黃炎培職業(yè)教育思想引領(lǐng)下的《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》高職云教材建設(shè)

廉梅霞，劉俊英，郭 媛，張 芳，薛愛愛，睢海靜

（山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009）

黃炎培對于職業(yè)教育堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展觀，他把散見于中國古書中的“與時(shí)偕行”“與時(shí)俱化”“與時(shí)俱新”等說法綜合為“與時(shí)俱進(jìn)”，曾在多種場合表達(dá)職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)的理念，即職業(yè)教育行動(dòng)要與時(shí)代共同進(jìn)步。百年后的今天，職業(yè)教育改革在行業(yè)革新、信息化進(jìn)步、人工智能發(fā)展等時(shí)代背景下，發(fā)生了巨大變化，尤其《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對教師、教材、教法提出新的改革思路，極大推動(dòng)了“三教”改革的研究與發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中提到“三教”改革的載體在于教材，《職業(yè)教育教材管理辦法》（教材〔2019〕3號）、教育部《高校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中提出將教育信息化作為教材建設(shè)的主導(dǎo)思想。教材作為“三教”改革的基礎(chǔ)，如何與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，成為當(dāng)今教材改革的一個(gè)主要研究課題。

1 云教材概述

云教材是集成移動(dòng)學(xué)習(xí)、富媒體數(shù)字出版、云服務(wù)三大領(lǐng)域的前沿技術(shù)，依據(jù)學(xué)習(xí)者形象化、動(dòng)態(tài)化、前沿化的學(xué)習(xí)需求，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)，面向手機(jī)、Pad、PC各終端進(jìn)行交互式全新設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富、可互動(dòng)、可擴(kuò)展、精致、進(jìn)度可跟蹤的全新教材學(xué)習(xí)體驗(yàn)。云教材開發(fā)過程著力實(shí)現(xiàn)從范本形式向數(shù)字教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，其內(nèi)容呈現(xiàn)是否符合學(xué)科特點(diǎn)、富媒體編排設(shè)計(jì)是否合理等都將直接影響職業(yè)教育教學(xué)效果。

2 《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》云教材建設(shè)必要性

2.1 是傳統(tǒng)紙制教材的信息化突破

云教材在國內(nèi)的編寫剛起步不久，是信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的核心要素?，F(xiàn)代高職人才培養(yǎng)目標(biāo)使混合式教學(xué)模式成為院校教學(xué)改革的重要趨勢，云教材是與混合式教學(xué)模式相契合的教學(xué)資源。目前，國內(nèi)有關(guān)動(dòng)物鑒賞與調(diào)查保護(hù)的專門教材僅有2016年《旅游景區(qū)動(dòng)物觀賞》傳統(tǒng)紙質(zhì)教材。隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，紙質(zhì)教材教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際存在明顯的滯后脫節(jié)，內(nèi)容更新不及時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力跟不上企業(yè)生產(chǎn)需求的實(shí)際。

2.2 是教學(xué)與崗位任務(wù)相融合的必然要求

隨著2016年教育部等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一〔2016〕8號），以及《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第二章第十條指出，國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄每5年調(diào)整1次，《中華人民共和國陸生野生動(dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》第二章第七條指出，野生動(dòng)物資源普查每10年進(jìn)行1次等政策要求，教材組充分調(diào)研市場需求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將課程人才培養(yǎng)方向由原先僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)物觀賞與講解能力，擴(kuò)展至野生動(dòng)物資源調(diào)查與宣傳保護(hù)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物研學(xué)講解能力、野生動(dòng)物調(diào)查能力、動(dòng)物保護(hù)與宣傳能力等。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程及教材，即可在研學(xué)教育機(jī)構(gòu)、動(dòng)物調(diào)查企業(yè)等從事動(dòng)物研學(xué)旅行、動(dòng)物外業(yè)調(diào)查等基礎(chǔ)工作，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)充分融合。而目前市場上的動(dòng)物書籍多為故事類讀物，偏科普性質(zhì)，或教材多為生理性質(zhì)的動(dòng)物專業(yè)教材，教材建設(shè)與職業(yè)資格證書制度及崗位工作實(shí)際需求銜接不緊密，教材選用不規(guī)范,不便于高職學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)要求。

3 《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》云教材建設(shè)方法

云教材的編寫是在集結(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息化普及的觀念上進(jìn)行的改革。教材建設(shè)的重點(diǎn)：一是內(nèi)容的建設(shè)，即在教材內(nèi)容上打破學(xué)科體系、知識(shí)本位的束縛，強(qiáng)化與行業(yè)的聯(lián)系，突出技術(shù)發(fā)展帶來的應(yīng)用內(nèi)容與實(shí)踐方式的變化；二是教材設(shè)計(jì)感建設(shè)，即如何根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生審美、求知需求，建設(shè)生動(dòng)、形象、美觀的數(shù)字教材；三是教材思政元素的挖掘，即如何在教材中，潤物細(xì)無聲地融入思政教育元素，起到教材思政教育功能；四是設(shè)計(jì)教材的互動(dòng)場景，即在教材中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)身處地的加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍教材氣氛，起到引人入勝的效果；五是加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)對接，即教材內(nèi)容緊貼行業(yè)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從德育、文化、技能、創(chuàng)新等角度建設(shè)教材。

