中國政法大學(xué)教務(wù)處 董慶玉

美育，也就是所說的“審美教育”，是通過藝術(shù)提升等各種方式，增強了解美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美的力量和能力，慢慢地提升學(xué)生的審美能力與興趣，改善人的情操，豐富學(xué)生的精神世界和精神生活，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面綜合發(fā)展。在人類精神、思想、意識上，美育可以賦予其非常大的能量，在對美的欣賞方面，審美教育可以給予支持，并且對于改造和改變大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有舉足輕重的作用。

在黨的十九大上，習(xí)近平總書記在報告中明確指出，我國高校要全面貫徹黨的教育方針，把落實立德樹人作為學(xué)校發(fā)展的根本任務(wù)，對學(xué)生進行美育教育，發(fā)展素質(zhì)教育，從而促進教育公平，在教育職能方面發(fā)揮重要作用，為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。美育作為一個重要的實踐載體，對學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)意義重大。在高校教育中不能只看重學(xué)生的科學(xué)思維、理性觀念以及專業(yè)技能與知識等方面的學(xué)習(xí)，同時還要著重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、獨立人格、深邃文化功底，以及精神方面的崇高追求。

一、高校美育課程現(xiàn)狀及其存在問題

（一）高校美育課程設(shè)置現(xiàn)狀

“美育”具有高度的文化性，同時還具有基礎(chǔ)方面和綜合方面的性質(zhì)，它是通過向所有在校大學(xué)生設(shè)置高校美育課程實現(xiàn)的。通過對各類文獻的學(xué)習(xí)和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，高校美育課程具有三個方面的特質(zhì)：其一是高校學(xué)生可以通過美育課程享受自由。人具有社會性，一個人生活在社會中，就要遵守相關(guān)的社會責(zé)任和規(guī)則，所以會有一種被各類規(guī)則和制度約束的感覺，在高校中設(shè)置美育課程正好能夠讓學(xué)生體會一種自由的狀態(tài)，不失為一種好的辦法。那么從這個角度來說，高校美育課程就是高校學(xué)生自由的選擇。其二是高校學(xué)生可以通過美育課程展現(xiàn)個性。在校大學(xué)生可以通過美育課程釋放自己的獨特個性，得到全面發(fā)展。其三是高校學(xué)生可以通過美育教育在輕松愉悅的過程中得到教育。美育課程的內(nèi)容繽紛多彩，可以使人產(chǎn)生愉快的感覺，比如音樂、美術(shù)，甚至游戲，可以在美育課程中發(fā)揮重要作用，以此激起學(xué)生的感情與情感能量，使學(xué)生身心愉悅，從而展現(xiàn)美育課程寓教于樂的特性，這也是美育課程的重要特征之一。

（二）高校美育課程設(shè)置存在的問題

筆者在對國內(nèi)外的多項文獻進行深入調(diào)研、分析與整理的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高校美育課程設(shè)置方面還存在各種各樣的問題，這些問題亟待解決。

首先，目前各大高校的美育課程內(nèi)容不夠新鮮，觀念較為陳舊落后，同時更新速度慢，不具有新時代的先進性，并且課程內(nèi)容很枯燥，無法使學(xué)生感興趣。其次，高校美育課程的設(shè)置從內(nèi)容上來說非常單一，不夠豐富多彩。目前，高校教育中將美育教育放在了邊緣的位置，對其不夠重視，有很多高校開設(shè)了美育課程，同時課程的數(shù)量和種類也不少，然而這些課程都是選修課，課程設(shè)置簡單，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不合理，各個美育課程之間沒有邏輯關(guān)系，缺少系統(tǒng)性課程的概念。最后，國內(nèi)高校普遍存在美育課程師資力量等配備不足的缺陷，同時對美育課程的考核評價也不完善。鑒于此，面對現(xiàn)階段高校美育課程所存在的各種各樣的問題，各個學(xué)校應(yīng)該有針對性地解決這些問題，從而推動高校美育課程的發(fā)展與完善。

