野趣，嬉游，創(chuàng)想，成長
——我和棉花有個約會

文 易孛露

在“嬉樂游戲的生態(tài)開發(fā)”項目研究中，不同的游戲材料可以開展不同的主題活動。在眾多極具江海地域特色的自然資源中，棉花柔軟、易操作、純天然、無污染，是各個年齡段的幼兒都喜歡的游戲材料。幼兒在教師的帶領(lǐng)下近距離地接觸棉花、認識棉花、了解棉花、趣玩棉花。

一、親密接觸：棉田探秘計劃

想要順利完成棉花田探秘活動，提前制定計劃必不可少。幼兒和爸爸媽媽一起思考、交流、討論走進棉花田需要的工具和注意事項，并以圖文并茂的方式記錄下來。

幼兒們一頭鉆進田野深處，看一看，找一找，雪白的棉花寶寶就藏在枝頭上那些硬硬的棉花殼里。幼兒們輕輕掰開棉殼，感受棉花的潔白、柔軟。

那怎樣將棉花摘下來呢？幼兒們開動腦筋，有的棉花已經(jīng)全開，幼兒用手輕輕一扯，棉花就出來了；有的棉花剛剛裂口，幼兒便用手把棉殼掰開，再揪出里面的棉花；還有的幼兒用剪刀將整株棉花剪了下來。棉花摘下來后，剩下的棉殼也是大有用處。

實踐活動之后，我們將棉花與棉殼帶回教室，幼兒們齊心協(xié)力，將棉花與棉殼進行分類整理，體驗勞動的樂趣。我們將棉殼投放到美工區(qū)內(nèi)，幼兒在“采棉花、分棉花、剝棉殼、刷棉殼”的過程中感受到棉花和棉殼是如何變成我們的游戲材料的。

在“棉田探秘”系列活動中，幼兒們走進大自然，感受豐收的喜悅，體會勞動與收獲的樂趣，后續(xù)活動的開展更是讓幼兒進一步了解了棉花與棉殼的多種用途，感受著大自然給予我們的饋贈。

二、遇見驚喜：棉花還能這樣玩

（一）閱讀區(qū)：奇趣繪本，創(chuàng)意無限

繪本《云朵面包》的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)了棉花還能當作又軟又香的“面包”，于是，他們用棉花制作“云朵面包”，用彩紙撕了很多紙片，紅的是“辣椒”，綠的是“大蔥”，黃的是“雞蛋”，他們還用這些材料制作了“漢堡”。

（二）數(shù)學區(qū)：棉殼變身，動腦動手

棉殼在數(shù)學區(qū)里也可以“大展身手”。在小班，我們創(chuàng)設“棉殼寶寶找朋友”游戲，幼兒們可以根據(jù)圖卡上的顏色或者通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤將棉殼進行有規(guī)律的排序。在中班，根據(jù)繪本《小刺猬的項鏈》改編了情境益智游戲“棉殼項鏈”，幼兒們按照自編規(guī)律給小動物串項鏈，進一步提高了幼兒的邏輯思維能力。升入大班后，幼兒開始學習簡單的數(shù)的分合，對數(shù)字變得更加敏感，通過操作數(shù)卡和棉殼，幼兒們自己進行加減運算，通過找規(guī)律，認識了單雙數(shù)，知道在1、3和7中間應該是5，要擺5個棉殼，在游戲中收獲數(shù)學經(jīng)驗。

（三）角色區(qū)：巧設情境，角色扮演

在“小小棉工坊”里，幼兒自己制作棉花抱枕、制作棉簽并進行買賣，“老板”和“員工”配合默契，分工明確，在已有社會經(jīng)驗的基礎上，動手能力和社會交往能力都有了進一步的提高。

（四）藝術(shù)區(qū)：嬉趣美術(shù)，釋放天性

幼兒喜歡用自己的方式感受美、表現(xiàn)美，將棉花、棉殼這種低結(jié)構(gòu)材料投入美工區(qū)內(nèi)更能激發(fā)幼兒的藝術(shù)天性。我們以棉花為材料，開展了一系列活動：小班時，我們根據(jù)主題活動開展的美術(shù)游戲有“可愛的棉花娃娃”“棉簽房子”“美麗的海底世界”“棉花朵朵開”“冬天來了”等；幼兒用棉殼在瓶子、帽子上進行裝飾；學會了棉花漏印、棉簽擺畫、棉球粘貼等不同的技能，制作完成的作品還可以投放到角色區(qū)和表演區(qū)；中班幼兒動手能力有所提升，幼兒用卡紙和棉花制作立體“冰激凌”，卷一卷，貼一貼，在“冰激凌”上畫上自己喜歡的圖案，最后在棉花上添上喜歡的口味，趣味十足；學習了兒歌《拼小人》之后，教師在區(qū)域中投放了許多運動圖標給幼兒欣賞，幼兒用棉殼拼出各種運動小人，創(chuàng)意滿滿；大班幼兒在知道棉花可以紡布后，開始嘗試紡紗織布的傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

棉花是大自然饋贈于我們的財富，它不僅是幼兒天然的游戲玩伴，也是我們開展嬉樂課程的游戲材料。與棉花的一次次約會，是幼兒一步步探索與成長的寶貴歷程。每一次課程的實施不僅是幼兒探索的過程，也是教師不斷思考與實踐的過程。在“嬉樂游戲的生態(tài)開發(fā)”的旅程中，我們一直在路上。