陳孝柱，韓劍塵

(1.安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院，安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 淮南 232001)

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。在思政教育視角下運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行教學(xué)不僅可以進(jìn)一步提升我國高校思政教育課程的趣味性和感染力，而且對(duì)于我國人民性格的塑造與形成、高校學(xué)生思政道德水平以及民族自信心的提升、我國高校思政教育內(nèi)容的豐富以及教育質(zhì)量的提升也具有關(guān)鍵作用。此外，思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用還有助于深化高校教師對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，幫助其進(jìn)一步了解思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步推動(dòng)我國高校思政教師教學(xué)能力的提升。但在高校思政教育工作的開展過程中，部分高校還存在領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用重視程度不足、思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播環(huán)境不理想等問題，在一定程度上阻礙了我國思政教育工作的順利開展。此外，部分高校對(duì)于思政教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合方式把握不正確，教學(xué)資源缺乏等原因也對(duì)我國思政教育工作開展產(chǎn)生了消極影響，不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育過程中發(fā)揮作用。所以需要高校領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，為本校思政教育工作的開展積極營造良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化思政教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合方式，同時(shí)，推進(jìn)高校思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作質(zhì)量的提升。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的價(jià)值及重要性

近年來，隨著我國綜合國力的提升以及對(duì)外交流的進(jìn)一步增強(qiáng)，外來文化與我國思想觀念發(fā)生了較為激烈的碰撞。由于高校大學(xué)生大都剛成年，對(duì)于一些外來文化的辨識(shí)能力較弱，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的辨別能力也亟待提升。因此，思政視角下運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值日益彰顯。

(一)有助于我國高校大學(xué)生全面發(fā)展

高校大學(xué)生作為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其自身思想覺悟的提升以及綜合素養(yǎng)的提高是高校思政教育工作開展的目標(biāo)之一。思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，首先，有助于豐富高校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展高校學(xué)生的知識(shí)面。思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作的開展可以將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)性的搜集、整理，以及思政教育價(jià)值挖掘。這將在一定程度上豐富高校思政教育內(nèi)容，對(duì)于高校學(xué)生知識(shí)的增加以及學(xué)習(xí)積極性的提升具有重要意義。其次，有助于我國高校大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國民族精神的重要載體，本身就是極為優(yōu)秀的教育資源。思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作的開展，可以將思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值鑒賞工作相結(jié)合，幫助高校大學(xué)生深刻了解我國古代先賢的優(yōu)秀思想，促進(jìn)高校大學(xué)生優(yōu)秀道德觀念的樹立。最后，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)對(duì)于身處時(shí)代變革環(huán)境下的高校大學(xué)生意義重大。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校大學(xué)生在信息獲取上的便捷性與及時(shí)性大大提升，但是由于學(xué)生所獲取的信息在真實(shí)性與準(zhǔn)確性上還有待商榷，部分信息還帶有一定的煽動(dòng)性，有可能會(huì)造成高校大學(xué)生政治信仰的迷茫、理想信念缺失、責(zé)任感缺位等問題，思政視角下高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用對(duì)于高校大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升以及正確思想道德觀念的樹立具有重要意義。

(二)有助于我國高校思政教育質(zhì)量的提升

思想政治教育作為我國高校教育教學(xué)工作的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。在思政視角下運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先有助于拓展和優(yōu)化我國高校思政思政教育工作內(nèi)容，深化高校大學(xué)生對(duì)于思政教育內(nèi)容的理解，同時(shí)也有助于高校大學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步提升高校學(xué)生的文化自信心。其次，有助于我國思政教育形式的優(yōu)化，從單一的“講授—灌輸”模式演進(jìn)為師生互動(dòng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)高校學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與探討，同時(shí)增加學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在一定程度上有助于提升高校學(xué)生在思政教育課堂上的注意力與課堂效率，推動(dòng)我國思政教育工作質(zhì)量的有效提升。最后，有助于提升我國思政教育工作的實(shí)效性。思政教育區(qū)別于其他專業(yè)課程的重要特點(diǎn)在于，其教學(xué)實(shí)效性并非完全由學(xué)生的考試成績來體現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際思想政治道德水平才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用有助于高校學(xué)生將所學(xué)觀念落到實(shí)處，促進(jìn)我國高校學(xué)生思想道德實(shí)踐能力的提升。

