牛津大學研究：不學數(shù)學可能影響大腦發(fā)育

數(shù)學不僅是每個人學生時代的必修課，更是應用知識之一。英國牛津大學發(fā)表在美國《國家科學院學報》上的新研究表明，缺乏數(shù)學教育會對青少年大腦和認知發(fā)育產生負面影響。

在英國，學生年齡達到16歲就可自主決定是否繼續(xù)選擇學習數(shù)學。牛津大學實驗心理學系研究人員由此將133名14～18歲學生納入研究，并對缺乏數(shù)學教育的學生大腦發(fā)育和認知能力進行比較。結果發(fā)現(xiàn)，在那些沒有繼續(xù)學習數(shù)學的學生的一個關鍵大腦區(qū)域中，對大腦可塑性至關重要的化學物質（γ-氨基丁酸）含量較低。這個大腦區(qū)域涉及許多重要的認知功能，包括推理、問題解決、記憶和學習。

研究人員表示，僅僅觀察不同學生大腦中的化學物質數(shù)量，就可以輕易分辨出學習或不學習數(shù)學的青少年。而且，利用學生們的大腦化學物質的含量，也可以輕松預測他們19個月后的數(shù)學成績的變化。值得注意的是，在學生停止學習數(shù)學之前，研究人員并沒有發(fā)現(xiàn)大腦化學物質的差異。

事實上，不是每個學生都喜歡學習數(shù)學，因此需要研究一些可能的替代方案，比如邏輯和推理方面的訓練，幫助提高青少年的大腦認知能力。