《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》云教材緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育立德樹人、思政教育的理念，以樹人為根本，從動(dòng)物認(rèn)知、講解、調(diào)查、保護(hù)等角度，為學(xué)生及社會(huì)熱愛動(dòng)物群體提供既具有動(dòng)物教育功能又具有科普功能的教材，幫助人們了解動(dòng)物、欣賞動(dòng)物，進(jìn)而熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。立足于網(wǎng)絡(luò)媒介，為每一單元制作微視頻及數(shù)字化案例，不受字?jǐn)?shù)、畫幅、彩印等限制，內(nèi)容更加豐富、立體、直觀、動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)更新。教材以富媒體方式呈現(xiàn)，以教材內(nèi)容的充實(shí)、編輯器的應(yīng)用、教材觀賞功能的設(shè)計(jì)及教材元素的豐富為對象，從動(dòng)物調(diào)查技術(shù)與方法、動(dòng)物講解及研學(xué)應(yīng)用、森林動(dòng)物認(rèn)知等方面，豐富教材資源、挖掘教材思政教育功能、提升就業(yè)技能。內(nèi)容實(shí)用、夠用、有序，并可實(shí)現(xiàn)不斷更新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙制教材更新慢、資源不能充分展示等弊端，真正達(dá)到利用互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效率的效果。

教學(xué)中可作為林業(yè)技術(shù)專業(yè)、研學(xué)旅行管理與服務(wù)、森林生態(tài)旅游等專業(yè)學(xué)生使用。動(dòng)物研學(xué)企業(yè)中，課為動(dòng)物園、百鳥苑等動(dòng)物景區(qū)（或自然景區(qū)）講解員以及研學(xué)類企業(yè)可參考講解；林業(yè)草原局動(dòng)物保護(hù)處室、生物多樣性中心、自然保護(hù)地及林場、森林公安等可參考教材中關(guān)于動(dòng)物識(shí)別、動(dòng)物調(diào)查方法、動(dòng)物保護(hù)法等內(nèi)容；對林業(yè)企業(yè)動(dòng)物資源調(diào)查項(xiàng)目可起到關(guān)于動(dòng)物識(shí)別、動(dòng)物調(diào)查方法的推薦及參考；對動(dòng)物攝影愛好者可起到動(dòng)物鑒別、動(dòng)物保護(hù)法的學(xué)習(xí)及交流作用，為同類學(xué)校研學(xué)專業(yè)、動(dòng)物科普教育及動(dòng)物調(diào)查行業(yè)的教材建設(shè)提供參考。

4 《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》云教材建設(shè)效果

一是通過不同講述方式，對重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡繁有序講解，會(huì)讓讀者很明確知道重點(diǎn)知識(shí)、介紹性知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，合理分配精力。二是教材需要前后貫通處設(shè)置跳轉(zhuǎn)鏈接，學(xué)生只需要點(diǎn)擊鏈接，就會(huì)轉(zhuǎn)回到書中相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)或回顧，很好地起到融會(huì)貫通的作用。幫助學(xué)生理清思路和脈絡(luò)，形成對教材內(nèi)容立體思維和框架。三是教師要合理創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)情境，及時(shí)推送學(xué)習(xí)資源。教材內(nèi)容不再是枯燥的文字，而是老師講授視頻、制作精美紀(jì)錄片的片段，生動(dòng)的例子和數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂和成功的喜悅。四是練習(xí)形式多樣化。依據(jù)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行選擇、判斷等多種練習(xí)方式，并得到實(shí)進(jìn)反饋，增加了練習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。五是教材具有交互式效果。云教材具有網(wǎng)上討論、測試、作業(yè)等交互功能，通過網(wǎng)絡(luò)交互式交流，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者所需，在問題解答與溝通中相互促進(jìn)、共同提高，提高了課堂效果。

《森林動(dòng)物鑒賞與保護(hù)》云教材涵蓋了動(dòng)物調(diào)查員及動(dòng)物研學(xué)導(dǎo)師所必須的技能，內(nèi)容針對崗位設(shè)置，針對性強(qiáng)，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，將我國最新動(dòng)物保護(hù)行業(yè)的發(fā)展融入教材，通過文字講解、網(wǎng)站鏈接、擴(kuò)展閱讀，讓讀者學(xué)習(xí)到我國在動(dòng)物保護(hù)、動(dòng)物調(diào)查、動(dòng)物研學(xué)、合理應(yīng)用等方面的最新進(jìn)展和取得的成就，教材形態(tài)、內(nèi)涵、組織等呈現(xiàn)出數(shù)字化動(dòng)態(tài)云特征，形成多維度立體化動(dòng)物教材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地傳承黃炎培職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念。