(三)有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

中華文化博大精深，在思政視角下運(yùn)用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是在信息時(shí)代背景下促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化國際化的重要手段，同時(shí)也是我國文化自信的體現(xiàn)。首先，有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代接軌。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課程中的運(yùn)用可以在一定程度上促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)方式緊密結(jié)合。通過現(xiàn)代方式對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行呈現(xiàn)，可以有效提升高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升高校學(xué)生對(duì)思政課程的接受程度以及民族自豪感，從而進(jìn)一步將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為其自身的行為，推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展。其次，站在今日的歷史起點(diǎn)上對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行審視，開發(fā)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)今時(shí)代背景下高校思政教育具有現(xiàn)實(shí)意義。有助于從高校思政教育的角度充分開發(fā)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力的提升。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以借助高校思政教育工作的平臺(tái)進(jìn)一步提升自身在高校大學(xué)生中的認(rèn)可程度，擴(kuò)大其影響力。最后，還有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承與弘揚(yáng)，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代背景下教育意義的發(fā)掘。

(四)有助于高校思政教師教學(xué)能力的提升

高校教師作為學(xué)生成長發(fā)展的重要引導(dǎo)者，對(duì)于高校大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升具有關(guān)鍵作用。首先，有助于高校學(xué)生將課上所學(xué)運(yùn)用于學(xué)習(xí)與省會(huì)過程中，促進(jìn)高校學(xué)生知行合一的實(shí)現(xiàn)。其次，有助于高校學(xué)生知識(shí)層面的拓展。高校本科思政教育課程主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等。由于這幾門課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，相較于其他課程而言趣味性較低，思政教育課程的純理論講授同樣也使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用可以拓展高校學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)高校思政教育順利開展。最后，還有助于我國高校教師教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提升，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引用在一定程度上提升了思政課堂教學(xué)工作的難度，有助于本校教師實(shí)際教學(xué)水平的提升，同時(shí)也促進(jìn)了高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

二、思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用中存在的問題

在思政教育視角下充分運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是對(duì)于我國高校思政教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)，同時(shí)也是促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代結(jié)合的重要舉措。但是在實(shí)際的高校思政教育工作開展過程中，部分高校思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用并沒有得到充分發(fā)揮，不能通過校園環(huán)境的隱性課程對(duì)于學(xué)生思政水平產(chǎn)生影響，推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)資源建設(shè)上，部分高校的思政教育與傳統(tǒng)文化教育資源還存在一定不足，不利于高校思政教育工作質(zhì)量的提升。此外，部分高校在思政教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合方式上還存在一定欠缺，不利于高校思政教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)，導(dǎo)致高校學(xué)生的思想道德水平不能得到有效提升，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(一)高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境不理想

優(yōu)秀的教育環(huán)境對(duì)于高校思政教育工作的開展具有重要意義。良好的教學(xué)氛圍可以提升高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的求知欲，促進(jìn)高校思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作的順利開展。但是在實(shí)際的高校思政教育工作開展過程中，部分高校校園文化建設(shè)過程中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用不足。由于校內(nèi)宣傳工作不足，并沒有為思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合營造良好的環(huán)境，導(dǎo)致高校思政教育工作效果并沒有明顯改善，影響了高校思政教育工作效率的提升。其次，部分高校在校園文化建設(shè)上也需要進(jìn)一步提升。大部分高校的校園文化僅僅停留在口頭建設(shè)層面，校園文化設(shè)施建設(shè)不完備，校內(nèi)長廊、板報(bào)以及校園廣播站在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育內(nèi)容的結(jié)合上并不充分，導(dǎo)致高校思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合并沒有在學(xué)生與教師之間產(chǎn)生較強(qiáng)影響，在一定程度上影響了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育工作中作用的發(fā)揮。最后，部分高校沒有充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一傳播手段與教學(xué)資源，使得高校錯(cuò)失了網(wǎng)絡(luò)教育與宣傳的重要領(lǐng)地，不僅不利于思政視角下我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)，同時(shí)也不利于我國高校大學(xué)生愛國主義信念的培養(yǎng)以及文化自信的提升。

