張曉蘭

（無錫市天一第二實驗小學(xué)，江蘇 無錫 214000）

音樂教育是整體教育活動過程中的一個比較重要的內(nèi)容。通過音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解音樂的基本知識，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

一、民間音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的意義

（一）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

民間音樂已經(jīng)有很長的歷史了，在如此漫長的歷史中，民間音樂能夠保留下來，說明它具有很強大的生命力和活力?，F(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育，由于歷史較短，且不同地區(qū)發(fā)展不均衡，難免存在教學(xué)設(shè)施不足、課堂內(nèi)容單一的問題。讓民間音樂走進(jìn)課堂，可以豐富課堂的內(nèi)容，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。

（二）傳承優(yōu)秀的民間音樂文化

在小學(xué)音樂中融入民間音樂，是推進(jìn)文化傳承的重要途徑。如今，更多的人關(guān)注的是流行音樂，大家對傳統(tǒng)的民間音樂并不了解，不能講清楚其中的體系和來龍去脈。借助音樂課堂可以彌補這些缺失的地方，甚至可以說是解決現(xiàn)在存在的這些問題。

二、民間音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的可行性及存在問題分析

（一）進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的可行性

1.有成功的經(jīng)驗可以借鑒。音樂教育越來越受到重視，我國已經(jīng)對“傳統(tǒng)音樂進(jìn)音樂課堂”進(jìn)行了很多探索，如一直在推動的“京劇進(jìn)課堂”項目，在這樣的推動下，京劇和地方戲劇成功進(jìn)入小學(xué)的音樂課堂，如《貴妃醉酒》等。江蘇地區(qū)則以“錫劇”特色為突破口，從而弘揚發(fā)展本土文化，雖然不同文化具有不同的特點，引進(jìn)的過程中需要因地制宜，不能采取“一刀切”的辦法，但是這些成功的嘗試都為民間音樂進(jìn)入中小學(xué)課堂提供了有益借鑒，可以借助這些成功的做法，來推動音樂課堂的不斷完善、發(fā)展。

2.有相應(yīng)的政策支持。隨著國家對文化越來越重視，一批優(yōu)秀的民間音樂成為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了推進(jìn)民間音樂的傳承，擴(kuò)大受眾面和影響力，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提倡積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉本民族的音樂文化。這些政策的推出，讓“民間音樂進(jìn)課堂”有了強有力的保障。

3.有充分的教學(xué)資源。我國文化資源十分豐富，各省市都有自身代表的民間音樂形式。以江蘇地區(qū)為例，作為長江流域重要的文化省份，自2006年以來，確定下來的省級保護(hù)文化項目中就包括了4個音樂類的項目，分別是揚州清曲、金湖秧歌、海州五大宮調(diào)及南京白局。陜西則擁有長安古樂、榆林小曲等8種民間音樂形式。從全國范圍來看，民間音樂的形式多樣，資源豐富，為推動民間音樂進(jìn)入小學(xué)音樂課堂提供了充分的保障，能夠提供豐富的授課內(nèi)容。

（二）進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的局限性

1.對音樂教育的重視程度有待提高。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為音樂教育的開展會耽誤學(xué)生一部分的學(xué)習(xí)時間，為了提升學(xué)生的成績，用數(shù)學(xué)、英語、語文等文化科目替代文娛活動，甚至取消音樂、美術(shù)等文化課程，結(jié)果導(dǎo)致教育部門提倡的音樂進(jìn)校園活動停留在形式上，實際并沒有可以落地和監(jiān)督的方案，影響了民間音樂教育的推廣和開展。

2.師資力量有待增強。教師是教育教學(xué)活動開展過程中的重要角色。然而在當(dāng)前背景下，師資力量和實際需求之間的差距還是比較明顯的，很多音樂教師對民間音樂并不精通，教師不具備相應(yīng)的能力，自然就沒有辦法將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生，但是，依靠視頻、影像等資源，最后的效果必然難以保障。文化內(nèi)容的傳授需要基于自身的理解，對文化的底蘊進(jìn)行解讀，如果教師理解不足，就很難達(dá)到目的。由此可見，師資力量是目前“民間音樂進(jìn)入音樂課堂”至關(guān)重要的因素之一。

