□甘肅省會(huì)寧縣第七幼兒園 李翠香

幼兒教育是當(dāng)前教育體系中最早階段的教育環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力與核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。愛(ài)國(guó)教育作為當(dāng)前教育體系中的重要內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用紅色資源，將愛(ài)國(guó)教育滲透至學(xué)習(xí)、活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及實(shí)際生活中，使幼兒通過(guò)潛移默化的教學(xué)氛圍不斷提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒愛(ài)國(guó)教育的目的。

一、組織開(kāi)展多元化活動(dòng)，促進(jìn)愛(ài)國(guó)教育

愛(ài)國(guó)教育的開(kāi)展方式是多樣化的，教師不應(yīng)將教學(xué)方式及引導(dǎo)方法局限在一條思路上，可以通過(guò)多種方式及多元化的活動(dòng)方案，利用愉快且具有趣味性的教學(xué)方式融入活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受紅色教育，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)愛(ài)國(guó)教育的目的。

（一）開(kāi)展紅色歌曲演唱活動(dòng)

紅色歌曲演唱活動(dòng)十分適合幼兒階段教育，不僅可以通過(guò)演唱紅色歌曲培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)可以有效發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力，為幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒園音樂(lè)教育《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》一課的教學(xué)中，即是將歌詞以擬人化的手法，將幼兒喜愛(ài)且熟悉的小動(dòng)物人性化。以此激發(fā)幼兒興趣，繼而將幼兒帶入歌曲中，使幼兒在學(xué)習(xí)并演唱歌曲的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)物情感體現(xiàn)幼兒心靈，進(jìn)而促使幼兒從中得到相應(yīng)的感悟，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)物熱愛(ài)生長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。作為幼兒教師，可以利用音樂(lè)教材內(nèi)容，將其中歌曲作為演唱活動(dòng)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)幼兒在掌握歌曲節(jié)奏，提升音樂(lè)能力的同時(shí)，提升幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。另外，教師也可延伸至課外，通過(guò)簡(jiǎn)單的紅色革命歌曲作為演唱活動(dòng)內(nèi)容，以此保證活動(dòng)有效性，同時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)趣味性和多樣性。

（二）模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演

舞臺(tái)劇表演的形式已經(jīng)不再局限在大齡學(xué)生中，可以利用簡(jiǎn)單的紅色革命舞臺(tái)劇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。舞臺(tái)劇的表演形式不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有效提升幼兒的表現(xiàn)能力和社交能力，是促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展的有力措施。作為幼兒教師，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。例如，教師可以將英雄人物邱少云和王二小等光輝事跡為幼兒進(jìn)行講述，同時(shí)利用多媒體設(shè)備為幼兒播放相關(guān)視頻資料，繼而引導(dǎo)幼兒模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。在模仿表演的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用十分重要，幼兒年齡較小，在實(shí)踐活動(dòng)方面并不擅長(zhǎng)，教師可以將舞臺(tái)劇以劇本的形式進(jìn)行展示，為幼兒分配角色并指導(dǎo)表演。此形式不僅可以有效提升幼兒綜合素質(zhì)能力，還可以使幼兒在愉快輕松的環(huán)境氛圍中感受愛(ài)國(guó)教育。

（三）組織幼兒參觀紅色博物館

愛(ài)國(guó)教育的實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒參觀紅色革命紀(jì)念館、博物館進(jìn)行開(kāi)展。在參觀的過(guò)程中，幼兒教師可以事先詳細(xì)了解博物館中的紅色文化，進(jìn)而在引導(dǎo)幼兒參觀的過(guò)程中為幼兒進(jìn)行詳盡的介紹。教師在引導(dǎo)幼兒參觀紅色博物館期間，會(huì)看到紅軍長(zhǎng)征期間遺留下來(lái)的物品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)博物館所陳列的物品進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷。教師也可通過(guò)參觀博物館等多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將信息進(jìn)行整理，組織開(kāi)展紅色文化宣傳的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒將所學(xué)的紅色文化及博物館中的所見(jiàn)所聞與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。此方式不僅可以促進(jìn)培養(yǎng)幼兒將學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息進(jìn)行整合，同時(shí)有效提升幼兒理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在幼兒園教育課程《祖國(guó)在我心》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒參觀長(zhǎng)征紀(jì)念博物館，通過(guò)教師的講解與引導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)教育滲透至其中。繼而在參觀活動(dòng)之后，引導(dǎo)幼兒將所見(jiàn)所學(xué)與家人進(jìn)行分享。因此，參觀紅色紀(jì)念館和博物館的實(shí)踐活動(dòng)，是豐富幼兒課外實(shí)踐活動(dòng)并提升幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)的有效方式。

