游戲化課程背景下幼兒手工刺繡活動(dòng)的開(kāi)展策略

楊冬仙

（上饒幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 上饒 334000）

1 概念闡述

1.1 傳統(tǒng)刺繡

刺繡是中國(guó)古代藝術(shù)文化的一種，主要表現(xiàn)形式是通過(guò)針和線(xiàn)在所選取的布料上繡制各種圖案。一般來(lái)說(shuō)，刺繡分為羽毛繡和絲線(xiàn)繡兩種，即運(yùn)用針將絲線(xiàn)和其他紗線(xiàn)按照特定的圖案和色彩繡制在布料上，通過(guò)出色的繡技，構(gòu)成具有裝飾作用的花紋，是一種通過(guò)絲線(xiàn)和針，將人們的想法和設(shè)計(jì)體現(xiàn)在布料上的一種藝術(shù)。刺繡作為中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝，在中國(guó)的傳承有2 000～3 000年的歷史[1]。

1.2 幼兒手工刺繡

因?yàn)槭止ご汤C是中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，所以，為了將刺繡作為一種民族藝術(shù)繼續(xù)傳承下去，需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。由于刺繡本身難度系數(shù)和危險(xiǎn)系數(shù)較高，在培養(yǎng)幼兒手工刺繡時(shí)，需要將枯燥的手工刺繡與有趣的游戲化課程相結(jié)合，不僅能夠降低刺繡的難度系數(shù)，也能引起幼兒對(duì)刺繡的興趣，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力和鍛煉動(dòng)手能力。

在幼兒手工刺繡中，教師應(yīng)謹(jǐn)記以啟蒙為主。因此，在游戲化課程背景下，教師可以將游戲與刺繡相結(jié)合，例如在設(shè)計(jì)刺繡底稿時(shí)，可以通過(guò)做游戲等方式，讓幼兒選出最喜愛(ài)的底稿，包括動(dòng)畫(huà)人物等一系列具有趣味的人物或者圖案。此外，刺繡可以以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，幼兒可以通過(guò)游戲化的方式學(xué)習(xí)如雙面繡、十字繡、回針繡等不同繡法。幼兒通常會(huì)被這些有趣的游戲吸引并產(chǎn)生興趣，這樣后續(xù)的刺繡教學(xué)才能順利開(kāi)展。

2 游戲化課程背景下幼兒手工刺繡活動(dòng)的開(kāi)展策略

手工刺繡作為一種幼兒手工藝術(shù)，教師需要根據(jù)刺繡的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)[2]。

2.1 線(xiàn)條的學(xué)習(xí)和賞析

幼兒對(duì)于刺繡最基礎(chǔ)的感知就是對(duì)線(xiàn)條的審美，只有引起幼兒感官體驗(yàn)上的興趣，才能開(kāi)展刺繡的后續(xù)教學(xué)。所以，教師要通過(guò)放映各種幻燈片或者觀看有趣的圖片來(lái)對(duì)幼兒的基本審美和對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整和教學(xué)。只有深化對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)，才能在后續(xù)的刺繡過(guò)程中繡出流暢的線(xiàn)條。

2.2 刺繡姿勢(shì)的作用

刺繡動(dòng)作的形態(tài)美也是對(duì)幼兒體態(tài)有好處的。古時(shí)的刺繡姿勢(shì)講究坐穩(wěn)不亂，只有良好優(yōu)雅的坐姿才能使刺繡順利進(jìn)行，同時(shí)，執(zhí)針的耐心和下針的精準(zhǔn)都是幼兒刺繡時(shí)需要鍛煉的。

2.3 簡(jiǎn)單的刺繡圖案

在幼兒刺繡教學(xué)過(guò)程中，教師需要由淺到深地進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于復(fù)雜的刺繡圖案無(wú)法達(dá)到很好的教育目的。例如，教師可以教授一種制作書(shū)簽的簡(jiǎn)單方式來(lái)對(duì)幼兒手工刺繡進(jìn)行啟蒙。做書(shū)簽即幼兒自主剪裁一種四周都是齒輪的圖形卡片，然后利用毛線(xiàn)在卡片上多次纏繞，最后形成一個(gè)線(xiàn)條規(guī)律的書(shū)簽。這種手工活動(dòng)可以引起幼兒對(duì)刺繡的興趣，使幼兒對(duì)刺繡有一個(gè)最基礎(chǔ)的印象，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方式，為后面復(fù)雜的刺繡作鋪墊。

2.4 簡(jiǎn)單的學(xué)前聯(lián)系

在簡(jiǎn)單的毛線(xiàn)制作后，教師可以教授幼兒稍微復(fù)雜的刺繡。在刺繡開(kāi)始前，可以教授幼兒線(xiàn)條的穿梭技巧。但是一開(kāi)始，幼兒對(duì)于線(xiàn)條的靈活穿梭還是存在一定的困難，所以教師可以在教授過(guò)程中穿插游戲，例如可以開(kāi)展編花籃的游戲，使其熟悉線(xiàn)條穿梭。在編花籃游戲中，線(xiàn)條在幼兒的手中不斷來(lái)回穿梭，逐漸形成一定規(guī)模的小圖案，在熟悉編花籃的具體操作后，可以讓其自行選擇顏色，并且可以改變對(duì)于線(xiàn)條的交替次序。每個(gè)孩子對(duì)于顏色的選擇和線(xiàn)條的變換都不同，這會(huì)帶給幼兒新鮮感，這種既安全又有效果的簡(jiǎn)單刺繡，會(huì)很快引起幼兒對(duì)于刺繡的喜愛(ài)。

