（二）重視思想-行為的轉(zhuǎn)化效果

高校教育之所以把思想政治課設(shè)置為一門公共課程，目的在于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立崇高的理想，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信念，助其形成科學(xué)正確的“三觀”，為中國(guó)事業(yè)、中華民族培養(yǎng)真正的“中國(guó)人才”等。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思想政治教育的過(guò)程，不僅在于傳播理論知識(shí)，更在于通過(guò)價(jià)值觀塑造從而影響青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)行為。因此，在高校思政課程中，教師講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，必須帶著鮮明的思想價(jià)值導(dǎo)向，把其中的思想性全面而透徹地講出來(lái)。要以讓青年學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中思想覺悟得到改造、洗禮為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步重視思政教育對(duì)人心、行為的內(nèi)化影響作用，并在青年學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和工作生涯中成為所奉行的圭臬。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和話語(yǔ)體系

信息時(shí)代的青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體影響，很大程度上在進(jìn)入高校前就已經(jīng)形成了一定的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系偏好傾向。基于這一客觀現(xiàn)實(shí)，在意識(shí)形態(tài)多元化勢(shì)不可擋的今天，創(chuàng)新打造一套符合他們選擇傾向，能產(chǎn)生更好教化效果的思想政治教育話語(yǔ)體系迫在眉睫。事實(shí)上，青年學(xué)生在這個(gè)“信息大爆炸”的時(shí)代，較之上幾代人有了更早、更直接對(duì)比中西方意識(shí)形態(tài)、主流價(jià)值觀念之間差異、優(yōu)劣的機(jī)會(huì)。這對(duì)于思想政治教育工作而言，一方面是一種挑戰(zhàn)，另一方面也是一個(gè)新的機(jī)遇。

當(dāng)代高校思政課程在講好社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一工作上，必須勇于盡快創(chuàng)新教學(xué)理念和授課話語(yǔ)體系。應(yīng)以青年學(xué)生為中心，從他們的現(xiàn)實(shí)思想需求、困惑等出發(fā)，尋找講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的側(cè)重點(diǎn)和話語(yǔ)方式。首先既要堅(jiān)持嚴(yán)肅而準(zhǔn)確的政治性、學(xué)術(shù)性，又應(yīng)盡可能選用青年學(xué)生熟悉的語(yǔ)言方式進(jìn)行講解。其次，是講授方式上尤其是話語(yǔ)方式上的創(chuàng)新。社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含了豐富的精神財(cái)富、核心要義，可以有側(cè)重性地選擇青年學(xué)生最為關(guān)注、最能理解，與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題接軌最突出的部分進(jìn)行重點(diǎn)講授，逐漸引導(dǎo)他們形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣和價(jià)值認(rèn)同。用青年學(xué)生樂(lè)于接受的話語(yǔ)方式講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)鍵并非在于是用新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、生活語(yǔ)言，還是傳統(tǒng)的政治語(yǔ)言、學(xué)術(shù)語(yǔ)言，而是在于是否凝練扼要，是否能夠?qū)ⅰ皟r(jià)值”“精神”“思想”“行為”等緊密結(jié)合起來(lái)，是否能夠在青年學(xué)生中形成共鳴和教化。

（四）打造質(zhì)量過(guò)硬的師資隊(duì)伍

高校思想政治教師是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“布道者”，因此當(dāng)代高校要想適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育趨勢(shì)及其價(jià)值理念傳播的現(xiàn)實(shí)需求，首先就需要一支擁有深厚中國(guó)化馬克思主義理論水平的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。然而一段時(shí)間以來(lái)，一些高校對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂教育不夠重視；同時(shí)從事相關(guān)教學(xué)研究的專業(yè)課教師也得不到各方面的重視和工作支持?，F(xiàn)實(shí)來(lái)看，一些高校中優(yōu)秀的思想政治專業(yè)課教師轉(zhuǎn)崗、跳槽等人力資源流失的情況不容忽視。

因此，當(dāng)代高校有必要提高對(duì)專業(yè)教學(xué)人才的重視度，著力打造一支在政治覺悟和教學(xué)水平上都足夠過(guò)硬的思政課師資隊(duì)伍，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為高校思政教育之引領(lǐng)，形成強(qiáng)有力的人員保障。一方面，要加強(qiáng)新生代中青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)一股熱愛且擅長(zhǎng)開展中國(guó)化馬克思主義理論和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的新力量。在這一過(guò)程中，既要擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍規(guī)模，同時(shí)也應(yīng)注重優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。另一方面，近年來(lái)中央和各級(jí)黨委對(duì)高校思想政治課開展重視度的不斷提高，無(wú)疑也提供了一個(gè)良好的大環(huán)境。高校可充分利用這一時(shí)代契機(jī)，選聘政治素質(zhì)硬、理論造詣高、教學(xué)技術(shù)好的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人以及各行業(yè)專家學(xué)者來(lái)校開展專門講座或授課，以更豐富講授主體、更寬廣的講授視角、更全面的講授內(nèi)容，來(lái)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年學(xué)生之間的思想影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，高校思政課在強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用這一工作上面臨著“教”與“學(xué)”兩端的問(wèn)題?！敖獭狈矫嬷饕w現(xiàn)在身為“布道者”的教師隊(duì)伍對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不夠了解甚至缺乏足夠認(rèn)同，或是不能以具有可接受性的手段將其講授傳播；“學(xué)”方面則體現(xiàn)為青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏學(xué)習(xí)的熱情、接受的積極性，甚至受某些因素影響形成了“先入為主”的抵觸態(tài)度。對(duì)此，高校思政必須重點(diǎn)把握政治性、思想性、創(chuàng)新性等要求，不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的引領(lǐng)，發(fā)揮其對(duì)于青年學(xué)生的“塑人”與“樹人”作用。