郭瀚元

（魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110000）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅在一定程度上影響了人們的購物方式與習(xí)慣，也影響了各大行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、運(yùn)營方式等。服裝設(shè)計(jì)作為一面“鏡子”，反映了社會(huì)生活形態(tài)和人們穿衣狀態(tài)的變化。高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)把好受到互聯(lián)網(wǎng)深刻影響的服裝行業(yè)“脈搏”，為學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，幫助學(xué)生提高自身競(jìng)爭力，成為適應(yīng)實(shí)際崗位需求的服裝設(shè)計(jì)人才。

1 基本現(xiàn)狀

1.1 行業(yè)現(xiàn)狀

中國在世界服裝生產(chǎn)、制造行業(yè)處于頭部地位，但在設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面實(shí)力較弱，較少賦予服裝產(chǎn)品二次價(jià)值。這種低價(jià)值的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式對(duì)服裝行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了新挑戰(zhàn)。隨著中國人力成本、地價(jià)的上漲，加上其他亞洲國家制造成本更低廉，中國服裝行業(yè)處境更加困難，獲利空間不斷壓縮[1]。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略

對(duì)于消費(fèi)者而言，在線購物的一大優(yōu)點(diǎn)就是購物成本比實(shí)體店低，更能滿足人們?cè)絹碓蕉鄻踊南M(fèi)需求；對(duì)于生產(chǎn)、制造者而言，電子商務(wù)降低生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營等環(huán)節(jié)的成本，給市場(chǎng)帶來了活力。在這樣的時(shí)代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的服裝設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)業(yè)前景一片光明，服裝企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維改革經(jīng)營理念、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高校服裝專業(yè)要依據(jù)當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)的需求缺口，培養(yǎng)服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育

2.1 用戶思維

用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的“心臟”，保持用戶不流失一直是互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)思維也和這一互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營理念不謀而合，需要根據(jù)具體服務(wù)對(duì)象的喜好與實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生考慮服務(wù)對(duì)象的實(shí)際穿衣需求，依據(jù)不同消費(fèi)能力、穿著場(chǎng)合等相關(guān)因素進(jìn)行設(shè)計(jì)上的調(diào)整。

2.2 碎片化思維

當(dāng)前，電子商務(wù)的發(fā)展極大地改變了人們的購物方式，無論是擁有較多服裝資源的城市居民還是偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，服裝購買習(xí)慣越來越趨向利用碎片化時(shí)間在線選購，而非專門留出時(shí)間去實(shí)體店現(xiàn)場(chǎng)比較、選擇。這種零碎模式的消費(fèi)現(xiàn)象對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)也有一定的影響。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課堂上，學(xué)生應(yīng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)作出相應(yīng)的調(diào)整，主動(dòng)思考作為一名服裝設(shè)計(jì)師如何在短時(shí)間內(nèi)無法直接觸摸、對(duì)比服裝的條件下吸引消費(fèi)者。

2.3 極致思維

消費(fèi)者更希望得到超出自身期待值的商品，這種商品增強(qiáng)了消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)同感，在兩者間建立了良好的交互關(guān)系，這種營銷思維就是極致思維，許多國產(chǎn)服裝品牌和中國籍時(shí)裝設(shè)計(jì)師也將極致思維用到了設(shè)計(jì)中。

2.4 大數(shù)據(jù)思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的問世有助于人們更深入地掌握服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的潛在需求，不僅能從直觀的用戶購買數(shù)據(jù)分析中找到當(dāng)前服裝行業(yè)的爆款設(shè)計(jì)風(fēng)格，還能對(duì)比其他設(shè)計(jì)類型，分析后續(xù)發(fā)展勢(shì)猛的“待爆”設(shè)計(jì)風(fēng)格，為服裝設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師生提供新思路。

2.5 粉絲思維

當(dāng)前，粉絲經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了較大份額，粉絲的力量就是生產(chǎn)力和影響力。優(yōu)秀的服裝品牌往往會(huì)吸引一批忠實(shí)顧客為其買單，而在服裝設(shè)計(jì)中也應(yīng)運(yùn)用粉絲思維，獲得設(shè)計(jì)上的靈感和較大的經(jīng)濟(jì)效益。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的粉絲思維，在設(shè)計(jì)過程中提高交互性，通過讓粉絲參與設(shè)計(jì)提高粉絲對(duì)服裝產(chǎn)品的認(rèn)可度，進(jìn)一步提升用戶黏性。