(二)高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源有限

優(yōu)秀充足的教育資源是高校教育教學(xué)工作開展的前提和關(guān)鍵，對(duì)于高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。首先，高等院校對(duì)于思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開發(fā)運(yùn)用程度較低。大部分高校在思政教育工作開展過程中，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用僅僅局限于相關(guān)教育部門提及的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)運(yùn)用有限，不僅不利于高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也不利于高校思政教育工作的進(jìn)一步提升。其次，部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活差距較大，高校思政教師沒有深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生所處時(shí)代背景、生活實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生無法真正認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于自身學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，導(dǎo)致高校學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中僅僅將思政課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為其獲得學(xué)分過程中必須死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，不利于高校學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。最后，部分高校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用方式上過于單一，沒有對(duì)沉悶的課堂氣氛起到一定的調(diào)節(jié)作用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂注意力的提升，不利于高校思政教育工作的有序開展。

(三)高校思政教育內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互結(jié)合不充分

思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用既是對(duì)于高校思政教育工作的進(jìn)一步革新，同時(shí)也有助于我國高校學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。但是在實(shí)際的教育教學(xué)工作開展過程中，部分高校在思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合上還存在較多問題。首先，思部分高校教師由于自身缺乏對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的方式不恰當(dāng)，思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩張皮”的現(xiàn)象屢見不鮮，不僅沒有充分發(fā)揮我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育上的作用，對(duì)于高校思政教育工作質(zhì)量的提升作用也有限，不利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。其次，大部分高校思政教師未將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新媒體傳播方式進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用仍然停留在校園環(huán)境下以及課堂教學(xué)上，不利于高校學(xué)生更加全面立體的了解和認(rèn)識(shí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性，同時(shí)也影響了高校思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作效率的提升。

(四)對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度不足

思政教育作為高校教育教學(xué)工作的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于高校立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。但由于實(shí)際教育工作中部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作認(rèn)識(shí)不充分，部分高校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作開展過程中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的政策導(dǎo)向了解不足，對(duì)于高校思政教師的培訓(xùn)工作支持力度不高，導(dǎo)致高校教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育工作中教學(xué)技術(shù)得不到及時(shí)提升，影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，部分高校思政教師對(duì)于思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用重視程度也有待提升。部分高校教師在實(shí)際教育教學(xué)工作開展過程中，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視僅僅停留在口頭上，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課堂上所占比重過低，使得高校學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不重要，忽視了對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所占比重過低使得高校學(xué)生得到的評(píng)價(jià)不夠全面，不利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用于思政教育工作開展過程中，部分高校學(xué)生還存在對(duì)于思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用重視程度不足的情況，認(rèn)為思政教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用對(duì)于自身專業(yè)實(shí)力的提升作用不明顯，因此對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不利于高校學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合實(shí)力的提升。

三、思政教育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐運(yùn)用策略

在歷史發(fā)展的新時(shí)期，隨著我國對(duì)外開放程度的不斷擴(kuò)大以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大量西方文化思想觀念涌入我國，人們的價(jià)值取向漸趨多元化。在思政視角下綜合運(yùn)用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于高校大學(xué)生正確思想道德觀念的樹立以及文化自信的提升都具有重要意義。在具體的思政教育工作開展過程中，高校需要切實(shí)營造良好的思政教育環(huán)境，進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思政教育資源的作用，促進(jìn)高校思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，從而進(jìn)一步推動(dòng)高校思政教育工作質(zhì)量的提升。

