高職《機(jī)械制圖》教育改革探索

邵靜

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

0 引言

《機(jī)械制圖》是高等、高職院校工科專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過課程學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，可以提高學(xué)生的空間想象力、分析能力。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較高等院校差，隨著科技進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)繪圖軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平不斷提高，如何能讓高職院校的學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》課程，為今后其他課程、實(shí)際操作打好基礎(chǔ)是高職院校教師需要解決和面臨的問題。筆者結(jié)合本院高職教育中存在的問題和現(xiàn)狀提出一些建議。

1 存在的問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

本高職院校的生源多來自新疆本地二本線以下分?jǐn)?shù)的學(xué)生，生源質(zhì)量存在一定的問題。入學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)普遍偏低，課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)生不愿意獨(dú)立思考，存在不同程度的惰性，在作業(yè)和課程設(shè)計(jì)中，總是依賴網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和專研精神。對(duì)于教師布置的課程設(shè)計(jì)作業(yè)，難以達(dá)到教師的要求。高職院校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我知識(shí)的補(bǔ)充等方面缺乏積極性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)都處在迷茫的狀態(tài)，對(duì)自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊。

1.2 教學(xué)方式陳舊，學(xué)生積極性不高

目前我院在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中主要還是采用傳統(tǒng)的“機(jī)械制圖”教學(xué)模式，在黑板上繪圖、演示，通過繪圖和教學(xué)模型、掛圖講解制圖原理，讓學(xué)生課后練習(xí)，鞏固掌握繪圖原理和知識(shí)。這種教學(xué)方式大多數(shù)學(xué)生基本只能掌握教材上涉及的相關(guān)機(jī)械制圖和識(shí)圖知識(shí)，學(xué)生處于應(yīng)試教育狀態(tài)，完全脫離了高職教育的初衷，尤其是在實(shí)際操作中遇到加工零件，讀圖和制圖能力都較差。隨著科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)機(jī)械從業(yè)人員繪圖能力和效率提出了更高的要求。我院在機(jī)械繪圖尤其是三維機(jī)械繪圖方面開設(shè)的課程課時(shí)少，面臨的難題多，如何能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，改變目前的應(yīng)試教育的狀態(tài)，提高教學(xué)效率是急需解決的問題[1-2]。

1.3 教材內(nèi)容有待更新完善

目前我國大部分高職院校采用的《機(jī)制制圖》教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，過于重視理論知識(shí)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際操作能力差。

2 改革措施

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高職機(jī)電專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)能參加生產(chǎn)和加工的技能型人才，在講授《機(jī)械制圖》課程時(shí)因根據(jù)用人企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專門培訓(xùn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，此外教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容

（1）按教學(xué)計(jì)劃講授機(jī)械制圖原理，零件的點(diǎn)、線、面及投影關(guān)系，完成傳統(tǒng)的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)，通過考試測(cè)試學(xué)生掌握情況[3]。

（2）將Auto CAD 繪圖技術(shù)作為一門必修課程，通過課程學(xué)習(xí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，掌握計(jì)算機(jī)繪圖表達(dá)方法和制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維。同時(shí)將三維Solidworks 制圖作為選修課程，對(duì)基礎(chǔ)掌握較好、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可鼓勵(lì)選擇參加選修課程，考試成績(jī)合格給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

將“Auto CAD”同“ 機(jī)械制圖”課程有機(jī)結(jié)合起來，加深兩門課程的相互滲透，通過Auto CAD 和三維SolidWorks 軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖能更加直觀、生動(dòng)的顯現(xiàn)零件的特性，解決剖切視圖、組合體視圖等抽象難題。

（3）采用現(xiàn)代教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)《機(jī)械制圖》網(wǎng)絡(luò)視頻課程。通過建立一個(gè)局域網(wǎng)站，將制作好的教學(xué)課件、素材和課后練習(xí)都上傳到局域網(wǎng)后臺(tái)，本院學(xué)生可通過局域網(wǎng)隨時(shí)、多次觀看和學(xué)習(xí)，可以起到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課程教學(xué)，能起到很好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中還可以建立QQ、微信、釘釘?shù)冉涣魅?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與同學(xué)和老師交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性[4]。

2.3 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

目前我院機(jī)械加工專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)安排如下：總學(xué)時(shí)196 學(xué)時(shí)，其中機(jī)械制圖原理144 學(xué)時(shí)，Auto CAD52 學(xué)時(shí)。Auto CAD 課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程教學(xué)要求，應(yīng)將Auto CAD 繪圖課程單獨(dú)作為一門必修課程，增加至100 學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括CAD 基本繪圖工具的運(yùn)用、組合體視圖、軸測(cè)圖、零件的尺寸標(biāo)注，常用零部件如齒輪、彈簧和焊接件等的畫法，以及裝配圖的畫法。

2.4 制定學(xué)習(xí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生自信心

目前考核高職院校學(xué)生《機(jī)械制圖》課程的方式主要是試卷考試加平時(shí)上課出勤率，這種考核方式過于單一，尤其沒有計(jì)算機(jī)繪圖技能的考核，不能很好的反應(yīng)學(xué)生的掌握情況，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的積極性，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖不在考試范圍內(nèi)，沒有必要給自己增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖課程中敷衍了事。建議增加Auto CAD 繪圖考核程序，通過理論和實(shí)踐操作綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié)論

綜上所述，高職院校想提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生的機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，應(yīng)改變目前的教學(xué)模式和方法，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)和科技發(fā)展需要，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制定合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型人才。