課堂之美，從精彩的導入開始

□廈門市火炬學校 沈美虹

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n前3 分鐘的重要性不言而喻，教師的導入能否給學生眼前一亮的震撼，從而激發(fā)學生學習熱情，使其進入學習中，是優(yōu)秀教師樂此不疲的追求。成功的導入如同投入平靜湖水中的小石子，可以較快地激活學生的學習思維，挖掘?qū)W生的潛力，并不斷激起學生主動探究學習的熱情，從而使學生獲得積極的發(fā)展。因此，我以自身教學實踐為基礎，針對課堂導入談談自己的一些方法。

一、音樂導入法

美術課程標準指出，美術課程強調(diào)愉悅性，以優(yōu)美動聽的音樂導入新課教學既可以調(diào)動學生的學習熱情，還能給學生帶來美的享受，提高學生的審美情趣。例如，人教版四年級上冊“色彩的情感”一課，我在設計這堂課的時候，首先想到的就是讓學生運用基本的美術語言——點、線、面以及色彩，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的情感?？墒菃栴}來了，如何表現(xiàn)呢？課堂的重難點如何解決呢？抽象知識學生比較難理解，必須用比較恰當又獨特的導入方法。良好的導入方式具有強大的作用，它可幫助學生開啟思維的大門，點燃智慧的火花。于是，我想到了用音樂的節(jié)奏和旋律作為本課的開端，課堂一開始，我就以兩段音樂導入，分別是《梁祝》和《森林狂想曲》，然后請學生先用心聆聽，邊聽邊體會兩段音樂旋律分別帶給自己什么樣的感受。此時學生的情緒馬上就被調(diào)動起來，全班鴉雀無聲，靜靜地欣賞音樂，感受不同音樂節(jié)奏和旋律傳達的不同情感。就這樣，我的課堂開始進入一種良性循環(huán)的模式，為本節(jié)課接下來的新授知識以及啟發(fā)思考的環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。

二、實驗導入法

教師在課前可以通過演示生動且趣味性較強的實驗，吸引學生的注意力，同時引導學生認真觀察實驗過程，積極思考和感受實驗結果，從而提升學生的學習積極性。例如，二年級上冊“魔幻的顏色”一課，我通過游戲?qū)嶒灥男问綄氡菊n，課前事先準備好兩個分別裝滿了紅色和黃色顏料水的大玻璃罐子，上課時首先將紅顏色慢慢倒入黃顏色中，請學生觀察這個小實驗過程中的色彩變化。此時，學生的注意力一下就被吸引過來了，緊接著學生通過直觀的觀察就能明白紅色和黃色這兩個原色相互調(diào)和之后會產(chǎn)生第三種顏色，即橙色，于是我借機讓學生嘗試把剩下的三原色兩兩相互調(diào)配，依次調(diào)和出綠色和紫色等間色。學生在這個過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了色彩的奇妙變化過程，感受到了色彩的奧秘，學習激情一下就被點燃了，學習效果自然不言而喻。

三、謎語導入法

猜謎語是學生非常樂于接受的一項活動，猜謎既能起到愉悅身心、鍛煉大腦的作用，還可引導學生從謎面上豐富的文字內(nèi)容中學到廣泛的知識，這是一種極其符合學生認知和心理特點的導入方式。例如，我用“身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游?！边@個謎語導入“魚兒游游”一課，學生競相猜謎，學習熱情高漲。同時還從謎面中發(fā)現(xiàn)了魚的特征：小魚兒身體接近樹葉形狀，尾巴像扇子，它沒手沒腳，因為小魚兒是通過尾部的擺動和魚鰭的協(xié)調(diào)作用游泳的。以謎語環(huán)節(jié)輕松過渡到新知識和技能的掌握階段，具有良好的效果。

四、觀察導入法

通過認真仔細地觀察，會在大腦中留下深刻又清晰的印象，對學生的學習產(chǎn)生極其有利的作用。在低年級的手工課上，我經(jīng)常運用這種導入方法，例如，二年級上冊“折紙蜻蜓”一課中，首先我出示了一個折好的紙蜻蜓讓學生觀察，看看蜻蜓有什么特點；其次，把事先準備好的折紙蜻蜓發(fā)給各個小組，讓他們慢慢拆開，仔細瞧一瞧當中的奧秘，發(fā)現(xiàn)折紙蜻蜓的方法；最后再引導小組協(xié)作想方設法把拆開的紙蜻蜓按剛才的方法折好，學生一下就明白了折紙蜻蜓的方法和技巧。這個導入方式在各個班級開展均取得了良好的教學成效，第一步確定好觀察目標，第二步觀察實物，拆一拆，再折一折，學生在此過程中不斷探究問題，從而順利進入新課的學習中。

