課程思政在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施路徑

陳慶紅 曹愉 （成都理工大學(xué)商學(xué)院）

2016 年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校專業(yè)課課堂教學(xué)中應(yīng)遵循習(xí)總書記的指引，在教學(xué)內(nèi)容和過程中滲透式融入思政教育的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到新時(shí)代教育方針的基本要求，促進(jìn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。

課程思政是指將思政教育滲透式融入各專業(yè)課程教學(xué)的全方位、全過程，潤(rùn)物無聲地影響學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。課程思政是新型的教育思想和教學(xué)理念。它作為隱形思政與作為顯性思政的思想政治理論課相輔相成、同向而行，協(xié)力共筑全員育人、全課程育人、全過程育人體系。

一、課程思政融入財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程的意義

財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于交叉型專業(yè)，它將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等各種學(xué)科融匯，專門培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)核算與分析、決策與規(guī)劃，理財(cái)管理、資本運(yùn)作等方面能力的應(yīng)用型、綜合型人才。將課程思政融入財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中是在財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能傳授的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀品質(zhì)與專業(yè)能力相統(tǒng)一，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（一）促進(jìn)培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型財(cái)務(wù)管理人才

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)落腳在理論知識(shí)的傳授，并輔助應(yīng)用技能的培育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域得到推廣，陸續(xù)曝光的財(cái)務(wù)造假事件，對(duì)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)提出了更高更強(qiáng)的要求。過去在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力水平，而忽視人文素質(zhì)和價(jià)值觀念，這難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的實(shí)際需求。將專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的“真”融入思想政治領(lǐng)域的“善與美”中，能及時(shí)對(duì)學(xué)生可能存在的道德偏差和誠(chéng)信缺乏等問題進(jìn)行糾正。課程思政能夠促成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互融合，從而造就適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

（二）增強(qiáng)思想政治教育的吸引力

受長(zhǎng)期思想政治理論課課堂認(rèn)知和組織管理方式的影響，專設(shè)的思想政治課到課率不高、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的育人元素，并注重結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)，這使得專業(yè)課堂教學(xué)增添了人文關(guān)懷，更富有生機(jī)和感染力。不僅豐富了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系和價(jià)值體系的融合，在春風(fēng)化雨中培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和情操，提高了思想政治教育的效果。

二、課程思政在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政組織構(gòu)架

課程思政在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中施行，應(yīng)從學(xué)校學(xué)院系部到教師形成完備的組織系統(tǒng)，從而保障課程思政的順利實(shí)施。

1.構(gòu)建自上而下的組織系統(tǒng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中施行課程思政，學(xué)校學(xué)院各級(jí)黨政機(jī)構(gòu)應(yīng)總攬全局，從立德樹人的根本目標(biāo)出發(fā)，做好課程思政頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌優(yōu)化課程思政學(xué)科和學(xué)術(shù)資源配置，增強(qiáng)宏觀管理和指引，進(jìn)行教師培訓(xùn)，預(yù)防和化解風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課程思政的過程監(jiān)督和考核評(píng)估；也要發(fā)揮專業(yè)系部、教研室組織協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真制訂課程思政施行計(jì)劃，細(xì)化工作目標(biāo)，推動(dòng)教材開發(fā)、明確教師責(zé)任，加強(qiáng)條件保障，整體推進(jìn)課程思政。通過建構(gòu)分工明確、責(zé)任清晰、上下聯(lián)動(dòng)的課程思政組織實(shí)施系統(tǒng)，增強(qiáng)推行課程思政的合力，以提高課程思政的質(zhì)量。

2.提升專業(yè)教師的素養(yǎng)和能力

教師是課程思政實(shí)施的橋梁和紐帶，課程思政在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中施行的質(zhì)量關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好“才”與“德”的關(guān)系，因此教師既需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具有深入發(fā)掘財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)中思政教育因子的能力，并能將二者在教學(xué)過程中自然地融合。

第一是提升專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)。高校應(yīng)采用日常性培訓(xùn)、交互式學(xué)習(xí)等去促進(jìn)教師把握思政教育的含義、特征、內(nèi)容、規(guī)律和話語(yǔ)等。幫助教師不僅在思想政治素養(yǎng)上進(jìn)步，還要深刻理解思政教育的特定要求、規(guī)范、話語(yǔ)系統(tǒng)和嚴(yán)肅性，以便合理應(yīng)用于教學(xué)中。

第二是提升專業(yè)教師的系統(tǒng)應(yīng)用能力。專業(yè)教師需要將思政教育與專業(yè)課程融會(huì)貫通，對(duì)接成為一個(gè)整體系統(tǒng)，必須深入領(lǐng)會(huì)思政教育的實(shí)質(zhì)和要求，精研甚至開發(fā)有思政內(nèi)涵的教材，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，有效地將其融入專業(yè)教學(xué)的施行過程中，推動(dòng)專業(yè)課教師的“善任”。

