基于新工科的電子信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院 王慶軍 臧睦君 柳嬋娟 劉 通

構(gòu)建“新工科”的目的是培養(yǎng)科技所需的實(shí)用人才和社會(huì)所需的應(yīng)用人才。中國(guó)需要新技術(shù)、新產(chǎn)品、新格式和新模式，才能成為一個(gè)擁有科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，需要大量的應(yīng)用型人才，而作為高校的主要任務(wù)就是為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展輸送擁有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

一、新工科背景下電子信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

在新工科背景下，電子信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)都有廣泛運(yùn)用，如電話信號(hào)技術(shù)、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，甚至是當(dāng)今軍隊(duì)在信息時(shí)代電子信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)中的信息傳輸關(guān)鍵技術(shù)。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，各行業(yè)需要大量的電子信息技術(shù)專業(yè)人員，也提供了相對(duì)較高的工資水平。電子信息技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛，與計(jì)算機(jī)、通信、電子等相重疊，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了新的要求。在畢業(yè)后，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)管理，可以是電子工程師，設(shè)計(jì)和開發(fā)電子通信設(shè)備，又或者是軟件開發(fā)人員，設(shè)計(jì)和開發(fā)相關(guān)軟件，成為進(jìn)一步研究的教師，參與科學(xué)研究，等等。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革

（一）明確教育目標(biāo)

在新工科的教育背景下，注重實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，將育人作為教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人的教育理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，合理安排電子信息類專業(yè)課程和選修課程的內(nèi)容和比重，突出專業(yè)特色，高校專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)展，以培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標(biāo)。

（二）明確改革道路

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，構(gòu)建適應(yīng)人才發(fā)展培養(yǎng)體系，實(shí)行多層次培訓(xùn)與發(fā)展，全面支持專業(yè)建設(shè)與教學(xué)方法改革，滲透創(chuàng)新教學(xué)理念，在專業(yè)培訓(xùn)中建立高質(zhì)量培訓(xùn)，合理安排專業(yè)課程和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，從學(xué)生的就業(yè)出發(fā)，為學(xué)生謀發(fā)展。

三、對(duì)電子信息類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考

根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和教育部的教學(xué)要求，開展地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，完善課程體系。以畢業(yè)要求為依據(jù)，構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)融合的理論課程體系，建立開放型多層次的綜合實(shí)踐體系，建立面向?qū)W生未來發(fā)展的雙創(chuàng)課程體系，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，將科學(xué)思維、科技倫理、工匠精神和家國(guó)情懷教育融入專業(yè)教學(xué)，發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，推進(jìn)教學(xué)方法改革。

高校應(yīng)該承擔(dān)起教書育人的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)和提供更多技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，突出電子信息類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，滿足人才經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，確保專業(yè)相關(guān)企業(yè)的長(zhǎng)期生存和發(fā)展，確定指導(dǎo)思想、目標(biāo)和研究思路后，采用了以下四種研究方法。首先，以在校學(xué)生為主體，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，了解大三、大四學(xué)生和專業(yè)任課教師對(duì)于現(xiàn)行培養(yǎng)計(jì)劃的建議；其次，訪問國(guó)內(nèi)設(shè)立電子信息類專業(yè)的一流高校，對(duì)其教學(xué)方法和培養(yǎng)方案進(jìn)行全面研究，聽取有關(guān)專家和學(xué)者的意見，參考他們制訂的電子信息類專業(yè)信息工程方案的主要細(xì)節(jié)和具體課題，如教學(xué)時(shí)間分配、考試、實(shí)踐環(huán)節(jié)、所需選修課、必修課、限選課和實(shí)驗(yàn)配置；再次，尋找“走出去”的切入點(diǎn)，深入企業(yè)對(duì)崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，分析現(xiàn)行的培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)未來人才的要求是否一致；最后，要找到現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃與當(dāng)前社會(huì)的人才要求之間的差距，及時(shí)調(diào)整改革課程體系、完善教學(xué)評(píng)估體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)課程，分析課程的凝聚力和未來取向，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

四、電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

新工科理念的提出為我國(guó)高等教育指明了方向，高校應(yīng)該以教育部對(duì)電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)指導(dǎo)為教學(xué)改革導(dǎo)向，結(jié)合地方特色和專業(yè)特點(diǎn)合理規(guī)劃好人才培養(yǎng)計(jì)劃，要適應(yīng)地方院校的人才標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家的要求為出發(fā)點(diǎn)，合理安排學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合地方院校的專業(yè)特色，考慮學(xué)生的未來發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展以及國(guó)家和社會(huì)的用人需求。電子信息類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，要有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，地方高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的基本情況和社會(huì)發(fā)展情況，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)不同方向的選修課程，以供學(xué)生選擇，適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)發(fā)展。在電子信息類專業(yè)剛興起時(shí)，專業(yè)人才培訓(xùn)方案定位較為模糊，現(xiàn)通過優(yōu)化重組公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、必修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善現(xiàn)有的課程體系，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求，應(yīng)在課程教學(xué)中添加企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)校企合作，使企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才，從而更好地提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)新課程內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，科學(xué)建立實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都能得到有效發(fā)展。通過拓展校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與電子信息類相關(guān)的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育單位開展合作，完善產(chǎn)、學(xué)、研合作教學(xué)機(jī)制，“人才共育、專業(yè)共建、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”。通過改革高等教育，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，提高學(xué)生的核心技術(shù)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

針對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃課程優(yōu)化提出了建議。第一，為了鼓勵(lì)高校電子信息專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和課程設(shè)置，了解電子信息行業(yè)的現(xiàn)狀和人才需求，在第一學(xué)期開設(shè)了一門新的專業(yè)基礎(chǔ)課程電子信息技術(shù)概論，以提高學(xué)生對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，合理安排好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并開展電子信息技術(shù)專業(yè)人員的實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”和“飛思卡爾智能小車競(jìng)賽”“挑戰(zhàn)杯”“英特爾嵌入式比賽”等大型比賽。第二，增加電子電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、信號(hào)與系統(tǒng)等課程的學(xué)時(shí)，增加PCB設(shè)計(jì)與制作、課程工程設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，有條件的可以使這類實(shí)踐課程適當(dāng)提前。第三，為了突出應(yīng)用型人才而不是研究型人才的主要特點(diǎn)，確保專業(yè)的主要相關(guān)課程，可以將復(fù)變函數(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、隨機(jī)信號(hào)處理和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程作為學(xué)生的選修課，因?yàn)檫@些課程的理論研究色彩太重，學(xué)生的實(shí)際接受能力不一致。如果作為學(xué)生的必修課程，難以保持整體畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)行業(yè)當(dāng)前的要求，在原來的Lab view圖形編程課程等專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程，使學(xué)生能夠盡快順利融入科技生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。確保實(shí)施分級(jí)指導(dǎo)和分級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案中可以添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的要求，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大賽，抑或是參與企業(yè)項(xiàng)目。第四，加強(qiáng)校企合作，華南理工大學(xué)引進(jìn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)資源和設(shè)備，與企業(yè)共同輔導(dǎo)學(xué)生，建立校企合作實(shí)驗(yàn)室，校外學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，實(shí)行“長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)”“帶薪實(shí)習(xí)”的制度，使得產(chǎn)、教、研三位一體的教學(xué)模式得以落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，將?shí)習(xí)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)始終，增加畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也增加了學(xué)校的影響力。

綜上所述，電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊，因此必須提高高校專業(yè)人才素質(zhì)，同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。針對(duì)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了具體分析，在新工科的大背景下，高校與社會(huì)都應(yīng)該重視高等教育人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的偉大愿景做出實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。