廣東省茂名市茂南區(qū)鎮(zhèn)盛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 陳東林

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，也是全面踐行素質(zhì)教學(xué)的重要途徑。然而，在當(dāng)前小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)過程中，部分教師所采用灌輸式的教學(xué)策略難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒。因此，為了能夠最大限度提高新時代小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)效率，教師需要采取多元化的策略來活化課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建一體化的思想政治理論課的管理機制

為了能夠有效保證新時代小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)效率，制定科學(xué)有序的整合運行機制，通過構(gòu)建一體化的思想政治理論課的管理機制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個建設(shè)要素，逐步打破小學(xué)各個教育階段的思想政治理論課教學(xué)各自為政的局面，從而能夠有效形成互聯(lián)互動的有機整體。其中，應(yīng)該全面深入認識到各個學(xué)段中組織機構(gòu)的獨立性，以及運行目標(biāo)缺乏協(xié)同性、教育資源整合的開發(fā)度不高和教育主體融合參與不充分的問題，不斷加強各個學(xué)段銜接的耦合度和資源整合的統(tǒng)籌性，從而能夠有效構(gòu)建起協(xié)同化和規(guī)范化的小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)機制。

建立起完善的課程教材體系，規(guī)范教學(xué)銜接制度。在建立思想政治理論課實踐教學(xué)管理機制中需設(shè)立科學(xué)合理的思政課程目標(biāo)，統(tǒng)籌做好整體規(guī)劃和層段教學(xué)設(shè)計，明確新時代小學(xué)思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)，以便為小學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)提供進階性的脈絡(luò)。促使小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)體系逐步由知識性向理論性、價值性體系轉(zhuǎn)變，為真正達到強化小學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)效率的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思想政治理論課程建設(shè)

（一）設(shè)計有趣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通常為了保證小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)效率，教師需要設(shè)計有趣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，在設(shè)計有趣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，讓思想政治課堂充滿趣味性，有助于學(xué)生的注意力能夠快速投入小學(xué)思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。

例如：在“錢該怎么花”的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師可在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放事先制作好的PPT。在這個PPT的視頻中，其中有一個穿著非常時髦的小男孩在逛超市的過程中看到各種東西都非常想買，父母不買則開始哭鬧起來；視頻中還有一個小女孩則穿著非常樸素，并且戴著紅領(lǐng)巾，而她在進入超市看到各種各樣的玩具和零食的時候，她的購買欲望也非常的強烈。但是，當(dāng)看到玩具和零食的價格，并與自己手中的錢進行對比之后，她最終選擇了購買文具盒。這時，教師再指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合PPT的內(nèi)容來開展討論，如引導(dǎo)學(xué)生積極思考“到底應(yīng)該如何花錢”，以便能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。

例如：在“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可先讓學(xué)生想象一下古代的人們是怎么樣進行信息傳遞的？當(dāng)學(xué)生通過想象和猜測之后，教師再充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備將古代人們用烽火傳遞軍情的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓整個課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的氛圍一下活躍起來，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中感受到現(xiàn)代與古代間的差距。這樣學(xué)生便能夠真正感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人們實際生活所產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情，全面強化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為實現(xiàn)高效的思想政治理論課程奠定良好的開端。

（二）巧用設(shè)問活化課堂

思考是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是積極探究科學(xué)的重要途徑。因此，在加強小學(xué)思想政治理論課程建設(shè)的過程中，教師可注重學(xué)生的思維鍛煉，由此引發(fā)學(xué)生大膽進行思考，促使學(xué)生在把握良好時機時去勇于質(zhì)疑和解答疑惑，從而讓學(xué)生變機械學(xué)習(xí)為主動探究新知。其中，教師在設(shè)計教學(xué)問題時需緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，促使學(xué)生積極進行討論思考，從而讓學(xué)生在理解課程內(nèi)容的同時能夠形成良好的思維能力。

例如：在“人民代表大會制度”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計幾個問題：（1）我國人民都是國家的主人，人民是否可以一起直接討論國家大事呢？（2）人民代表大會制度的內(nèi)涵是什么呢？（3）人民代表大會制度又是如何確保人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利的呢？這樣通過設(shè)計具有縱向深度和與實際生活密切相聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的歷史課程的知識點來談一談我國的人民代表大會制度的優(yōu)越性，從而有利于提升小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)效率。

