湯成慧：“愛”是教育最高級的主旋律

林丹丹

在學生眼里，湯成慧像是一個魔術師，她總是能夠給予學生以內(nèi)在的力量，在緊張的學習中堅持不懈。

“總說‘相見恨晚，可在我的心目中， 我們的相見總令我十分矛盾。一方面，我的確十分渴望聆聽您的教誨，您的課總是思路清晰而又不顯得古板;情感熾熱強烈而不顯造作。但另一方面，我又嫌我們相見過早，我還沒有積累起足夠的閱歷與您交心， 我是如此渴望能透徹地明白您說的每一句話，破解像您這樣充滿魅力的女性的密碼?。　??這段話選自學生給湯成慧的信，信中毫不掩飾地表達了對湯成慧的喜歡。如此純粹而又直接的表達還有許多，學生用他們獨特的青春氣息擁抱著湯成慧，令人好不羨慕。

對于湯成慧而言，永遠做一個讓自己滿意的老師，把自己的一生，熱烈地獻給教育， 是一件幸福的事。

把自己的一生，熱烈地獻給教育

2008年是湯成慧執(zhí)教的第四年，在這一年她接手了全年級總分成績墊底的班級，而她是第一次帶高三，沒有任何實戰(zhàn)經(jīng)驗，全憑一腔真情與他們?nèi)晗喟椤Ｗ詈蟾呖挤謹?shù)出來，這個班的語文成績是普通班中的第一名，湯成慧開心極了，孩子們很“凡爾賽”地說：“這不是應該的嗎？小湯，因為我們愛你，不舍得你教不好被領導罵?！边@也讓湯成慧認識到一個教育規(guī)律：愛才是教育最高級的主旋律。一個愛學生又被學生愛的老師，教書不會差到哪里去的。

因為2008年的教學成績，湯成慧被調(diào)到最好的班級去教學。迎接40張熱氣騰騰的臉，湯成慧忐忑不安地跟他們說：“我什么都不會，真不知道怎么教這么厲害的你們?！焙⒆觽冃χ参繙苫壅f：“沒事，老師你再不會，也總比我們會。”后來，湯成慧長達一年都窩在辦公室里，在那個小小的格子間里熬資料、改作業(yè)、出試卷，再加上每個周日上午義務給語文基礎薄弱的學生輔導，以及無數(shù)個空閑時間跟學生面談，最后這一年湯成慧帶出了自己目前教學生涯中最好的成績。這也奠定了她未來的職業(yè)范式與模樣：用態(tài)度來做好自己的事，靜候花開的佳音。做基礎教育，不要問前程，只問腳下的路。

隨著高考改革的推進，語文高考變化越來越富有挑戰(zhàn)，文本越來越百花齊放，試題越來越難以捉摸，學生的見識與思維越來越厲害，教師的看家本事全都在學生如X光一般的的視線與情緒里折射。雖然壓力重重，但湯成慧不覺得這是一件壞事，很開心能夠遇到每一位學生，珍惜與每一位學生靈魂碰撞的機會。

“與其說是我們在教書，不如說是在和一群求知欲望強烈，對未知世界充滿渴盼，生命力豐沛與自在的年輕人過招。用過去是沒法教未來的，用愛、信任、理解、包容或許就能?！睖苫壅f。

獨家“戀愛式教學”

曾經(jīng)的高中同桌、北大中文系畢業(yè)的小朱說湯成慧的教學是“戀愛式教學”。簡單來說， 湯成慧獨家的“戀愛式教學”即：和語文文本“戀愛”，讓學生在課堂內(nèi)外收獲更多、更好的文本滋養(yǎng)，許多學生因此真正養(yǎng)成了閱讀的習慣;和社會文本“戀愛”，讓學生們在與她的交流分享中構建遼闊的視野、宏大的格局，形成思辨的意識;和學生時?；?，保持著猶如戀愛般的甜蜜、惆悵、期待、釋懷等情緒。

這些，都一點點滲透在她與學生們的日常之中。她會帶著學生在晚修時行走在校園里，體察寂靜的滋味，把校園的每個角落都變成她的課堂載體;她會帶著孩子們看教室外的茵茵綠草、漫天霞光，跟孩子們分享云朵的靈動、木棉花的秀美，把校園的自然景物都變成她與學生的成長感悟寄托;她會邀請同事一起給學生上課、點評，開創(chuàng)一課多師模式;她還會訂制學生的私人生活作業(yè)，比如給疫情下的學校教育教學管理提對策、“唐太宗的回復”等等。