二、充分利用節(jié)日契機(jī)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育

節(jié)日是促進(jìn)愛(ài)國(guó)教育的有效時(shí)機(jī)，在“七一”建黨節(jié)，“八一”建軍節(jié)，“十一”國(guó)慶節(jié)等節(jié)日中，均可體現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育和紅色教育。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分利用節(jié)日契機(jī)作為教育基礎(chǔ)，以此加強(qiáng)對(duì)幼兒的愛(ài)國(guó)教育。例如，在幼兒園大班教材中，《國(guó)慶節(jié)》即是一節(jié)教學(xué)課程，教師可以利用此課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將紅色資源融入其中，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及多媒體信息輔助作用，使幼兒充分感受國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷和特點(diǎn)。另外，也可引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，感受人們慶祝國(guó)慶的不同方式。部分幼兒對(duì)國(guó)慶節(jié)等紅色節(jié)日了解并不多，為了促進(jìn)幼兒深度理解紅色節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在節(jié)日期間通過(guò)觀察，感受愛(ài)國(guó)教育的元素。因此，節(jié)日是十分適合發(fā)展紅色愛(ài)國(guó)教育的契機(jī)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透紅色資源文化

除了課程內(nèi)容、活動(dòng)形式的愛(ài)國(guó)教育，教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將紅色資源文化滲透至其中，使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官感受愛(ài)國(guó)教育。例如，在幼兒園教學(xué)課程《我們的祖國(guó)》一課的教學(xué)中，教師即可將具有祖國(guó)特點(diǎn)的素材在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中進(jìn)行展示。比如，將中國(guó)的世界之最“世界最長(zhǎng)的防御建筑：長(zhǎng)城”“世界現(xiàn)存最大的皇宮：故宮”等以圖片的形式在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行展示。同時(shí)將現(xiàn)代中國(guó)成就中港珠澳大橋、閱兵儀式等同時(shí)進(jìn)行展示。使幼兒深度了解祖國(guó)，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)而完成愛(ài)國(guó)教育的目的。

四、將愛(ài)國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合

愛(ài)國(guó)教育不應(yīng)僅停留在學(xué)校教育與理論教育中，教師可以將愛(ài)國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活探究紅色資源。例如，教師可以通過(guò)與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合的方式對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育。比如利用美術(shù)課程開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，引導(dǎo)幼兒以愛(ài)國(guó)為主題進(jìn)行繪畫(huà)，以此培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，同時(shí)將愛(ài)國(guó)教育融入其中。另外，教師可以引導(dǎo)幼兒獨(dú)自在生活中尋找紅色元素，比如引導(dǎo)幼兒觀察國(guó)旗，通過(guò)觀察生活中出現(xiàn)的國(guó)旗標(biāo)志結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)，促使幼兒初步了解國(guó)旗旗面的含義，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力及理解能力。因此，愛(ài)國(guó)教育要體現(xiàn)在多種途徑中，教師應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而提升愛(ài)國(guó)教育的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育的指導(dǎo)下，將紅色資源充分利用，通過(guò)多種途徑和方法對(duì)幼兒進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)教育作為幼兒教育中的主要教育方向和內(nèi)容，是幼兒教師的重要責(zé)任。為提升幼兒深度理解愛(ài)國(guó)教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育的效果，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極探究，通過(guò)多種渠道和方法將紅色資源融入愛(ài)國(guó)教育，以此達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)與培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷的教育目標(biāo)。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“有效利用會(huì)寧紅色資源開(kāi)展幼兒愛(ài)國(guó)教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0838）的階段性研究成果。