3.課程設(shè)置受限制。學(xué)校相關(guān)課程的設(shè)置是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂效果的重要因素。目前，很多傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的項目主要是邀請專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校演出，通過這樣的方式讓學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容有比較詳細(xì)的了解。但是學(xué)生缺少深入民間音樂親自體驗的經(jīng)歷，達(dá)到的效果也就不盡如人意。此外，某些關(guān)于民間音樂的章節(jié)內(nèi)容因為課堂的設(shè)置直接被跳過，難以真正達(dá)到讓學(xué)生了解和傳承的目的。部分學(xué)校在課程設(shè)置中，對于開設(shè)相關(guān)教學(xué)的目的并不明確，認(rèn)為民間音樂是否要進(jìn)入課堂要基于當(dāng)?shù)厥欠裼邢鄳?yīng)的民間音樂資源，其實民間音樂作為全體人民實際生活的結(jié)晶，在小學(xué)課堂中融入相關(guān)的內(nèi)容，是文化傳承的需要，而文化應(yīng)該是無地域之分的，只要是優(yōu)秀的，就應(yīng)該被我們所認(rèn)可和接受。更進(jìn)一步地說，我們要傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而不僅僅是某一種音樂。

三、民間音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的途徑探索

（一）培育優(yōu)秀的師資力量

在民間音樂教學(xué)過程中，教師要對所教授的民間音樂的基本知識能夠熟練掌握，其中包括民間音樂的發(fā)展歷程、各種民間音樂的形式和表現(xiàn)形式等，同時應(yīng)具備一定的演唱技能，能夠展現(xiàn)民間音樂的魅力。學(xué)校在招聘音樂教師的時候，要格外注意對應(yīng)聘者相關(guān)能力和技能的考查，選拔優(yōu)秀的教師進(jìn)入師資隊伍，補充現(xiàn)有的教師力量和短板。此外，學(xué)?？梢越M織民間音樂方面比較擅長的專家學(xué)者開展專題培訓(xùn)，通過集訓(xùn)的方式不斷夯實教師的音樂基礎(chǔ)，提升其音樂表達(dá)能力。教師之間的交流溝通也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升水平的重要方式，要積極組織研討，在研討中發(fā)現(xiàn)不足，并找到能夠真正解決問題的方法和途徑。

（二）找準(zhǔn)音樂課堂和民間音樂的結(jié)合點

要想讓民間音樂真正融入課堂，讓學(xué)生真正感受到民間音樂的趣味性和生機(jī)活力，教師就需要通過教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)化，真正找到兩者之間可以相互結(jié)合的地方。

為了做到這一點，首先，在講授內(nèi)容時，教師可以將相關(guān)的故事加以介紹，通過故事形式展現(xiàn)魅力，加深學(xué)生的了解。通過聽故事，學(xué)生也就更加理解了音樂的內(nèi)容。其次，教師可以從演奏音樂所使用的樂器入手。民間音樂樂器多樣，不同地方的民間音樂與當(dāng)?shù)厝嗣竦男愿裉卣骶哂泻苌羁痰穆?lián)系，正是基于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，才創(chuàng)造出風(fēng)格多樣的民間音樂。學(xué)生了解了這些內(nèi)容之后，當(dāng)音樂演奏起來時，就能初步感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和性格特征。

（三）將課堂學(xué)習(xí)融入課外實踐

在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體平臺，為學(xué)生拍攝相關(guān)的表演視頻，讓學(xué)生展示所學(xué)內(nèi)容。教師可以邀請相關(guān)的民間音樂傳承人到學(xué)校為學(xué)生表演，讓學(xué)生感受專業(yè)魅力，增強學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望；也可以舉辦形式多樣的藝術(shù)活動，如民間音樂傳播手抄報評比、民間音樂故事演講比賽等，從而真正讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活中。

民間音樂是中國文化的重要組成部分，對小學(xué)音樂課堂具有很重要的現(xiàn)實意義。面對現(xiàn)在教育中存在的重視程度、師資力量、課程設(shè)置等方面的不足，為了更好地推動民間音樂與小學(xué)音樂教育的融合，我們需要共同努力，在培育優(yōu)秀師資力量的同時，找到音樂課堂和民間音樂的契合點，并促使課堂教學(xué)和實際運用相結(jié)合。