3 存在的問題

3.1 教育理念落后

很多高校的管理者乃至一線服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的思維還停留在傳統(tǒng)制造時(shí)代，對(duì)融合互聯(lián)網(wǎng)思維的新型設(shè)計(jì)戰(zhàn)略了解不夠深入，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)、管理的服裝產(chǎn)業(yè)體制理論研究不足。這種陳舊單一的教學(xué)理念與市場(chǎng)需求格格不入，難以培養(yǎng)出新型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

3.2 缺乏一體化機(jī)制

高校未能建立與市場(chǎng)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)新型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的一體化機(jī)制，雖然在以往的教學(xué)戰(zhàn)略中有所提及，但由于資金、戰(zhàn)略意識(shí)等客觀原因，未能貫徹落實(shí)校企一體化。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生未能在企業(yè)中得到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，一些服裝企業(yè)對(duì)一體化培養(yǎng)機(jī)制信心不足，高校自身怠于建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些不良現(xiàn)象導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量無法穩(wěn)步提升、學(xué)生競(jìng)爭力不足，不利于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

3.3 師資隊(duì)伍單一

在海外有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的服裝設(shè)計(jì)人員歸國之后，往往選擇投身于知名服裝品牌團(tuán)隊(duì)建設(shè)，很少會(huì)在高校就職，且國內(nèi)部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師承襲了國內(nèi)設(shè)計(jì)理念，缺乏最新的國際設(shè)計(jì)思維和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)意識(shí)，這種單一的師資力量不能為學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，也不能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行自我綜合能力的提升。

4 人才培養(yǎng)分析

4.1 學(xué)生現(xiàn)狀

中國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生水平良莠不齊，一部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，由于高考失利、志愿調(diào)劑等客觀因素被迫選擇自身不太感興趣、也不太重視的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；另一部分學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)抱有濃厚的興趣，部分家庭擁有較為優(yōu)厚的收入基礎(chǔ)可供學(xué)生出國留學(xué)，接觸最好的國際時(shí)裝設(shè)計(jì)資源。這種差異較大的專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)高等院校專業(yè)教學(xué)造成了一定的困難。

4.2 人才培養(yǎng)方向

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，匹配當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際崗位需求，在藝術(shù)審美、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)營銷、色彩把控、制衣技術(shù)等多個(gè)方面有所積累，可以勝任服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等崗位，成為中國服裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，促進(jìn)中國從服裝大國向服裝強(qiáng)國的轉(zhuǎn)型[2]。

4.3 人才培養(yǎng)方法

當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)人才不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，還要有互聯(lián)網(wǎng)思維，只有兩者有效結(jié)合才能在實(shí)戰(zhàn)中直面市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)，贏得更多消費(fèi)者的青睞。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)實(shí)習(xí)及國內(nèi)舉辦的服裝設(shè)計(jì)大賽，在實(shí)訓(xùn)中找出薄弱項(xiàng)，不斷提高自身的綜合硬實(shí)力，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5 具體策略

5.1 校企合作模式

高等院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將線上線下思維結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓設(shè)計(jì)思維，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校企合作活動(dòng)，在服裝企業(yè)實(shí)訓(xùn)中掌握市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律和設(shè)計(jì)運(yùn)作方式。高校管理者還可以與國外服裝設(shè)計(jì)學(xué)院或服裝企業(yè)達(dá)成合作，引進(jìn)項(xiàng)目，促進(jìn)國際時(shí)裝設(shè)計(jì)資源的流動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力[3]。

5.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

在高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)改革中，管理者應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，外聘有互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型服裝設(shè)計(jì)人才入校開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)組建一批到企業(yè)實(shí)踐的教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

5.3 新型教學(xué)平臺(tái)

高等院校管理者應(yīng)根據(jù)服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，打造互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的平臺(tái)，為學(xué)生提供國內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)資料，幫助學(xué)生在個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境內(nèi)享受信息技術(shù)紅利，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

6 結(jié)語

高等院校改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體制，提升教學(xué)質(zhì)量，是從源頭上解決中國服裝自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)動(dòng)力不足的問題，有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。