山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué) 孫良德

小學(xué)體育教師為更好地適應(yīng)線上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)授課角度和教學(xué)方法都進(jìn)行了一定程度上的調(diào)整，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，打造多元化的線上教學(xué)模式，為學(xué)生帶來從未有過的線上教學(xué)體驗(yàn)，創(chuàng)新體育課堂形式，保障了體育學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)線上游戲，啟動(dòng)熱身程序

教師要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的行為學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇易于學(xué)生快速投入的線上教學(xué)方式開展授課活動(dòng)。教師可借助學(xué)生普遍愛玩的心理，設(shè)計(jì)體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，啟動(dòng)自身的熱身程序，為之后的體育訓(xùn)練活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

在任何學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣都將是學(xué)習(xí)行為的原動(dòng)力，教師應(yīng)該意識(shí)到，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的線上教學(xué)環(huán)節(jié)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，只有積極創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)形式，才能夠帶動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。人教版四年級(jí)體育課本有著體操訓(xùn)練的具體說明，在線上教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)體操簡(jiǎn)單示范動(dòng)作進(jìn)行步驟的演示，學(xué)生能夠從教師的示范活動(dòng)中窺見其動(dòng)作行為的靈敏性，掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的操作核心技巧。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師的體操示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，學(xué)生的實(shí)踐積極性并不高漲，教師為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，要學(xué)生依據(jù)所學(xué)的體操動(dòng)作對(duì)教師的行為展示進(jìn)行猜測(cè)，將“你劃我猜”的游戲環(huán)節(jié)變相引入體育課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的體操簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行回憶。學(xué)生的參與熱情被教師設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)所帶動(dòng)，學(xué)生跟隨著富有節(jié)奏變化的體操音樂，踴躍進(jìn)行游戲嘗試，課前熱身的目的已然達(dá)到。

游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說，有著巨大的吸引力。教師正是看到了游戲本身所具有的無限活力，才會(huì)將游戲環(huán)節(jié)引進(jìn)體育教學(xué)過程中，學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)，有想要贏得游戲比賽的好勝心理，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組搶答的形式開展體操動(dòng)作“你劃我猜”游戲，學(xué)生都希望為小組贏得積分，所以都會(huì)積極對(duì)教師所展現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行模仿和猜測(cè)，不知不覺間就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的教學(xué)目的，課堂熱身環(huán)節(jié)被啟動(dòng)。

二、營(yíng)造線上場(chǎng)景，強(qiáng)化技能指導(dǎo)

體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。體育線上教學(xué)相比于體育線下教學(xué)，在實(shí)踐性上相對(duì)減弱了不少，但教師可以借助豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生營(yíng)造線上教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在教師所提供的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)景中，根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容提示，體會(huì)技能訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)，改進(jìn)自身技能上的不足之處，強(qiáng)化線上教學(xué)的技能指導(dǎo)作用。

在人教版四年級(jí)體育課本中，教材對(duì)學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力有了相關(guān)的要求，也將學(xué)生的跳躍水平納入了訓(xùn)練目標(biāo)當(dāng)中，學(xué)生依據(jù)體育教材中的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，但技能潛力尚沒有被完全激發(fā)，動(dòng)作要領(lǐng)體會(huì)得不夠深刻。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，開啟互聯(lián)網(wǎng)端的屏幕共享模式，為學(xué)生播放青蛙跳躍的相關(guān)視頻，并對(duì)青蛙跳躍的視頻動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)度緩慢處理，讓學(xué)生能夠在教師所播放的青蛙跳躍視頻中，觀看其跳躍的細(xì)節(jié)步驟，在小組討論環(huán)節(jié)暢談跳躍運(yùn)動(dòng)的技能要領(lǐng)，并嘗試按照觀看所得技巧進(jìn)行跳躍訓(xùn)練。學(xué)生在教師所營(yíng)造的青蛙跳躍的場(chǎng)景中，能夠?qū)⒆陨砣谌胩S場(chǎng)景，找到跳躍技能訓(xùn)練的要領(lǐng)，在進(jìn)行自我訓(xùn)練的時(shí)候，能夠在腦海中自主展現(xiàn)青蛙跳躍的場(chǎng)景，有意識(shí)地跟隨青蛙的跳躍進(jìn)行技巧訓(xùn)練，完善自身的技能訓(xùn)練技巧，在體育線上課堂中，真正學(xué)有所得。

教師進(jìn)行動(dòng)作示范，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，但是當(dāng)教師的實(shí)際教學(xué)行為受限時(shí)，就要改選學(xué)生最感興趣的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入訓(xùn)練活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各種生活行為有較強(qiáng)的好奇心理，教師將青蛙的跳躍行為作為學(xué)生跳躍運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)示范，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究跳躍行為的積極性，也強(qiáng)化了體育教學(xué)的技能指導(dǎo)作用。

三、整合線上資源，創(chuàng)新糾錯(cuò)教學(xué)