湯成慧會與學生分享生活中的點點滴滴及所有想法，充分顧及學生的情緒，不輕易打擊學生的積極性;傾聽學生的心聲，像一個大姐姐一樣為他們出謀劃策，熬夜為學生準備習題、改試卷和準備小禮物。同樣，學生們愛她、寵她，愿意把自己學習上、生活上的事情與湯成慧分享。有一回，湯成慧在給高三學生做人文語文的交流時，把自己兩個班的學生都叫過來一起旁聽。等高三的學生都散去后，自己班就坐在湯成慧前面。忽然，音響的嘈雜聲尖銳地響起，湯成慧看過去，有幾個男孩在遠處的電腦前擺弄著什么。當湯成慧準備喝止他們的行為時，陣陣笑聲和掌聲迭起，孩子們讓湯成慧轉(zhuǎn)回頭看——原來，那幾個男生在電子屏上打了一行字：小湯我們愛你！此時，湯成慧明白了：以真心交換真心，真誠是語文教育永遠的皇冠！

做最好的班級

在自己職業(yè)生涯的第13年，湯成慧抱著嘗鮮的心態(tài)接手了高二（1）班的班主任。對她而言，這是一項全新的挑戰(zhàn)，但她卻說：“要做就做最好的班級，要做就做10年、20年后回過頭來看依然符合常識又適應未來的教育，要做就做這輩子回憶起來都熱淚盈眶的教育。”

于是，她用自己的滿腔熱血同孩子們仔仔細細描繪著青春畫卷。做起班主任工作， 湯成慧可是一點都不含糊。由于是中途接班，學生不容易接納新班主任，湯成慧找到高一時執(zhí)教的部分教師和班干部進行深度調(diào)查，從學情出發(fā)認真抓好常規(guī)管理。

湯成慧借鑒企業(yè)的管理方式，對班干部進行培訓。她賦予學生管理者的身份和意識，教會他們?nèi)绾我陨碜鲃t、如何處理規(guī)則和人情關系、如何讓懲罰與獎勵適度等。在全體師生的努力下，班級事務管理井井有條，孩子們少有“抗議”行為，反而較之前更加踏實安穩(wěn)。正是這種剛柔并濟的管理，學生們能夠找到自管與他管之間的一種平衡狀態(tài)，從而達到自律。

在學生眼里，湯成慧像是一個魔術師，她總是能夠給予學生以內(nèi)在的力量，在緊張的學習中堅持不懈。她在班上舉辦創(chuàng)意主題班會、感動人物評選、徒步旅行、男生會議、女生會議等活動，開辟了一條與學生心靈交流的道路。在高二時，湯成慧帶領班級學生參加學校的合唱比賽，用最短的時間、最佳的精神風貌、最投入的專業(yè)技巧、最團結的戰(zhàn)斗力迅速拿下預賽第二名。好成績得益于在排練中，她與孩子們精益求精的要求，家長后援團完美地做好保障。但沒想到，決賽時由于孩子們集體唱跑調(diào)丟掉了第一的寶座。 丟掉第一名，自然是傷心無限，但這也是從另外一個層面對孩子們的一場美好教育：贏的是僥幸，失去的才是人生。湯成慧對孩子們說：“喜歡的事情就痛痛快快地去做，想要的東西就認認真真地去拿，拿不到的東西就平平靜靜地釋懷。”

好的故事沒有休止符，好的故事都余味悠長。湯成慧用愛書寫著她和他們的故事。

湯成慧

海南華僑中學高中語文教研組組長，高級教師。

海南省515第三層次人才，海南省教育學會理事會理事，海南省中語會副秘書長，海南省優(yōu)秀教師，海南省級骨干教師， 海口市最美教師，海口市湯成慧中學語文青年骨干教師成長助推站主持人。主持的海南省十二五規(guī)劃課題《高中生語文寫作常見問題及對策研究》獲評“海南省省級科研規(guī)劃優(yōu)秀課題”。