在對(duì)幼兒進(jìn)行基本的刺繡教育之后，可以進(jìn)行更深度的刺繡教學(xué)。教師可以自行設(shè)計(jì)一種方便幼兒娛樂(lè)的刺繡小玩具，例如可以在沒(méi)有筆芯的筆管中插入一根線(xiàn)，通過(guò)這種點(diǎn)插的方式進(jìn)行刺繡的基本練習(xí)。這種玩具簡(jiǎn)單并且容易上手，是一種可以快速熟悉刺繡的方式。

2.5 課前準(zhǔn)備工作

在學(xué)前教育過(guò)程中，最重要的就是安全。在以往傳統(tǒng)的刺繡教學(xué)過(guò)程中，尖銳的繡針往往會(huì)對(duì)幼兒的身體造成傷害，這也是教師在設(shè)計(jì)幼兒刺繡課程時(shí)需要注意的地方。所以，在教授刺繡前，可以將尖銳的繡針換成安全的塑料針，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安全性。剩下的刺繡工具按照正常的刺繡材料選用即可。

2.6 學(xué)前刺繡教學(xué)過(guò)程

刺繡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較為困難，就像對(duì)于很多大人來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的穿針或者打結(jié)動(dòng)作其實(shí)是幼兒刺繡過(guò)程中最難過(guò)的一道關(guān)。因此，老師可以設(shè)計(jì)刺繡游戲工具，即用較大的刺繡板材，幫助幼兒穿針后進(jìn)行打結(jié)固定工作。由于在之前的游戲化課堂教授過(guò)程中，已經(jīng)讓幼兒對(duì)刺繡有了基本的認(rèn)識(shí)，在后續(xù)的教學(xué)游戲體驗(yàn)過(guò)程中，可以讓幼兒了解什么是回針繡、十字繡等一系列比較專(zhuān)業(yè)化的刺繡。與此同時(shí)，通過(guò)游戲等方式，讓幼兒選擇喜愛(ài)的刺繡圖案，然后自行編創(chuàng)一些圖案進(jìn)行刺繡練習(xí)，這種將傳統(tǒng)的刺繡方法變得簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，深化對(duì)于刺繡的認(rèn)識(shí)。

隨著刺繡練習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，教師可以進(jìn)行下一步引導(dǎo)，以形成更成熟的刺繡作品。例如老師在教幼兒如何刺繡小背包時(shí)，可以逐漸加大刺繡難度，通過(guò)與真實(shí)生活中的書(shū)包進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒明白背包的線(xiàn)條要筆直、什么布料的搭配最為整齊、什么顏色的搭配最好看等。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)相互交流來(lái)提升幼兒的交流能力。

3 刺繡與課程化游戲相結(jié)合

學(xué)前教育最大的特點(diǎn)就是通過(guò)娛樂(lè)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，將刺繡與課程進(jìn)行有機(jī)融合，形成一個(gè)寓教于樂(lè)的刺繡學(xué)習(xí)過(guò)程，可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性基礎(chǔ)[3]。不僅可以將刺繡作為一種藝術(shù)進(jìn)行傳播，也可以讓孩子具備未來(lái)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力和社會(huì)反應(yīng)力。除此之外，在刺繡完成后，后期作品也要繼續(xù)發(fā)揮繡品的優(yōu)勢(shì)，可以將完成的刺繡作品進(jìn)一步與游戲結(jié)合，形成整體流暢的刺繡活動(dòng)。整體的活動(dòng)可以分為：圖案設(shè)計(jì)階段—刺繡加工階段—后續(xù)拍賣(mài)與交流階段，不僅在刺繡過(guò)程中達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，在后續(xù)的刺繡完成階段，完成的作品也可以讓孩子對(duì)繡品有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣既可以傳播刺繡文化，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，也能讓他們相互交流和影響。

4 結(jié)語(yǔ)

刺繡作為中國(guó)歷史上最具代表性的一種文化藝術(shù)，為了繼續(xù)傳承，應(yīng)與學(xué)前教育相融合。所以，游戲化課程背景下的幼兒手工刺繡活動(dòng)有必要繼續(xù)展開(kāi)，雖然可能還在摸索階段，但是將刺繡與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受刺繡的快樂(lè)、學(xué)習(xí)刺繡的基本技能，可以鍛煉其細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成耐心、細(xì)心、沉穩(wěn)、鍥而不舍的性格，這也是老師開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的初心。希望更多的孩子可以通過(guò)刺繡的學(xué)習(xí)，感受到中華刺繡藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)和傳承刺繡文化。將游戲化課程與其相結(jié)合，一方面可以減少刺繡本身的枯燥感，另一方面也可以激發(fā)幼兒對(duì)于刺繡的興趣，給幼兒創(chuàng)造感受美、吸引美、創(chuàng)造美的機(jī)遇。