中學(xué)道德與法治課教學(xué)滲透心理健康教育的有效性淺析

□甘肅省酒泉市瓜州縣第三中學(xué) 楊麗菲

一、中學(xué)道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，并希望通過(guò)心理健康教育來(lái)提高教學(xué)水平，但是在實(shí)施階段還存在一定的不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)觀念落后

教師在教學(xué)理念沒(méi)能及時(shí)更新，影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但是傳統(tǒng)的中學(xué)道德與法治課教學(xué)以知識(shí)、技巧教學(xué)為主，將學(xué)生的思維限制在課堂上，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，中學(xué)道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的效果并不理想。同時(shí)部分教師在中學(xué)道德與法治課教學(xué)滲透心理健康教育中過(guò)于關(guān)注思想政治立場(chǎng)，最終造成教學(xué)方向偏移，不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

在中學(xué)道德與法治課教學(xué)滲透心理健康教育期間，部分教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此心理健康教育滲透效果不理想，學(xué)生參與課堂的積極性差。例如，部分教師并不了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，因此學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，心理健康教育無(wú)法取得預(yù)期效果，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

二、中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

從近幾年的社會(huì)調(diào)查中顯示，初中生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)，由于心理問(wèn)題引發(fā)的生命安全問(wèn)題更是不容忽視。為此，加大心理健康的滲透學(xué)習(xí)有極大的必要性：

一是教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在解決初中生心理問(wèn)題的迫切需求之下，要在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵期做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生化解生活中的種種問(wèn)題。

二是要全面落實(shí)素質(zhì)教育的客觀要求。隨著素質(zhì)教育的普及和強(qiáng)化，國(guó)家下發(fā)的有關(guān)基礎(chǔ)教育法案中，已經(jīng)對(duì)心理健康教育進(jìn)行了明確規(guī)定，教育部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，充分利用思政課的課程特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提高思想品德教育的時(shí)效性。

三是為滿足培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。青少年犯罪是世界三大公害之一，而引發(fā)犯罪的根本原因在于心理發(fā)展的不健全。基于此，黨的十九大報(bào)告中已經(jīng)明確提出要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，要將立德樹(shù)人放在首要地位，從思政課的課程資源出發(fā)，做好相關(guān)心理健康教育的滲透工作。

三、提高中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育有效性的途徑

（一）提高心理健康教育的重視程度

教師在思政課教學(xué)中乃至初中生的生活和學(xué)習(xí)滲透心理健康教育，能有效深入學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的精神狀態(tài)，同時(shí)也可以避免傳統(tǒng)說(shuō)教給學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)和消極影響。特別在學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要提高心理健康教育的重視程度，將心理健康教育與思政課、體育課、美術(shù)課以及音樂(lè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不局限于心理健康教育形式，實(shí)現(xiàn)不同課程融合開(kāi)展，同時(shí)也尊重初中生心理發(fā)展的個(gè)體差異性，為專業(yè)心理輔導(dǎo)的課程開(kāi)展做好鋪墊。

（二）深挖教材中的心理健康教育元素

在課堂上滲透心理健康教育，思政教師有許多重要的資源可以進(jìn)行利用，要不斷深挖教材中的心理健康教育元素。例如，在初中人教版教材的“青春證明”一課中，其主旨是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，以提升學(xué)生面對(duì)困難所展現(xiàn)的心理素質(zhì)。教師正可以把握此特點(diǎn)，從宏觀品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生個(gè)體細(xì)微的心理變化，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，引發(fā)課堂思考。

挖掘教材中的教育素材，要廣泛選取，但不能盲目應(yīng)用，要有一定的針對(duì)性，而且不能忽視個(gè)體差異性。例如，初中課程“關(guān)于成長(zhǎng)的節(jié)拍”單元，其主體內(nèi)容是讓學(xué)生感受不同時(shí)段的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師可以以此為引導(dǎo)，平緩切入到陌生環(huán)境給學(xué)生心理帶來(lái)的孤獨(dú)感的談?wù)撝?，并進(jìn)行針對(duì)性的指點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時(shí)，通過(guò)溝通接觸，對(duì)每個(gè)學(xué)生初步建立認(rèn)識(shí)，對(duì)其心理承受能力進(jìn)行初步判定，為以后開(kāi)展教育工作提供有用信息。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供空間

提高中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的有效性，對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展有顯著的效果。從課堂情境構(gòu)建的角度來(lái)看，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，滿足初中生的心理求知欲。例如，心理教學(xué)常伴有對(duì)生命意義的思考，旨在加強(qiáng)學(xué)生的心理道德建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用微課技術(shù)播放風(fēng)景視頻，引發(fā)思考，告訴學(xué)生：“生命之所以美麗，是因?yàn)樯鼩庀⒌撵`動(dòng)”，教育學(xué)生要善待生命、尊重生命。在此基礎(chǔ)上，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課程片段的角色扮演，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程體驗(yàn)感。

（四）注意應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育的常見(jiàn)教學(xué)方法主要有以下三種：首先，案例式教學(xué)法。此種方法上文有提到，其教學(xué)效果比較明顯，有一定的針對(duì)性，但需要教師盡可能地掌握學(xué)生個(gè)體情況。其次，合作討論式教學(xué)法。討論教學(xué)法不僅可以提高課堂的互動(dòng)性，還能強(qiáng)化思維，是以學(xué)生為中心的教育觀的良好體現(xiàn)。最后，訪問(wèn)式教學(xué)。這種方法的心理輔導(dǎo)效果較為明顯，易于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，可以促進(jìn)思政水平和心理健康的同步發(fā)展，是筆者推薦的首選教學(xué)方法。

（五）借助思政課教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康教育滲透

在中學(xué)道德與法治教學(xué)滲透心理健康教育中，教師必須要有意識(shí)地滲透心理健康教育，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可思政課課程的價(jià)值，對(duì)思想政治課產(chǎn)生正確的情感態(tài)度。借助中學(xué)道德與法治教學(xué)教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康滲透，可以讓學(xué)生正確對(duì)待初中思想政治課程。在此基礎(chǔ)上，借助思政教學(xué)教材內(nèi)容展開(kāi)心理健康教育滲透，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)思政理念形成深刻的理解和認(rèn)識(shí)。思政課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的活動(dòng)特點(diǎn)，心理健康教育在其中的滲透，就是要最大程度提高學(xué)生的思想意識(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）充分利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在深刻把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考、探究的過(guò)程，并結(jié)合課堂進(jìn)度，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，讓其在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地完成知識(shí)吸收。注意盡量減少導(dǎo)入和中間環(huán)節(jié)，提前做好課程準(zhǔn)備，進(jìn)而使學(xué)生保持較高注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透心理健康教育，教師不但要注意課程資源的科學(xué)合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及課堂反饋，根據(jù)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)的情況逐步優(yōu)化教學(xué)方法，不斷致力于教育水平的提升，全面促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需要，提升初中生的綜合素質(zhì)。