（三）開展游戲化的教學(xué)活動

游戲都是一種具有較強創(chuàng)造性的活動，小學(xué)生的年齡較小，常常對充滿趣味性的活動非常感興趣。因此，在加強小學(xué)思想政治理論課程建設(shè)的過程中，合理地設(shè)計游戲化的教學(xué)活動，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的樂趣，而且還能夠強化學(xué)生的發(fā)展認知和情感能力。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，大部分七至十二歲的兒童都非常善于模仿，且他們的思想意識行為主要是靠模仿所形成的。這樣在小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)過程中，教師需善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠在特定的游戲環(huán)境中進行生動有趣的角色扮演。

例如：在“友愛殘疾人”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生深入感受殘疾人的艱辛，學(xué)會尊重和幫助殘疾人，教師便可設(shè)計下列的游戲活動：首先，將所有的學(xué)生分為兩個小組，由一組的學(xué)生蒙上眼睛，讓他們自由地在教室里走動，而很多學(xué)生在蒙上眼睛之后會不小心碰到桌子或者是椅子，另外一組的學(xué)生則扮演跛腳的人，讓他們與蒙上眼睛的學(xué)生合作走完那段路?；顒咏Y(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生交流殘疾人的不便和生活艱難，充分認識到殘疾人的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o和照顧，促使學(xué)生真正明白“團結(jié)就是力量”的道理。同時，教師在開展無聲的教學(xué)過程中糾正學(xué)生的行為，能夠促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（四）引入生活實例來教育學(xué)生

心理學(xué)家曾告訴我們：兒童主要是通過生活中的事例去感知規(guī)律，以此讓心理上產(chǎn)生變化。因此，在小學(xué)思想政治課程的建設(shè)過程中，教師可緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來引入生活中的實例，嚴格遵循兒童的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去感悟教材內(nèi)容，以便能夠讓學(xué)生真正在內(nèi)心樹立起做好人的信念。

例如：在“爸爸、媽媽撫育我”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來合理地引入生活化的實例，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧和平等的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在開放式的思想政治課堂中去體驗和感悟。其中，教師可充分利用課前的時間去組織學(xué)生開展“小鬼當(dāng)家”的活動，讓學(xué)生自己當(dāng)一天家。從早晨買菜開始到家里面的洗洗碗筷，以及收拾房間，然后再讓學(xué)生將這一天的感受相互交流一下，想一想自己在做這些事情的時候最需要什么？有的學(xué)生說，在理菜的時候最需要幫忙；還有的學(xué)生說，在感覺到累的時候最想要歇一歇。這時教師便可以順勢說：“是啊，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽和你們在做這些事情時候的想法是一樣的，請你們將自己認為最需要的時候轉(zhuǎn)送給自己的爸爸媽媽，而且這種情感便會是最真摯的，也是發(fā)自內(nèi)心的?！币陨钪械膶嵗齺斫逃龑W(xué)生，能夠深化學(xué)生的感受，最大限度提升小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)實效性。

三、全面增強思想政治課教師的素質(zhì)能力

為了能夠最大限度提高新時代小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)效率，需要強化思想政治教師的素質(zhì)能力培養(yǎng)。首先，著力于強化教師對馬克思主義理論、師德師風(fēng)和政策內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育；其次，強化教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，緊密結(jié)合思想課堂的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)指明方向；最后，強化實踐教育，通過定期組織教師參與校外實踐鍛煉和教育，著力于提升思政教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，全面落實思政骨干教師的提升計劃。這樣通過強化小學(xué)思政教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化思政教師隊伍配置，統(tǒng)籌落實教研員示范授課和巡回評課等制度，積極推進小學(xué)思政教師隊伍的一體化建設(shè)，以便為強化小學(xué)思想政治理論課的教學(xué)效率提供重要的人力支撐。

總之，在小學(xué)思想政治理論課的實踐教學(xué)過程中，教師可積極地采取多元化的策略去挖掘相關(guān)的教學(xué)資源，讓思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠緊密貼近學(xué)生的實際生活，讓整個思想政治課堂變得不再呆板，真正讓思想政治課堂成為學(xué)生生活的實踐成果。從而幫助學(xué)生更好地掌握認知生活的基本技能，真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活和學(xué)會做人，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起良好的道德品質(zhì)，真正實現(xiàn)打造高效思想政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。