（二）構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系是將本專業(yè)各門專業(yè)課程的思政教育元素融入教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同育人系統(tǒng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層次構(gòu)成，因此應(yīng)從這兩個(gè)方面結(jié)合各專業(yè)課程的教學(xué)地位、內(nèi)容和特點(diǎn)，合理嵌入課程思政內(nèi)容。

1.建立專業(yè)理論教學(xué)的課程思政體系

第一，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中嵌入課程思政。財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程通常設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法等。專業(yè)導(dǎo)論介紹本專業(yè)的整體概況、能力和素質(zhì)要求、培養(yǎng)方案、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)去向、財(cái)會(huì)法規(guī)等內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想信念，重視財(cái)務(wù)倫理道德，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的專業(yè)歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。管理學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)將企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、企業(yè)家精神融入其中，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、財(cái)務(wù)經(jīng)理到課堂中現(xiàn)身說法，讓學(xué)生體會(huì)到愛崗敬業(yè)精神、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)袖力的魅力。會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)及準(zhǔn)則的理解和把握，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和客觀、公正處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣；在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，強(qiáng)化法學(xué)理論和法律條文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，展現(xiàn)依法治國(guó)的重要意義。

第二，在專業(yè)主干課程中嵌入課程思政。財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課通常設(shè)置財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、稅收籌劃、審計(jì)學(xué)等。在財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析和高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)要求，拓展學(xué)生對(duì)發(fā)展前沿的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的倫理道德觀念和品性，不斷提升其自信心與心理素質(zhì)。包括：在財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)中融入大局觀念；在財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中融入“理想信念與人生規(guī)劃”；在貨幣時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬中融入“保值增值及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”；在融資管理中融入“誠(chéng)實(shí)守信，成本節(jié)約”；在投資管理中融入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不畏挫折”；在收益分配管理中融入“公平、公正”等，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的具有正確倫理道德觀念的財(cái)務(wù)人員；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程教學(xué)中，加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)強(qiáng)化內(nèi)部控制的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)、恪守正確的倫理價(jià)值，提高職業(yè)操守，養(yǎng)成遵守紀(jì)律規(guī)范、公平公正的職業(yè)習(xí)慣，杜絕提供虛假財(cái)務(wù)信息；在稅收籌劃課程教學(xué)中，要將依法納稅、杜絕偷漏稅的認(rèn)識(shí)扎根在學(xué)生心里，強(qiáng)調(diào)稅收籌劃必須合理合法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守“造福民生，回報(bào)社會(huì)”信念。在金融市場(chǎng)課程教學(xué)中，要結(jié)合金融法規(guī)制度，從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷，文化自信等多渠道讓學(xué)生了解中國(guó)金融市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

2.建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用型綜合型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系既包括校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如手工會(huì)計(jì)實(shí)操項(xiàng)目、電算化項(xiàng)目、ERP 沙盤模擬項(xiàng)目、IPO 路演實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，也包括校外人才培養(yǎng)基地以綜合訓(xùn)練為主的各類項(xiàng)目，比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。專業(yè)實(shí)踐課程可操作性和針對(duì)性較強(qiáng)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，將財(cái)務(wù)倫理和職業(yè)素養(yǎng)嵌入學(xué)生的實(shí)踐中，增強(qiáng)其實(shí)務(wù)操作能力和開拓創(chuàng)新精神。結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮的作風(fēng)；結(jié)合職業(yè)角色技能培養(yǎng)和工作分析需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及組織協(xié)調(diào)能力。在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成樂觀向上的生活工作態(tài)度，擁有勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)努力的職業(yè)信念。

鼓勵(lì)學(xué)生投身于各種競(jìng)賽，比如學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。通過以賽促學(xué)的方式，既提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，又增強(qiáng)學(xué)生的奮斗精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神及責(zé)任心、自信心。

（三）豐富財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政方式方法

課程思政在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)施行要達(dá)到良好的效果，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富教學(xué)方法手段是一個(gè)重要途徑。專業(yè)課教師在開展課程思政教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘課程中可能涉及的思政資源，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，將設(shè)問、討論、探究等方式結(jié)合使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)課講授中將案例教學(xué)、情景仿真模擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下教學(xué)方式相結(jié)合，比如，教師以典型的時(shí)政案例將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容串聯(lián)到一起；對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱門話題和實(shí)例組織討論交流；要求學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，并匯報(bào)交流；在課程中加入微視頻、短視頻等，通過生動(dòng)活潑的方式實(shí)現(xiàn)相關(guān)政策與課程內(nèi)容的銜接，提升互動(dòng)和交流。多樣化的教學(xué)方法及手段能夠在無形中將情感、道德教育與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，形成專業(yè)知識(shí)與價(jià)值導(dǎo)航的協(xié)同效應(yīng)。