(一)營造良好的傳統(tǒng)文化思政教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的心理暗示，促進(jìn)高校學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要充分運(yùn)用校內(nèi)傳播方式，對(duì)于校報(bào)、校內(nèi)廣播以及其他校園宣傳方式進(jìn)行充分運(yùn)用，促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的順利開展，為高校學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供科學(xué)合理的渠道。其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，充分運(yùn)用長廊、板報(bào)等其他校園文化建設(shè)媒介對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育工作中的運(yùn)用進(jìn)行宣傳，在潛移默化中提升高校學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育工作中作用的有效發(fā)展。最后，還要進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在宣傳教育上的優(yōu)越性，利用高校學(xué)生在線時(shí)間較長以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)較為感興趣的特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)形式加強(qiáng)對(duì)于思政視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值審視工作的宣傳，促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)于思政課程以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度。

(二)開發(fā)具有地方特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教學(xué)資源

優(yōu)秀豐富的教育資源有利于思政視角下高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的開展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要在充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源的前提下，進(jìn)一步開發(fā)當(dāng)?shù)靥厣膬?yōu)秀傳統(tǒng)教育資源，彌補(bǔ)高校思政教育在教學(xué)資源上的不足，滿足高校學(xué)生在教學(xué)過程中的求知欲。其次，要進(jìn)一步鼓勵(lì)高校教師在工作開展過程中，將本地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)高校思政教育工作效率的提升。最后，還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高校教師可以在教學(xué)條件允許的情況下帶領(lǐng)高校學(xué)生參觀一些博物館，深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻意蘊(yùn)，將思政教育內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密集合，同時(shí)也可以充分發(fā)揮我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化作用，促進(jìn)我國高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)促進(jìn)高校思政教育與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合

在我國高校教育教學(xué)工作開展過程中，思政教育內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生思想道德品質(zhì)提升上具有異曲同工的作用。在思政視角下對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行價(jià)值審視可以充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化作用，促進(jìn)高校思政教育工作的順利開展。在具體的高校思政教育工作開展過程中，高校首先要鼓勵(lì)思政教師加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化作用的理解，幫助高校教師進(jìn)一步明確思政教育與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育過程中作用的充分發(fā)揮。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等宣傳方式覆蓋面積廣、傳播迅速的特點(diǎn)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的在學(xué)生中影響力的擴(kuò)大以及學(xué)生配合程度的提高。最后，高校教師還要緊跟時(shí)代潮流，多關(guān)注社會(huì)性問題，將社會(huì)性議題引入高校思政課堂，同時(shí)鼓勵(lì)高校大學(xué)生從思政教育以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度對(duì)于社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行全方位解讀，提升高校大學(xué)生的問題解決能力以及在思考問題過程中的全面性。

(四)提升高校各主體對(duì)于思政教育視角下傳統(tǒng)文化教育的重視程度

高校思政教育工作的順利開展離不開高校各主體的支持與配合，在具體的高校思政教育工作開展過程中，要不斷提升各主體對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用于思政教育的重視程度，推動(dòng)高校思政教育工作的順利發(fā)展。在具體的工作開展過程中，首先要提升高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用于思政教育工作的重視程度，敦促高校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確研讀相關(guān)教育部門的教育政策，明確政策導(dǎo)向，保證高校思政教育工作在方向上的正確性。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步提升對(duì)思政教師培訓(xùn)的重視，加強(qiáng)對(duì)高校思政教育工作的經(jīng)費(fèi)支持，解決高校思政教師在課程開展過程中對(duì)于經(jīng)費(fèi)的后顧之憂。其次，高校還要進(jìn)一步提升思政教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度，鼓勵(lì)高校教師在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，在豐富高校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生的文化自信，同時(shí)在課堂評(píng)價(jià)過程中，高校也要適當(dāng)鼓勵(lì)教師增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生評(píng)價(jià)中的比重，提升高校學(xué)生對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度。最后，在高校思政教育工作開展過程中，高校還要進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于思政教育工作的重視程度，進(jìn)一步明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于其成長發(fā)展的重要意義，推動(dòng)高校學(xué)生對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與重視程度，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育過程中作用的充分發(fā)揮。