江蘇省南京市丁家莊小學 段煥何

數(shù)學學困生的基礎(chǔ)相對薄弱，對學習的興趣也不高，部分學生可能還會產(chǎn)生自我放棄的心理，這就需要教師對其進行正確的引導，讓學困生產(chǎn)生學習興趣和自信。興趣是學習最好的老師，教師應(yīng)對學困生的學習興趣著重培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的學習能動性，使教師的教學效率達到最優(yōu)化。

一、保護學困生的自尊心

保護學生的自尊心首先要尊重學生。

1.大部分的學困生都有一些共同的特點，比如說成績差，不愛在課堂學習中表現(xiàn)和表達自己，缺乏自信。有些學困生表現(xiàn)為深感自卑，不愛說話；另外有些則是把自卑心態(tài)隱藏起來，對教學活動并不配合。但無論是哪種表現(xiàn)，都需要教師對其進行疏導，關(guān)注學困生，改變學困生的學習狀況。

2.要對學困生充滿愛心，讓學困生感受到教師的親近。俗話說得好：“親其師，信其道”。只有學困生感到教師對自己的親切愛護之后才能感受到教師的良苦用心，從而對這個學科產(chǎn)生興趣，才會努力完成學習目標。所以，教師必須去感化學生，這樣才能更好地激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動學困生學習的積極性。

3.對學困生的批評不可過多，不能傷害到他們的自尊心，對于成績差對學習沒有興趣的學困生要懷著高度的工作責任，充分用愛和耐心滋潤他們，用知識的鑰匙開啟他們緊閉的心扉。

二、激發(fā)學困生的學習興趣

（一）加強與學困生的交流

教師在平時教學中應(yīng)該多和學生進行交流，特別是學困生。小學數(shù)學本身就是理論性較強的學科，這導致很多學生對數(shù)學有厭煩的心理，所以，激發(fā)學生學習的第一步就是加強與學困生的交流互動。課堂上，教師不要只針對學習好的同學進行交流，也要對學困生進行適當?shù)慕涣?，問一下學困生對這道題目是否還存在疑惑，還有哪些不明白的地方。這樣交談不僅有助于教師更全面地了解學困生，還可以建立良好的師生關(guān)系，慢慢地學困生對數(shù)學這門學科也越來越有興趣。

（二）多樣化教學模式，打好學生數(shù)學基礎(chǔ)知識

首先，如果教師想讓學困生的學習達到自己預(yù)期的效果就要從學困生的基礎(chǔ)抓起。學困生相對于優(yōu)等生、中等生而言，知識基礎(chǔ)比較薄弱，學習方法和態(tài)度也是存在一些問題的，所以教師在教學過程中可以針對優(yōu)等生、中等生設(shè)置一些挑戰(zhàn)類型的學習任務(wù)，對于學困生則布置一些簡單基礎(chǔ)的學習任務(wù)，最重要的是要幫助學困生打好基礎(chǔ)，讓學困生體會到獨立完成學習任務(wù)的成就感，時間長了，學困生的學習信心和興趣也越來越濃厚。還可以利用多媒體讓數(shù)學以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在講課的時候可以設(shè)計一些教學環(huán)節(jié)，讓所有的同學都可以參與進來，增強學困生對數(shù)學的主動性和積極性。與此同時在批改學困生作業(yè)的時候及時發(fā)現(xiàn)學困生的基礎(chǔ)薄弱之處并以此對學生加強訓練，教師還要注意在批改學困生作業(yè)的時候也可以添加一些鼓勵的話，讓學困生感受到老師的關(guān)心、理解和幫助，以此激發(fā)學困生對數(shù)學的學習興趣。

（三）打造吸引學困生的課堂

趣味性課堂可以激發(fā)和調(diào)動學困生學習主動性。大部分小學生都比較貪玩，非常喜歡玩游戲，如果教師在上課的時候?qū)⒂螒蛉谌胝n堂，給學生營造有趣的學習氛圍，降低學生的學習壓力，可以使學困生在課堂上輕松接受知識。所以，教師要善于在課堂上運用數(shù)學游戲激發(fā)學困生的學習興趣，在游戲的過程中了解學生掌握課堂知識的情況。此外還可以將生活中的場景引入課堂，如趣味故事，在講故事的過程中穿插數(shù)學知識，結(jié)合多媒體等教育設(shè)備，形象、直觀地引導學生掌握新知識。