五、懸疑導入法

在教學中，充分運用具有懸念性的問題導入課程學習，能營造出一種神秘感，從而最大限度地調(diào)動學生的好奇心和求知欲。例如，四年級下冊“吹塑紙版畫”一課中，為了能更接近學生的學習和生活經(jīng)驗，我在上課前進行設疑導入：“前段時間，有一位富翁家中收藏的一幅世界名畫丟失了，富翁隨即報了警，警察從監(jiān)控上看盜竊之人全身上下都包裹得嚴嚴實實，現(xiàn)場似乎并沒有留下任何作案痕跡。但天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，盜竊犯在匆忙盜走世界名畫的同時，一不小心踩到了地上的顏料，警察一看忽然就明白了什么……同學們，你們發(fā)現(xiàn)問題了嗎？為什么地板上會有腳印呢？”這時候，學生就會發(fā)現(xiàn)原來是盜竊犯鞋子上沾到了顏料，而鞋底上凸起的部分沾上顏料以后就會隨著小偷行走的路線印在地板上。教師趁勢總結：“同學們都是優(yōu)秀的偵探大師，沒錯，這也是我們這堂課要學習的版畫制作的秘密，這堂課，讓我們一起來探究版畫制作的奧秘?！蓖瑫r引出本課課題——吹塑紙版畫。本堂課巧妙地運用了課前幾分鐘，利用懸疑導入法，既能較好地激發(fā)學生的探究欲望，還能活躍課堂氛圍，鍛煉學生豐富的想象能力，這對于學生的學習與成長大有益處。

六、故事導入法

根據(jù)小學生的年齡特點，我發(fā)現(xiàn)他們好玩、愛想象、求知欲也比較強，他們也特別喜歡聽故事，通過故事可以了解生活和世界。精彩動聽的故事內(nèi)容可以給學生帶來良好的學習體驗，不管何時，不論課前的教室有多么喧嘩，一個小故事就可以讓學生迅速安靜下來，調(diào)整好學習狀態(tài)。故事可安排學生來講，也可以由教師自己來講，或者通過音頻播放出來給學生聽，有些故事里的小智慧和教育意義還可能對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。如“小貓釣魚歡樂多”這一堂課，我繪聲繪色地給學生講了一個故事：“貓媽媽要出遠門，交代小貓咪獨自去河邊釣魚。小貓咪到了河邊，剛剛坐下，就看到河邊有許多美麗的蝴蝶，小貓心想：反正還有那么多時間，我先去捉幾只蝴蝶再來釣魚也還來得及，于是小貓就去捉蝴蝶了。過了一會兒，小貓又被河邊美麗的花草吸引住了，小貓咪想都沒想就跑去賞花了，又過了一會兒，小貓看到遠處山上有一只小花狗，可愛極了，小貓咪再次跑向小花狗……故事到這里結束了，請同學們想一想，小貓有沒有釣到小魚呢？小貓咪做錯事情了嗎？錯在哪里？小貓咪該怎么做才是正確的呢？我們是否可以嘗試教小貓咪怎么專心做事情，并且不三心二意？”以這樣的故事情境導入教學，接下來開始在課上教學時以連環(huán)畫或者單幅漫畫的形式，幫助小貓咪一心一意地完成“釣魚任務”。

此外，關于本課的學習內(nèi)容，我還在不同班級嘗試了不同的導入方法，比如我嘗試運用游戲?qū)氲姆椒▽氡菊n，在課前精心策劃了一個“小貓咪釣魚”的小游戲，讓學生分組進行游戲，比拼“釣魚”技術，同時請學生邊玩邊觀察小貓釣魚的動作、小魚的造型和花紋等。學生既能在游戲中愉悅身心，又能學到新知識，同時又提高了觀察和思考的能力。運用故事和游戲的導入方法可以吸引學生的注意力，讓學生對未知的事物充滿好奇心，從而集中注意力，全身心地投入學習過程中?？傊抡n導入是一門藝術，它融知識性、趣味性和思想性以及藝術性于一體。

小學美術課堂導入策略異常豐富，除了以上幾種導入方法外，課堂導入的方法還有很多，如談話導入、溫故導入、直接導入等知識導入法；還有表演導入、圖片導入等興趣導入方法，等等。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，每一堂課的課堂導入，都不應拘泥于形式，要靈活根據(jù)學習內(nèi)容和學生的年齡特點和心理因素進行巧妙安排和構思。無論采用哪種導入方法首先都要考慮所用的方法是否能夠較好地引起學生興趣，集中學生的注意力，將學生引入學習情景中，啟迪學生思維；其次是所用的導入方法要與新課緊密銜接，目標明確?？傊虾靡惶谜n，必須重視課堂導入的設計和使用，因為它是一堂課教學成敗與否的關鍵因素。