如何積極引導學生明理

李廣紅

中華民族自古以來就有明理、做好人做君子的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，鄭板橋在家信中寫道：“夫讀書、中舉、中進士、做官，此是小事。第一，要明理做個好人?！痹鴩趯懡o學生紀鴻的信中，勸解學生要做“讀書明理之君子”。盡管不同的時代對“理”的認識不盡相同，但把“明理”“讀書”都視為做好人的前提，是任何時代都合乎邏輯的，也是個人高尚情操和道德的集中體現(xiàn)。

南宋學者胡安特別注重教子明理，他在給兒子的信中寫道：“立志以明道，希文自期待：立志以忠信，不欺為主本。行己以端正，清慎見操執(zhí)，臨事以明敏，果斷辯是非。又謹三尺考求立法之急而操縱之，欺可為改，不在人后矣哉！汝勉之哉！”這是說，人要立志以明理，努力學習以有文采，心放端正講求忠信，以清廉謹慎體現(xiàn)操守;處事要明白敏捷，果斷地明是非。執(zhí)法要慎重，反復探求立法的用意，一絲不茍地依法辦事，這樣才能處理好政務，不落在別人的后面?。∧阋源俗詣畎?。

我們中華民族自古以來就有“明理、做好人”的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，正因為如此，才能不斷涌現(xiàn)出堪稱“中國的脊梁”的杰出人物，如：老子救世;以“仁以為己任”的孔子;以“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”為自命的偉大詩人屈原;堅持真理而決不“賣論取官”的范縝，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為座右銘的范仲淹;為民做主，法不阿貴的包拯;面對敵人的威逼利誘而愿“留取丹心照汗青”的文天祥，以“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”自喻的于謙;“為國犧牲不惜身”的秋瑾;以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”為一生寫照的魯迅;寧肯餓死也不食嗟來之食的朱自清;為中華崛起而讀書的周恩來;為中華民族求解放而鬧革命的毛澤東，更有許多“位卑未敢忘憂國”的志士，他們“富貴不能淫，威武不能屈”，或者憑借細微之處見高潔，或為民族、國家和人民的利益舍身取義，都為我們民族增光添輝。這些可歌可泣的人物，是明理的師表，是中華的精英、民族的脊梁。

一、明理是教育的應有之義

作為教育工作者，教學生明理，教學生做好人，明辨是非，這是教學的首要課題。要教育學生明辨事理，要時刻教育學生懂得什么是好，什么是惡，什么該做，什么不該做，教育學生不以惡小而為之，不以善小而不為。

要教會學生感受美和創(chuàng)造美。熱愛是最好的老師，當學生真正認識并感受到美，就會對丑惡的現(xiàn)象產(chǎn)生反感。教師要充分利用學校的各種有利條件，讓學生欣賞美。如，讓學生實地觀察，開展最美庭院、最美教室評選活動等。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎上，教師可以結(jié)合勞動教育，培養(yǎng)合作精神，教會學生創(chuàng)造美，逐步養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。再如教室地上的紙屑，讓學生始終堅持看過道，看腳下。時時提醒，約束好自己的同時，主動撿拾公共區(qū)的紙屑，把舉手之勞的一件件小事當成應該做的事，時間久了，學生好習慣成自然。教師也可以利用班會時間開辯論會，使學生明確撿紙屑是愛護環(huán)境的表現(xiàn)，俗話說，理不辯不明，通過身邊件件小事引導學生。

二、教育學生做有用的人

教師要時刻不忘教育學生做個好人，所謂好人應當做有益于他人，有益于國家，有益于民族的事情。例如，當今疫情之下，我們每個公民主動接種新冠疫苗，就是做了有益于他人、有益于國家的事情。同時，也應該向?qū)W生傳遞：在中國公民享受免費的疫苗接種，在一些國家花錢都買不到疫苗，普通老百姓要接種疫苗就更難了。為了抗擊疫情，國家投入了大量的人力、物力和財力，組建若干個頂級研發(fā)團隊研發(fā)疫苗，科學家們廢寢忘食、忘我工作，在很短的時間內(nèi)研發(fā)出多種新冠疫苗，為我國打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，立下不朽的功勛。我們在享受國家福利的同時，更應該積極引導學生，正是祖國的強大筑起了保護人民的安全屏障，正是科技創(chuàng)新的硬實力在人類生存遇到挑戰(zhàn)的時候體現(xiàn)出無比強大的力量，正是一批一批科學家的長年累月的默默無聞的工作，才使我國變得日益強大，進而激發(fā)出學生愛國、愛黨、愛家的道理，號召學生從小明理，做個心地善良、充滿陽光的好人，從小立志刻苦學習，接好前輩的班，為祖國繁榮富強奉獻自己的青春力量。

同時，教師要經(jīng)常用好人、偉人的感人事跡激勵學生，讓學生從小就有欣賞、崇拜的對象，立志做一個有用的人。例如，中國氫彈之父于敏克服重重困難，團隊自主研發(fā)，解決了氫彈研制中的一系列基礎問題，推動加快我國的核聚變研究，大大推動了我國國防科技和民用核能的進步。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

教師要嚴格要求，講規(guī)矩，切忌偏愛、嬌寵和袒護，如果對學生任性放縱或熟視無睹，那將導致學生走向邪路，貽誤學生的一生?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中烙下良好習慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓練，課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正、聲音響亮。課堂常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，上課時首先檢査學生帶學具的情況，對于存在的問題及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。

培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們身心發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提倡不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操等。

有的學生從小自私自利，不會分享，愛拿同學的學習用品，要么借，要么偷偷藏起來，說丟了。我發(fā)現(xiàn)之后立刻和他講道理，這種習慣一旦形成了，將來沒有朋友，形成習慣就成小偷了。通過班會講述學生身邊那些被溺愛孩子的下場，讓學生引以為誡，教會學生不自嬌，要勇敢堅強。

教學生明理，教學生做好人，這是做老師最起碼的責任，也是做老師不可推卸的天職，忘記這些就是教師的失職，換言之，就會毀掉學生的一生，就會使造成學生人生的悲劇。讀書明理的人品行偽善，就同狡詐的小人肆無忌憚地作惡沒有區(qū)別，如果正人君子中途變節(jié)，還不如奸詐小人改過自新。心地善良的人，不要說他在做事說話的時候是安詳平和的，就是他在做夢的時候也是一團和氣。心地兇惡的人，不要說他在做事的時候兇狠毒辣，就是談笑的聲音也令人感到恐怖?？傊處煈托牟ト鰫鄣姆N子，學生因為老師而明理，老師因為學生而成長，老師不但教學生會學知識，更要引導學生明理。