二、美育課程在高校教育中的作用

（一）美育課程可促進大學(xué)生的全面發(fā)展

美育課程中所涉及的建筑類、美術(shù)、藝術(shù)、自然物品、音樂等方面的審美認(rèn)知，通過美育課堂能有效培養(yǎng)在校大學(xué)生的綜合思維，從而增強感知能力，達到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。目前，國內(nèi)外在校大學(xué)生都存在很大的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，這些壓力累積起來就會造成敏感、焦慮，甚至抑郁等相關(guān)的負(fù)面情緒。通過美育課程中的審美學(xué)習(xí)，學(xué)生的感官被刺激，從而產(chǎn)生愉悅的感覺，這樣可以讓學(xué)生內(nèi)心更加舒暢、心理更加健康、人格更加完善。鑒于此，高校的美育課程對提升在校學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)具有重要的推動作用。

（二）美育課程有利于提升大學(xué)生的審美能力

學(xué)生感受、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、評價和創(chuàng)造美的能力是高校學(xué)生審美能力的重要表現(xiàn)，一方面，高校美育課程能夠提升在校大學(xué)生的審美感受力，這也是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。審美感受力是從感覺器官來獲得美的相關(guān)能力，也是一種最基礎(chǔ)的能力，是建立審美能力與活動的基本點。另一方面，通過美育課程增強和提升對美的賞析和考核評價的意識與能力。在現(xiàn)實生活中，美存在于我們生活的方方面面，美的鑒賞和評價可以說是發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)，這樣才能對審美能力和審美內(nèi)容做出正確的判斷。

（三）美育課程有利于提升大學(xué)生的道德認(rèn)知

席勒在研究中曾經(jīng)提出，一個人只有擁有了審美能力，成為一個審美之人，才能由感性變?yōu)槔硇裕?jīng)對美育進行了深入的研究與總結(jié)。通過研究，他大膽地提出了美育應(yīng)該被放置在優(yōu)先的地位，美育可以提升文化、道德、品質(zhì)和修養(yǎng)等各方面的能力，一旦缺少了審美能力也就喪失了理性思考的本領(lǐng)。而柏拉圖也對美育進行了相關(guān)研究，在研究中他發(fā)現(xiàn)道德的形成與培養(yǎng)和美育教育關(guān)系非常密切，因此，他公開提出了可以在高校教育中設(shè)置美育課程，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)美的含義，更重要的是在感受審美過程中使學(xué)生感受善與惡的真諦。

三、新時代高校美育課程建設(shè)實踐要求

在新時代、新要求背景下，高校美育課程是我國邁向教育全面推進的重要內(nèi)容，當(dāng)我們進入新時代之后，高校美育教育又擁有了無與倫比的新含義、新體會、新使命和新內(nèi)涵。習(xí)近平總書記曾在教育大會上強調(diào)，高校要充分加強和發(fā)展美育教育，在實施過程中要做到用美教育人、用美感化人，最終實現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升和對傳統(tǒng)文化的傳承。

第一，新時代我國高校美育課程要以時代生活為根基，通過對中國傳統(tǒng)文化的總結(jié)，尤其是四十多年的改革開放史，全面概括總結(jié)中國美育教育的相關(guān)規(guī)律和新時代社會生活中的美育內(nèi)涵。我們要深刻總結(jié)歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn)，感受時代問題的存在，在充分對新時代高校美育教育時代背景進行深入研究的基礎(chǔ)上，注重高校美育課程學(xué)科建設(shè)與新時代社會現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)。

第二，新時代我國高校美育課程的構(gòu)建要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理和弘揚我國美育精神與內(nèi)容，在工作和生活中總結(jié)美育的實踐經(jīng)驗，享受美育課程帶來的理論果實。在中華民族的歷史長河中，雖然美育在文字上對“美育”這個詞進行了具體的定義，但是我們在整個高校美育課程的實踐建設(shè)中始終包含著美育的內(nèi)涵和實踐，中國博大精深的文化內(nèi)涵中充分蘊含著美育的鮮明特色。

第三，新時代我國高校美育課程的實踐建設(shè)要建立美育基礎(chǔ)理論和方法論的相關(guān)教育體系，同時應(yīng)該重點關(guān)注美育的特點、性質(zhì)、內(nèi)容、規(guī)律、含義等。新時代要求高校在構(gòu)建美育課程體系時，嘗試搭建高校美育、社會美育、藝術(shù)美育、自然美育、美育基礎(chǔ)理論等高校美育課程體系，并建立高校美育人才培養(yǎng)新體系。各大高校在美育課程設(shè)置和教材選用等方面，通過多渠道多手段的方式與方法，構(gòu)建一系列多學(xué)科、多專業(yè)的專業(yè)團隊，同時培養(yǎng)和引進美育基礎(chǔ)深厚、優(yōu)秀文化思想視野寬廣、美育實踐經(jīng)驗富足的專業(yè)化教師團體。