線上體育教學(xué)方式有其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，教師依托線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶去更多體育教學(xué)視頻課程。學(xué)生從教師所提供的線上課程中，能夠自主掌握一些體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，從而對(duì)照自身的體育運(yùn)動(dòng)行為，進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)。線上資源給小學(xué)生帶來了大量的學(xué)習(xí)契機(jī)，小學(xué)生要抓住體育技能的視頻學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求提高體育技能的訓(xùn)練效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，多媒體信息資源豐富，為教育教學(xué)帶來了嶄新的參與契機(jī)。教師需要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力做出一個(gè)基本評(píng)估，這個(gè)階段的小學(xué)生還不具備挑選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的能力，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生挑選線上優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的體育訓(xùn)練行為提供有力的質(zhì)量保障。在人教版四年級(jí)體育教材中，對(duì)武術(shù)和徒手操舞蹈有相關(guān)的訓(xùn)練要求，武術(shù)能夠訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作位移的敏感性，修養(yǎng)學(xué)生的身心，但是在日常生活中，小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)武術(shù)缺乏足夠的了解。教師僅僅依靠課堂講解手段，很難讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)武術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，索性對(duì)線上素材進(jìn)行資源整合，借助線上優(yōu)秀的武術(shù)表演視頻，讓學(xué)生深入體會(huì)武術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。教師有意識(shí)地分解武術(shù)練習(xí)主要?jiǎng)幼鳎缤迫?、彈踢、撩掌、擺掌、弓步、馬步等，讓學(xué)生在觀看完武術(shù)表演視頻之后，能夠?qū)φ兆陨韺W(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作，對(duì)不精到之處進(jìn)行調(diào)整，完善自身的武術(shù)呈現(xiàn)效果。

學(xué)生會(huì)對(duì)相對(duì)固化的體育教學(xué)課堂存在一定的厭倦情緒，教師要正確看待線上體育教學(xué)的意義，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓線上體育教學(xué)取得更加豐碩的成果。教師借助豐富的多媒體信息資源，為學(xué)生帶來嶄新的體育學(xué)習(xí)感受，用優(yōu)秀的武術(shù)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正了自身的訓(xùn)練行為，更新了體育課堂上教師傳統(tǒng)授課的固有觀念，推動(dòng)了體育教學(xué)線上教育觀念的形成。

四、優(yōu)化線上實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

基于常態(tài)化疫情防控要求，線上教學(xué)將會(huì)成為疫情期間開展教育工作的主要手段。體育作為一門實(shí)踐性和參與性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要認(rèn)真研究體育線上教學(xué)的可行手段，積極優(yōu)化線上體育教學(xué)的過程，讓體育實(shí)踐活動(dòng)變得更具針對(duì)性，提高線上體育課程的訓(xùn)練效果，幫助學(xué)生在疫情學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以更飽滿的精神狀態(tài)投入日常學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)離不開兩大特性，即實(shí)踐性和參與性。眾所周知，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)行為，在體育教學(xué)過程之中，尤其需要展現(xiàn)這種雙邊活動(dòng)特性。線上教學(xué)該如何體現(xiàn)這種雙邊活動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與激情呢？這是教師需要在線上教學(xué)過程中思考的問題。在人教版四年級(jí)體育教材中，有相關(guān)的球類運(yùn)動(dòng)專題，學(xué)生需要在這一小節(jié)中，學(xué)會(huì)運(yùn)球技能，并對(duì)球體進(jìn)行投擲訓(xùn)練。球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練方法各有不同，以籃球?yàn)槔處熜枰柚€上課堂講解的方式，讓學(xué)生理解運(yùn)球和投擲訓(xùn)練的動(dòng)作訓(xùn)練要領(lǐng)，在這一項(xiàng)球類活動(dòng)當(dāng)中，跳躍訓(xùn)練是必不可少的一種。在之前的跳躍動(dòng)作分解上，學(xué)生已經(jīng)能夠從青蛙跳躍行為中汲取相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，但是青蛙跳躍的分解訓(xùn)練是否適用于籃球訓(xùn)練當(dāng)中呢？教師引領(lǐng)學(xué)生按照青蛙跳躍的訓(xùn)練要求，進(jìn)行運(yùn)球和投擲活動(dòng)，所得到的結(jié)果并不適從人意，但是學(xué)生對(duì)教師所提出的問題深感好奇，都想從自身的實(shí)踐中獲得教師所提問題的答案，課堂參與熱情被充分地調(diào)動(dòng)了起來。

實(shí)踐是收獲新知的主要途徑和方法。教師要正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的特點(diǎn)，研究線上體育教學(xué)的多種可行途徑，制定更具學(xué)科訓(xùn)練針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓線上體育課堂環(huán)節(jié)變得更加充實(shí)。學(xué)生在教師安排的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠自覺體會(huì)兩種跳躍行為的異同，在不同的跳躍場(chǎng)景中，自如切換運(yùn)行狀態(tài)，線上體育的訓(xùn)練效果得到加強(qiáng)。教師要有意識(shí)地提醒學(xué)生在線上體育課程中，跟隨不斷優(yōu)化的體育實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。

線上體育教學(xué)是應(yīng)時(shí)代背景而生的一種特殊教學(xué)方式，它和傳統(tǒng)體育教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。線上體育教學(xué)意味著教師和學(xué)生面臨著更為豐富的資源選擇，教師可以擇優(yōu)而教，學(xué)生亦可以對(duì)照資源內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，但是它較傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，在可操作性和實(shí)踐性上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。教師要正確認(rèn)識(shí)線上體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)在課堂呈現(xiàn)效果上的差異，積極改進(jìn)線上教學(xué)的不足，讓線上體育教學(xué)更符合特殊時(shí)代背景下的學(xué)生訓(xùn)練要求。