福建省三明市梅列區(qū)東新小學(xué) 范曉娟

統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治是一門(mén)綜合學(xué)科，為了提升法治教育的實(shí)效性，教師需要重視多元評(píng)價(jià)，應(yīng)建立起基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)多元、開(kāi)放、整體的兒童評(píng)價(jià)觀。法治教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)與方式、評(píng)價(jià)結(jié)果等，應(yīng)從單一走向多元、從封閉走向開(kāi)放，評(píng)價(jià)過(guò)程從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)走向關(guān)注兒童法治意識(shí)的滲透、法律精神的培養(yǎng)，走向關(guān)注兒童的全面發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)主體由教師走向?qū)W生和家長(zhǎng)

兒童是課程評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，我們往往關(guān)注的是教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常忽略。我們要把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步思考。如在統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)“守法不違法”中，請(qǐng)同學(xué)們從“悔恨的淚水”這個(gè)故事中，找出杜某某實(shí)施了哪三類(lèi)不良行為，分別受到了哪些處理？學(xué)生依次找到杜某某打架罵人、強(qiáng)行索要財(cái)物、盜竊等不良行為，分別受到父母學(xué)校管教、公安機(jī)關(guān)治安處罰、由政府收容教學(xué)、法院追究刑事責(zé)任的處罰。教師讓學(xué)生根據(jù)犯罪與受罰情況的輕重，用黃燈、紅燈、褐燈進(jìn)行排序，對(duì)的同學(xué)可亮燈。讓學(xué)生對(duì)排序結(jié)果，針對(duì)所用的時(shí)間、同學(xué)的合作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，三盞燈排對(duì)的同學(xué)評(píng)為“小法官”，沒(méi)做到的繼續(xù)努力。讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，可激發(fā)學(xué)生法治學(xué)習(xí)的積極性與興趣，明確自己的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，自覺(jué)養(yǎng)成遵法守法的意識(shí)，同時(shí)反思自身的不足，制定新的發(fā)展目標(biāo)。

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與其他有關(guān)人員廣泛參與評(píng)價(jià)。法治教育的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的參與會(huì)大大增加評(píng)價(jià)的力量。小學(xué)生法治教育的一個(gè)重點(diǎn)是遵守規(guī)則，過(guò)積極的、健康安全的生活。如我們要求學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣，遵守看電視的約定，學(xué)會(huì)文明健康上網(wǎng)等，這些都需要家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)既可以監(jiān)督孩子完成的情況，又可以對(duì)其完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，家校配合以客觀全面的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)從知識(shí)走向能力與情感態(tài)度價(jià)值觀

魯潔教授曾說(shuō)：“不關(guān)注兒童現(xiàn)在生活的教育不是好教育?！钡赖屡c法治中的法律內(nèi)容，有的離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教師要以教材為根本，依據(jù)課標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行教材解讀，聯(lián)系生活中的案例，精選教學(xué)方法讓學(xué)生走進(jìn)有溫度的法治課堂。教師在學(xué)生法治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要評(píng)價(jià)法治知識(shí)掌握情況、對(duì)法治學(xué)習(xí)是否持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、是否會(huì)搜集資料與他人交流、是否養(yǎng)成法治意識(shí)等。

例如，統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)“公民的基本義務(wù)”，教材呈現(xiàn)的公民基本義務(wù)相關(guān)內(nèi)容比較零散，表現(xiàn)在幾幅圖片及少量的文字中，不夠有層次，不全面。教師可重組教材，拓展教材，從家庭、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面，層層深入呈現(xiàn)公民義務(wù)的具體內(nèi)容。首先，教師引用一則“八十老母無(wú)人贍養(yǎng)”的新聞引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白“撫養(yǎng)子女與贍養(yǎng)老人”就是最重要的家庭義務(wù)。然后，教師在教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了“孫園爸爸的一天”的故事，把生硬的、零碎的法律條款變?yōu)榍榫郴墓适?，“化零為整”。在這個(gè)故事情境中，學(xué)生合作探究明白了一個(gè)普通的市民也可以履行愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等社會(huì)義務(wù)。在這節(jié)課中，評(píng)價(jià)的目標(biāo)首先是學(xué)生需要知道中國(guó)公民應(yīng)盡的具體義務(wù)；其次學(xué)生在課堂中能聯(lián)系生活的事例進(jìn)行思考，收集相關(guān)的資料與同學(xué)交流，與同學(xué)探索、合作，也就是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；最后是使學(xué)生在生活中能知法、依法、用法，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，落實(shí)三維目標(biāo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)方式從筆試走向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

筆試是指以試卷作為測(cè)驗(yàn)工具，測(cè)評(píng)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種評(píng)價(jià)方式。道德與法治試卷一般以選擇題、判斷題、連線題為主，具有計(jì)分客觀公正、有利于教師批改、有利于整個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試的特點(diǎn)，它的不足之處是對(duì)于學(xué)生的能力與情感態(tài)度價(jià)值觀很難做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。我們不僅要以筆試為本，還要輔助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)，它通常以給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的能力與情感態(tài)度價(jià)值觀。其常用的評(píng)價(jià)方法有如下幾種。

