山東省壽光市侯鎮(zhèn)東岔河小學(xué) 王保文

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)階段主要是以趣味性為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的靈活和發(fā)散思維。而教育游戲能更好地幫助學(xué)生掌握靈活多變的數(shù)學(xué)知識，如果在教育中加入“玩”的元素，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該用正確的思想來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”、在“學(xué)”中“玩”，不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)游戲進入數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)需要建立在已有認知的基礎(chǔ)之上，教師在開展教學(xué)活動時，首先需要考慮的是學(xué)生的年齡特征，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。這就需要教師在設(shè)計教學(xué)游戲時貫徹教育優(yōu)先的原則，不能只是讓學(xué)生玩游戲，而沒有學(xué)到本節(jié)課要學(xué)的知識。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認識》時，教師可以在開課前設(shè)計知識問答的游戲環(huán)節(jié)，比如詢問學(xué)生是否知道目前世界上最重的動物是什么，有的學(xué)生回答鯨魚，也有學(xué)生回答非洲象。這個時候，教師可以告訴學(xué)生：當(dāng)我們測量比較重的物體時，一般采用“噸”這個計量單位。由此引入新課教學(xué)。一個簡單的課前問答游戲能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握“噸”的概念，還能舉一反三，用其他物體描述出“噸”的大小。

二、把握教育時機，運用游戲探索新知識

小學(xué)生的注意力并不能高度集中在課堂之上，他們很容易被突然出現(xiàn)的事物吸引注意力，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該看準時機，在學(xué)生注意力明顯下降的時候設(shè)計一些靈活有趣的游戲，幫助學(xué)生回歸到課堂之上。例如，在教授《位置與方向》時，教師可以在講授完具體知識后，讓學(xué)生介紹一下自己的臥室是怎么布置的，鼓勵學(xué)生盡可能使用方位詞來描述臥室里的物品擺放，接著請學(xué)生在黑板上畫出自己的房間草圖，并進行講解，其他學(xué)生也可以提問。這樣能夠讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，對方位的概念也有了更深的理解。

三、游戲難度要適中，重在幫助學(xué)生加深印象

教師在教授學(xué)生知識的時候，一定要結(jié)合小學(xué)生的知識儲備和年齡特征，選取適合小學(xué)生能力的知識，在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時也應(yīng)該如此。游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的生活水平，游戲難度要適中。若游戲太難，可能會打擊學(xué)生的自信心；若游戲太易，則激發(fā)不起學(xué)生的好勝心。例如，在教學(xué)《1～5的認識》時，教師可組織模擬商店購物的游戲，提前準備好數(shù)量為1～5的學(xué)習(xí)用具，將全班學(xué)生劃分成兩個組，讓第一組的學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，第二組的學(xué)生當(dāng)顧客，購買數(shù)量不同的商品。通過游戲，教師能明顯地感受到學(xué)生對這節(jié)課的知識點掌握得比較扎實，數(shù)學(xué)課堂也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充滿了活力，也增強了小學(xué)生的生活經(jīng)驗。

四、引入課外游戲，拓展能力的培養(yǎng)

很多教師總是用一種游戲去輔助很多課堂，學(xué)生在剛開始的時候還覺得非常有趣，但是時間長了就不再感興趣，所以教師要為學(xué)生引進一些新穎的課外游戲，讓學(xué)生在課外活動中也能進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，間接地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《平均數(shù)》一課時，教師可以讓學(xué)生在課后統(tǒng)計一下自己家近半年的用水量、每個月的平均水費是多少。這樣的游戲盡管簡單，但是它的意義卻是非常大的，它能讓學(xué)生掌握平均數(shù)的使用和計算，也能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用實際生活中去，還能讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)和課外游戲的結(jié)合，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有所提高，并且也能實現(xiàn)高效的教學(xué)目標。

總之，在教育理念的不斷完善下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，教師不僅僅要熟練掌握好專業(yè)知識，同時也要注重課堂上的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠饒有興趣地進行學(xué)習(xí)，同時也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠在教育游戲中快樂成長。盡管教育游戲的理念已經(jīng)提出了許多年，但是具體應(yīng)用策略還需要廣大教育工作者不斷探析，使學(xué)生能夠更好、更快樂、更健康地學(xué)習(xí)。