淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的運算求簡意識

梁廣松

師有目的、有計劃的培養(yǎng)就會在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成一種思維習(xí)慣，經(jīng)過應(yīng)用強化，就會發(fā)生螺旋式發(fā)散，逐漸形成一種學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得靈活。筆者在執(zhí)教“利息”的教學(xué)實踐中驚喜地發(fā)現(xiàn)：運算求簡意識在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中發(fā)散與巧用。在教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置了這樣的一道求稅后利息的應(yīng)用題：“李明把2500元壓歲錢存入銀行，定期4年，年利率為4.5%。到期后李明可以獲得稅后利息多少錢？”（按5%征收稅后利息）有部分學(xué)生在求簡意識思維慣性作用下，運用了乘法交換律和結(jié)合律去解決，情況就不同了，算式可變化為：2500×4×4.5%×95%=10000×4.5%×95%=（100×4.5%）×（100×95%）=4.5×95=427.5（元）。在求簡意識的作用下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累了思維經(jīng)驗，沉淀了數(shù)學(xué)思想，提升了思維水平。他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神真不可小視。

運算的求簡意識是由求簡數(shù)學(xué)思想上升發(fā)展而來，它需要教師有意識地對學(xué)生進行有目的、有計劃的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之成為學(xué)生的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì);它清晰了學(xué)生解題的思路，簡化了運算的過程，提高了解決問題的效率，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，為學(xué)生的終身發(fā)展注入可靠的“助燃劑”。

責(zé)任編輯? 胡春華