四、高校美育課程實踐與探索

（一）高校美育課程實踐需要提高認(rèn)識

在我國高校美育課程實踐與探索中，應(yīng)該把提高對美育教育的認(rèn)識放在優(yōu)先位置。第一，新時代大學(xué)生的精神追求對高校美育課程建設(shè)提出了更高要求。美國著名的心理學(xué)家和教育家馬斯洛在研究中曾提出，一個人的需求是多層次的，而審美需求是一種高層次需求，是在對基礎(chǔ)需求滿足后提出的更高層次的需求，而大學(xué)生對審美的需求則更加突出。第二，高校美育課程的實踐建設(shè)是培養(yǎng)新時代大學(xué)生的必然需求，也是對高校全面發(fā)展人才培養(yǎng)的基本要求。大學(xué)生的審美能力是自身全面發(fā)展的根本需要，在高校開設(shè)美育課程是對人才培養(yǎng)的重要響應(yīng)。新時代要求大學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面進步與發(fā)展，高校美育課程可以從審美角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、鑒賞美和創(chuàng)造美。第三，高校美育課程的實踐與探索也是對中國特色社會主義建設(shè)的重要需求和保障。我國高校利用美育課程教授學(xué)生美育知識，讓其提升審美能力，將審美理論與審美實踐高度結(jié)合，從而提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。因此，從這個角度來說，高校美育課程的建設(shè)是有利于我國現(xiàn)代化建設(shè)的。

（二）高校美育課程探索

首先，高校美育課程在實踐與探索過程中，應(yīng)該豐富課程內(nèi)容、課程類別，做到全方位立體化、多層次多角度提升在校大學(xué)生的審美能力和素質(zhì)。現(xiàn)階段，部分高校的美育教育形式太過單調(diào)，一些學(xué)校只是開設(shè)了音樂、美術(shù)之類的基礎(chǔ)課程，使美育教育流于形式。所以，我們在高校美育課程的實踐與探索中，應(yīng)該把豐富多樣性放在突出位置，補齊高校美育課程單一的短板。高校應(yīng)對美育課程進行大膽深入的改革，將藝術(shù)、時裝、電影、攝影、舞蹈等各種類型的美育課程納入學(xué)校的美育教育。

其次，加強高校美育課程教師團隊建設(shè)，從師資力量方面加大投入。高校美育課程的實踐與探索過程，師資隊伍的建設(shè)是尤為重要的。一個高校的師資力量強大，才能真正掌握美育教育的主動，這就需要高校在美育教育方面加大師資投入，提升美育教師的地位和綜合素質(zhì)。高校在美育課程建設(shè)實踐中，首先必須做好頂層規(guī)劃，構(gòu)建獎勵考核機制，開展美育職業(yè)培訓(xùn)，推動美育教師交流等，提升高校美育教師的綜合素質(zhì)和審美能力。高校在建設(shè)美育課程的過程中，也要重視對其他非美育課程教師的培養(yǎng)和管理，在其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課上融入美育元素，這樣高校在傳播和教授專業(yè)知識的同時才能潛移默化地實現(xiàn)對美育的滲透。各大高校在選用和培養(yǎng)輔導(dǎo)員時要提出審美能力的要求，重點對其美育課程理解能力和審美能力進行培養(yǎng)和培訓(xùn)。

隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了新時代，而新時代高校美育課程對高校大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著巨大作用，也是推動我國大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然要求。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我國的高校美育課程起步較晚，教師和學(xué)生在思想認(rèn)知上存在薄弱環(huán)節(jié)，對美育教育的重視度不夠，各大高校美育師資力量匱乏，導(dǎo)致我國高校美育課程的建設(shè)和實踐效果有待提高。鑒于此，各高校應(yīng)加強美育課程建設(shè)與實踐，以為社會發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)綜合能力較高的人才。