1.觀察記錄。教師可就平日的法治學(xué)習(xí)中的討論、回答問(wèn)題、收集資料、小組合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行觀察記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與態(tài)度做出評(píng)價(jià)。如統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)“依法維權(quán)有途徑”，教師請(qǐng)學(xué)生在生活中搜集相關(guān)的案例，思考案例中用了哪種類(lèi)型的證據(jù)？有的學(xué)生從《今日說(shuō)法》節(jié)目中找，有的上網(wǎng)搜集，有的回家咨詢(xún)大人，而有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行搜集。學(xué)生是否積極主動(dòng)完成任務(wù)，可以反映學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可根據(jù)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)或分值評(píng)價(jià)。在“依法維權(quán)有途徑”課堂交流中，有的學(xué)生只懂得維權(quán)要有證據(jù)，但具體證據(jù)有什么卻不知道；有的學(xué)生在此基礎(chǔ)上列舉證據(jù)的種類(lèi)有合同、書(shū)信、指紋、錄音、電子郵件、證人證言等；有的學(xué)生還能舉出相關(guān)的案例進(jìn)行分析。教師可以做相關(guān)記錄，做出ABC等級(jí)評(píng)價(jià)，這對(duì)重知識(shí)輕能力的筆試方式來(lái)說(shuō)，具有很好的補(bǔ)充作用。

2.書(shū)面評(píng)價(jià)。在法治教育學(xué)習(xí)中，教師針對(duì)學(xué)生情況寫(xiě)書(shū)面評(píng)價(jià)，一般是在階段評(píng)價(jià)時(shí)采用，如期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等?！敖?jīng)過(guò)半學(xué)期的法治學(xué)習(xí)，你對(duì)法治學(xué)習(xí)興趣濃厚，特別是你對(duì)公民的基本權(quán)利和義務(wù)了解得很充分，你就像是一名出色的律師。如果你所舉的案例更多與我們小學(xué)生相聯(lián)系，相信會(huì)引發(fā)更多同學(xué)興趣，給大家更多啟發(fā)。”這樣的評(píng)價(jià)既指出了學(xué)生的長(zhǎng)處，也指出了不足，有利于讓學(xué)生明白努力的方向。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)，優(yōu)缺點(diǎn)等了解全面，但評(píng)價(jià)不必面面俱到，需要抓住要點(diǎn)，用正面、積極的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.作品評(píng)價(jià)。本冊(cè)教材中，教師可根據(jù)法治教材的主題，讓學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，如低年級(jí)“我是一張紙”“我是一滴水”，可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)法的宣傳，可采用兒童畫(huà)、漫畫(huà)等形式。如四年級(jí)“正確認(rèn)識(shí)廣告”，為了對(duì)新廣告法有更深入的認(rèn)識(shí)，班級(jí)可以舉行相關(guān)的手抄報(bào)比賽。如六年級(jí)“憲法是根本法”，為了讓更多人了解“憲法日”，教師請(qǐng)學(xué)生調(diào)查近五年國(guó)家“憲法日”的活動(dòng)主題，然后讓學(xué)生根據(jù)今年的“憲法日”主題設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)并展覽。

4.評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表有三個(gè)要素，即評(píng)價(jià)主題、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以根據(jù)法治教育的課時(shí)目標(biāo)去設(shè)計(jì)任務(wù)，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般有三到五項(xiàng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有星級(jí)制、百分制等，確?！敖虒W(xué)目標(biāo)—評(píng)價(jià)任務(wù)—評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的一致性，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。如統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)“公民意味著什么”，為了進(jìn)一步了解祖國(guó)在科技、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成就，體會(huì)作為中國(guó)公民的自豪，在課堂上我們舉辦了“我驕傲：我是中國(guó)人”主題演講。教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，從演講的內(nèi)容語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言運(yùn)用、上下場(chǎng)的禮儀四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)各占25分。評(píng)價(jià)量表可以客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和合作能力等各方面的能力?！霸u(píng)價(jià)即成長(zhǎng)”，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)可找到自身不足，朝新的努力目標(biāo)不斷完善自我。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果從分?jǐn)?shù)走向“評(píng)語(yǔ)+”等級(jí)制

心理學(xué)證實(shí)：一場(chǎng)考試的分?jǐn)?shù)只能反映學(xué)生實(shí)際水平的30%，還剩下70%才是學(xué)生的真實(shí)水平。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要進(jìn)一步改革，由筆試結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。所以在評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)上，日常評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制，階段性評(píng)價(jià)采用評(píng)語(yǔ)制，總結(jié)性評(píng)價(jià)可以筆試采用分?jǐn)?shù)制，三者可按不同的比例折算。這樣的評(píng)價(jià)客觀公正，但需要注意的是，評(píng)價(jià)結(jié)果要有針對(duì)性，注意差異性，要能反映學(xué)生在法治學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，評(píng)價(jià)的結(jié)果要將知、情、意、行相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。我們對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果要進(jìn)行合理解讀，并反饋給學(xué)生本人，以利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，不斷提升道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)，達(dá)到育人目標(biāo)。