吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中心小學(xué) 李秀影

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)不能局限于知識的傳授，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)生思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、重視微課教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓不同水平的學(xué)生都能夠接受教學(xué)，提高教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要引入微課教學(xué)，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。微課作為一種新的教學(xué)模式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，能夠用通俗易懂的方式將教學(xué)重難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高度集中注意力投入學(xué)習(xí)中，更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)與微課有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)效果

教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，精心制作教學(xué)視頻，整合課堂內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，還可以在視頻中加入教師的演示過程，幫助學(xué)生更好地理解知識。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以先播放微課視頻，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)，并提出不懂的地方，與其他同學(xué)或教師共同討論，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。例如，在“萬以內(nèi)加減法”時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容制定微課視頻，將加減法的計(jì)算方法進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行提問和討論，結(jié)合微課視頻探究數(shù)學(xué)知識，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、利用電子白板教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

白板是一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，具有重要的輔助作用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師可以利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)地展示出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，通過將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教師還可以利用電子白板開展復(fù)習(xí)教學(xué)，將零散的知識點(diǎn)相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知，鞏固數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在幾何圖形的復(fù)習(xí)中，如果使用傳統(tǒng)的板書和口述的方式講解幾何圖形，教師在黑板上的作圖往往是不規(guī)范的，會使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，而且在作圖過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)效率較低。利用電子白板開展教學(xué)，能夠規(guī)范、正確地向?qū)W生展示復(fù)雜的幾何圖形的繪制過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生更加容易地掌握幾何知識，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的提升，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力有較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生消極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)缺乏自信，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要合理利用多媒體開展教學(xué)，借助多媒體突破重難點(diǎn)知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高課堂教學(xué)效率。例如，在“乘法”的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法、提高學(xué)生計(jì)算能力是主要的目標(biāo)。因此，教師要靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以先用多媒體展示教學(xué)課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)的乘法口訣，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，利用舊知識引入新課內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。再用多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)計(jì)算，讓學(xué)生探究兩位數(shù)相乘的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將簡便算法和傳統(tǒng)計(jì)算方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高階訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)中含有海量的信息，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的資料或習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行高階訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和解題能力，不斷完善數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在“生活中的負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，教師在教授完課程內(nèi)容后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上搜索負(fù)數(shù)的相關(guān)材料，拓寬教材內(nèi)容，讓學(xué)生正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的關(guān)系，明白負(fù)數(shù)的重要性，深化學(xué)生的理解。教師還要查找相關(guān)的習(xí)題，進(jìn)行高階訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力、思維能力。教師可以搜索與生活相關(guān)的問題，如：一家商店贏利500元，用+500表示，那么-200代表什么意思？通過這類問題訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。高階訓(xùn)練能夠有效拉近數(shù)學(xué)知識、學(xué)生與問題三者之間的距離，深化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，多媒體信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育中，與課堂教學(xué)深度融合。然而，在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量依舊提升緩慢，主要原因就是教師傳統(tǒng)思維根深蒂固，無論怎樣設(shè)計(jì)、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)課件或教學(xué)視頻，始終沒有改變以教師為主體的課堂模式，傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了教師的思維和行動(dòng)。在傳統(tǒng)的思維下，教師仍舊是課堂的主體，學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，學(xué)生的思維、個(gè)性、創(chuàng)造性受到限制，不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師要改變教學(xué)觀念，建立新的課堂理念，明確自身的角色定位，由課堂的主導(dǎo)向課堂的組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識能力。教師要轉(zhuǎn)變思維方式，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，讓學(xué)生學(xué)會正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，并幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，要提高學(xué)生在課堂中的地位。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力有限，在傳統(tǒng)課堂中通常是一邊聽教師講課一邊記筆記，通過死記硬背的方式強(qiáng)行記憶數(shù)學(xué)公式、概念等知識，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然難以提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師要使用現(xiàn)代科技手段讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，在課堂中積極思考，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。為此，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和探索知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠使教學(xué)評價(jià)越來越快捷、方便，教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，通過教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生及時(shí)獲得反饋，提高學(xué)生的參與感。教師要完善評價(jià)方式，利用教學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目的。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同層次的作業(yè)，對學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過給學(xué)生布置線上作業(yè)，一方面能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高作業(yè)的效果。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新作業(yè)形式，除了布置知識閱讀型作業(yè)外，還可以布置口語交際型作業(yè)和視聽欣賞型作業(yè)，豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)的趣味性，利用數(shù)學(xué)作業(yè)挖掘?qū)W生的潛能。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展教學(xué)，創(chuàng)建深度學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。