提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的途徑

□甘肅省隴西縣菜子中學(xué) 柴 燾

在現(xiàn)階段思政課程實踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思想政治理論水平和性格特征，量身打造一套系統(tǒng)化、趣味化、自主化的現(xiàn)代思想政治課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生能真正感受到思政學(xué)習(xí)的價值與意義，積極參與課堂活動，從而優(yōu)化整體初中思政課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師照本宣科，學(xué)生自主思考不足

思政課程本身充滿抽象化的理論知識，在教育工作中，思政學(xué)習(xí)十分考驗學(xué)生的自制力、專注力、思考水平和思維邏輯。部分教師現(xiàn)在仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，課堂上學(xué)生沒有一個能獨立思考、自主探索的途經(jīng)，只能在課后將課堂涉及的理論知識內(nèi)容背誦下來，以此來應(yīng)付思想政治考試。

（二）教學(xué)模式單一，課堂氛圍沉悶死板

思政課程教材中所選取的知識偏向抽象概念，假設(shè)此時教師還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會讓思想政治課堂顯得更為沉悶枯燥，很難真正調(diào)動起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會使一些學(xué)生對這門課程失去興趣，產(chǎn)生敷衍應(yīng)付的消極情緒，影響思政課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分教師不重視與學(xué)生積極交流，學(xué)生無法將思考、想法表達(dá)出來，也就無法達(dá)成師生之間的有效溝通。

（三）缺少課外實踐，反復(fù)背誦機(jī)械訓(xùn)練

過去的傳統(tǒng)教育模式，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求往往是掌握、記憶與背誦思政理論、定義、概念、框架，而學(xué)生是否真正理解、消化、思考了這些知識點，教師卻很少關(guān)注。教師的課堂教學(xué)和布置的課后鞏固練習(xí)大多偏向于單一化、機(jī)械化，缺乏對于初中學(xué)生理解能力、思考能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和關(guān)注，這就可能造成學(xué)生無法學(xué)以致用，舉一反三，初中生也缺少課外實踐機(jī)會，難以把掌握到的知識靈活運用到生活之中。

二、初中思想政治課教學(xué)開展原則

（一）聯(lián)系實際生活

思政教師在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度時，應(yīng)當(dāng)適度拓展和延伸教材所涉及的知識點，增加一些時事新聞、社會熱點等內(nèi)容，既能豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，也能進(jìn)一步推動學(xué)生去思考、分析、觀察、總結(jié)這些新聞熱點中所探討的話題，結(jié)合時事，從中概括和引申到學(xué)習(xí)過的思想政治知識點上，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和獨立思考能力，將原本只是簡單認(rèn)知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的心得體會和思考，提高學(xué)生的思維能力。

（二）課內(nèi)課外結(jié)合

在日常課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)加入一些課外實踐活動、例如讓學(xué)生去做社會志愿者，為社區(qū)送溫暖等，能增加學(xué)生的社會閱歷，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，形成健全人格，提高法制規(guī)范意識，構(gòu)建正確的價值觀念，有價值、有意義的社會服務(wù)經(jīng)驗也能有效加強(qiáng)學(xué)生的參與主動性，讓學(xué)生從幫助他人、社會調(diào)研、志愿者服務(wù)第一系列活動中收獲成就感與幸福感。

三、提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實踐策略

（一）鼓勵自主思考，課堂開放討論

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡的是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、探究的能力，教師在思想政治課堂上擔(dān)任的應(yīng)該是領(lǐng)航員的角色，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識內(nèi)容。在日?？茖W(xué)實踐中，教師可以設(shè)置一些開放式的課題討論，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)知、了解、發(fā)現(xiàn)、思考，將“被動接受”轉(zhuǎn)化為“主動求知”，有效刺激學(xué)生與生俱來的求知欲和好奇心，把這些化作學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛能。

比如，在教授部編版初中道德與法治《守護(hù)生命》時，教師可以組織學(xué)生自由組隊，圍繞本課內(nèi)容，就“哪些職業(yè)是守護(hù)生命的？”“這些職業(yè)的意義與價值是什么？”等問題讓每個小組展開討論，并派出一名代表總結(jié)發(fā)言，與其他小組分享，最后交由教師進(jìn)行打分和評價。教師在課堂中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究、思考、交流，而不是單純教授知識點，要著重促進(jìn)學(xué)生的合作精神與自主學(xué)習(xí)能力。

（二）開展課外實踐，能夠?qū)W以致用

只有當(dāng)理論與實踐結(jié)合，才能有效提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。思想政治是一門包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等多種內(nèi)容的學(xué)科，具有多元化和綜合性的特點。想要提升思想政治教育質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)以生動有趣的課堂教學(xué)活動、游戲環(huán)節(jié)、情境創(chuàng)設(shè)再輔以課外實踐活動，來調(diào)動學(xué)生對于思政課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師通過課外實踐活動，能考查學(xué)生的知識掌握程度，以及學(xué)生是否真正能將課堂上學(xué)到的思想政治理論應(yīng)用到生活中去解決、分析、思考實際情況，學(xué)會整合、應(yīng)用、變通。

比如，在教授部編版初中道德與法治《在社會中成長》這課時，教師可以組織班級學(xué)生開展愛心義賣、校外問卷、志愿者服務(wù)等活動，將班級學(xué)生四到五名學(xué)生為一組，根據(jù)不同的主題來進(jìn)行組織和規(guī)劃，充分調(diào)動學(xué)生的參與主動性和自主性，教師所要做的是從旁指導(dǎo)和輔助，不對學(xué)生的詳細(xì)主題選擇進(jìn)行干涉，在開展社會實踐活動的過程中實時督導(dǎo)，保證整個活動流程順暢完成。當(dāng)活動完美結(jié)束之后，讓學(xué)生以實踐報告的形式總結(jié)心得體會，以及在活動中所涉及和接觸到的思想政治知識，真正將實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合到一起。

（三）增加師生互動，及時反饋評價

一個活躍積極的學(xué)習(xí)氣氛可以有效拉動班級所有學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)潛能，還可以在一定意義上提升思政工作質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適用現(xiàn)在這個時代的學(xué)生，教師需要研究和摸索新型教學(xué)形式，將教師放在與學(xué)生平等的位置上，營造生動、開放、互動、溝通的思想政治課堂氛圍，讓學(xué)生能自由地發(fā)表想法與思考，而教師也可以在課堂上給予學(xué)生及時反饋和指導(dǎo)評價，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗感，使他們敢于提問、善于思考、長于總結(jié)，真正意義上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在教授部編版初中八年級上冊道德與法治《社會生活離不開規(guī)則》這課時，教師可以以情境模擬游戲的形式對這一課內(nèi)容進(jìn)行討論，準(zhǔn)備一些社會新聞或生活中常見的違規(guī)、違法行為的卡片，以兩人一組的形式抽取學(xué)生上臺來以情境小品的方式來進(jìn)行演繹，然后讓臺下的學(xué)生猜一猜他們表演的是什么樣的情境，觸犯到了那些規(guī)則、規(guī)范和法律，然后由此展開課程內(nèi)容，教師也可以與學(xué)生一起配合表演，然后開展討論和問答，增加學(xué)習(xí)趣味性和體驗感的同時，也能預(yù)熱新課內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，思想政治課程在初中教學(xué)階段十分重要，能充分發(fā)揮德育的關(guān)鍵作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和性格特征調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德理念和道德行為準(zhǔn)則。另外，也可以借助有意義、有價值的社會實踐活動拓寬學(xué)生視野，增加社會經(jīng)驗，提高整體初中思想政治教學(xué)質(zhì)量。