（四）引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

引導學生積極參與實踐活動，在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣和培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力方面具有重要作用。數(shù)學知識具有一定的抽象性和綜合性，對學生的學習能力和思維能力提出了更高的要求。而學困生的理解能力和學習能力較弱，很難達到課程標準要求。因此，為了充分調(diào)動學困生的學習興趣，教師要引導學生積極參與到實踐活動中，讓他們通過動手實踐開發(fā)思維，引導他們在遇到問題時，能夠提出新思路和新方法。此外，通過引導學困生參與實踐活動，能夠激發(fā)學困生的求知欲，使學困生真正成為學習的主人，從而加深對數(shù)學知識的理解，達到進一步提高學困生探索能力和思維能力的目的。例如，在講解“軸對稱圖形和對稱軸”相關(guān)知識時，教師要利用課前時間準備好相應(yīng)的剪紙作品，這些作品主要以軸對稱圖形為主，引導學生通過鑒賞折剪作品，分析和研究對折后圖形變化情況，在進行折紙期間，學困生會發(fā)現(xiàn)直線兩側(cè)的圖形一模一樣。在此基礎(chǔ)上，教師可以有針對性地講解軸對稱圖形以及軸對稱的概念，此時，學困生理解這些知識會變得更加輕松、容易。這種教學模式具有一定的直觀性、形象性和具體性，不僅可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和理解能力，還能夠調(diào)動學困生的好奇心，激發(fā)學困生的學習興趣和學習積極性、主動性。

三、激勵評語，點燃學困生的學習興趣

教師對學困生進行評價是為了更好地激勵學困生的學習熱情，促進學困生的全面發(fā)展。教師在平時要用發(fā)展和欣賞的眼光來看待學困生，善于發(fā)現(xiàn)學困生在學習或者生活中一些細節(jié)的閃光點，并及時給予鼓勵。比如，課堂活動中，要同學們找數(shù)學知識間的邏輯關(guān)系，班級里一下就沒了聲音，沒有人愿意舉手回答，這時候就要鼓勵同學發(fā)言，說得不好沒有關(guān)系，哪怕只是說了一句話，只要舉手了就證明你是可以的。這時就會有同學舉手示意，叫了平時比較靦腆的同學，盡管他回答得并不是特別好，但對他來說也是一種進步，這時候只要教師對他進行鼓勵，這個同學對數(shù)學的自信心肯定有所增強，更激發(fā)了他對數(shù)學的學習興趣。對學困生的正確引導能轉(zhuǎn)變學困生的學習觀念，促使每個學生積極響應(yīng)教師的教學活動，這在一定程度上提高了課堂的教學效率，為實現(xiàn)生生互動、師生互動，激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)造了良好的條件。

四、充分發(fā)揮考試作用，培養(yǎng)學生數(shù)學學習自信心

對于學困生而言，其自控能力和自學能力往往較差，遇到數(shù)學問題，不愿意主動思考解決，經(jīng)常對數(shù)學難題敬而遠之，同時，面對教師布置的練習作業(yè)，也常常敷衍了事。此外，部分學困生缺乏學習意識，考試態(tài)度不認真，經(jīng)常胡亂作答。為了解決這一問題，教師在編輯試卷期間，要根據(jù)學困生的學習情況和認知能力，科學調(diào)整和控制試卷的難易程度。例如，為學困生設(shè)計難點較低的考試題目，使學困生根據(jù)已掌握的知識，也能得出正確答案，以達到培養(yǎng)學困生學習自信心的目的，當學生獲得相應(yīng)的進步后，自然會產(chǎn)生學習興趣，從而端正考試態(tài)度。此外，教師還要針對學困生的實際學習情況，進行具有針對性的課前輔導，通過引導學生分析和理解重點知識及難點知識，并幫助他們開展相應(yīng)的練習，從而改善學困生畏懼數(shù)學學習的心理，使他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而取得事半功倍的學習效果。

總而言之，教師想要對學困生的學習興趣、課堂參與感以及成績進行改變，就要從培養(yǎng)學困生的興趣開始。濃厚的學習興趣能夠激勵學困生的探索欲，教師教學中要采用“對癥下藥”的方式，調(diào)整教學方法，幫助學困生掌握學習數(shù)學的正確方法，打好數(shù)學基礎(chǔ)，使學困生體驗到數(shù)學的樂趣，從而讓學困生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。