寄宿制學(xué)生家校聯(lián)合教育與積極心理品質(zhì)優(yōu)化策略

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué) 李常勝

家庭教育對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育方式直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。寄宿制學(xué)生缺少正常的家庭教育活動(dòng)，更加需要培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，就要解決或減少學(xué)生的心理健康問(wèn)題，要落實(shí)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校和教師要適時(shí)把握學(xué)生心理教育時(shí)機(jī)，綜合使用多樣化的教育方法，構(gòu)建學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生相互支持和信任的和諧關(guān)系，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、寄宿制學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

寄宿制學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題：第一，學(xué)校教育和教師教學(xué)普遍重視學(xué)生文化教育，都全力以赴抓教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)效益，很少關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)；第二，學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系沒(méi)有形成，不能運(yùn)用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)和成長(zhǎng)快樂(lè)；第三，學(xué)校結(jié)合上級(jí)部門要求開(kāi)展的時(shí)令性的心理健康教育活動(dòng)存有局限，教育活動(dòng)重形式輕實(shí)質(zhì)，重紙質(zhì)留痕輕成效落實(shí)，學(xué)生積極心理建設(shè)有待創(chuàng)新和開(kāi)辟。

二、寄宿制學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方法與實(shí)踐

以學(xué)生常規(guī)管理為契機(jī)抓隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生積極心理品質(zhì)教育基礎(chǔ)。班主任、生活教師和團(tuán)（隊(duì)）文明監(jiān)督崗是寄宿制學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的主干力量，是提升學(xué)生積極心理品質(zhì)教育工作成效和質(zhì)量的教育主體。因此，在學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)工作中要充分調(diào)動(dòng)并全面激活這三支隊(duì)伍的主動(dòng)性和積極性，持久發(fā)揮三支隊(duì)伍的能動(dòng)作用。

加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體管理，建立學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制，全面全程滲透學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍。寄宿制學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)要從正常的學(xué)習(xí)和紀(jì)律著手，從學(xué)生的發(fā)型著裝、生活紀(jì)律、就餐秩序和生活衛(wèi)生等切入。學(xué)校心理健康教育要結(jié)合實(shí)際，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，構(gòu)建體系化學(xué)生心理品質(zhì)，及時(shí)跟進(jìn)和反饋學(xué)生心理教育成效。

加強(qiáng)班級(jí)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。班主任要放還學(xué)生班級(jí)管理權(quán)利，在學(xué)生自主管理中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。班主任要尊重學(xué)生自主管理的主體地位，提升學(xué)生民主意識(shí)和參與能力，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)形成。學(xué)生自主管理是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要手段，班主任是促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵力量。班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理方式，運(yùn)用多樣化方式解決班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，落實(shí)班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生知情，學(xué)生做主，學(xué)生管理和學(xué)生監(jiān)督，通過(guò)學(xué)生自主、自擇和自覺(jué)，有效培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。

重視學(xué)生生活管理，依靠規(guī)范管理培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。生活管理是培養(yǎng)寄宿制學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要組成，也是寄宿制學(xué)校管理的重要區(qū)域。學(xué)校要組建責(zé)任強(qiáng)、業(yè)務(wù)好的生活區(qū)管理團(tuán)隊(duì)，細(xì)化生活教師崗位職責(zé)，強(qiáng)化生活教師管理培訓(xùn)，提升生活教師素養(yǎng)，構(gòu)建特色生活區(qū)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。強(qiáng)化班主任和生活教師交流反饋，把班主任業(yè)績(jī)考核和學(xué)生心理品質(zhì)教育相結(jié)合，通過(guò)提高生活區(qū)管理效能提升學(xué)生積極心理品質(zhì)教育。

依托多彩校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)要關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)，巧借校園文化落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。寄宿制學(xué)校要更充分依托多彩校園文化活動(dòng)，融合地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色，扎實(shí)做好校園文化建設(shè)。向?qū)W生全方位開(kāi)放社團(tuán)活動(dòng)，有序開(kāi)展多彩校園文化活動(dòng)，充分滿足學(xué)生參與和創(chuàng)造的欲望，豐富寄宿學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

強(qiáng)化校內(nèi)外聯(lián)系，整合資源，鞏固學(xué)生積極心理健康教育成果。引導(dǎo)家庭積極參與學(xué)生積極心理品質(zhì)教育，借助社會(huì)支持和配合，有效整合資源，鞏固學(xué)生積極心理健康教育成果。寄宿制學(xué)校要巧用家長(zhǎng)會(huì)增進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生間的溝通和信任，全面提升學(xué)校學(xué)生德育和心理健康教育的針對(duì)性和成效。教師要善于利用媒體技術(shù)教育平臺(tái)，及時(shí)給家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)和生活情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持和理解學(xué)校教育，豐富學(xué)生德育和心理健康教育的途徑和體驗(yàn)。注重校園心理教育師資和硬件建設(shè)，用豐富的情感、健康的情緒潛移默化地感染教育學(xué)生，提升校園學(xué)生心理健康教育成效。

創(chuàng)新和健全學(xué)生積極心理品質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生積極心理品質(zhì)教育要有效結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生積極心理品質(zhì)教育要融合在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)隨時(shí)跟進(jìn)心理品質(zhì)教育。同時(shí)，學(xué)生積極心理品質(zhì)教育評(píng)價(jià)過(guò)程要科學(xué)合理，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為教育切入點(diǎn)，有效滲透教師和小組評(píng)價(jià)，創(chuàng)新形學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制。借助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我認(rèn)識(shí)和自我完善，在自我分析、自我認(rèn)識(shí)和自我完善過(guò)程中健全學(xué)生積極心理品質(zhì)教育。

融合學(xué)校和家庭多方參與優(yōu)化寄宿學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課、開(kāi)辦心理咨詢室等方法，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)。同時(shí)要指導(dǎo)和培訓(xùn)家長(zhǎng)的家庭教育，通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變家教理念，了解孩子心理，正確與孩子溝通。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)放日，借助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展針對(duì)性家教指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)科學(xué)教子技能和技巧。家長(zhǎng)要更新家教理念，讓家教方法和技巧與時(shí)俱進(jìn)。家長(zhǎng)要尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考，和孩子正確交流，包容、欣賞孩子，構(gòu)建和諧的家庭教育氛圍，需以身作則和孩子共同成長(zhǎng)。家教過(guò)程中，家長(zhǎng)要更新教育內(nèi)容和方法，要關(guān)注孩子的心理健康教育和品質(zhì)道德教育，依據(jù)孩子個(gè)性適時(shí)針對(duì)性教育，并積極溝通學(xué)校，形成教育合力，和教師共同研討符合孩子特點(diǎn)的教育方案。此外，家長(zhǎng)還要接受理論學(xué)習(xí)和方法指導(dǎo)，汲取經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建富有時(shí)代精神的、和諧的家校合作關(guān)系，創(chuàng)新教育理念和方法，實(shí)現(xiàn)共同育人。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化組合寄宿制學(xué)生的家庭教育與學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，學(xué)校教育要注重理念創(chuàng)新和方向轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生德育教育。家庭教育要依據(jù)孩子心理發(fā)展和生理成長(zhǎng)，滲透積極教育理念，關(guān)注心理健康教育，強(qiáng)化家校共育。