新文科與大學(xué)出版

范軍

“新文科”無(wú)疑是近幾年來(lái)高等教育領(lǐng)域最熱門、最受關(guān)注的話題之一。2018年8月，中共中央在相關(guān)文件中提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”（簡(jiǎn)稱“四新”建設(shè)），正式提出“新文科”概念。2019年被認(rèn)為是新文科建設(shè)啟動(dòng)年。這年4月，教育部、科技部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，旨在切實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，提高高校服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組在山東大學(xué)舉辦了新文科建設(shè)工作會(huì)議，并發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》。今年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，意在用切實(shí)舉措落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新文科建設(shè)工作會(huì)議要求，全面推進(jìn)新文科建設(shè)。教育部首批逾千個(gè)新文科建設(shè)項(xiàng)目不久前也已正式公布。

所謂“新文科”，是相對(duì)于傳統(tǒng)人文社會(huì)科學(xué)而言的。它是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。對(duì)于何謂新文科，其本質(zhì)特征何在，如何進(jìn)行建設(shè)，專家們各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智。筆者所關(guān)心的是作為依托大學(xué)母體，服務(wù)大學(xué)人才培養(yǎng)、教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的大學(xué)出版，如何面對(duì)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，做出新貢獻(xiàn);在國(guó)家大力推進(jìn)新文科建設(shè)的背景下，大學(xué)出版如何有所作為，如何與新文科建設(shè)（也包括另外三新）相互促進(jìn)，相互支撐，共同進(jìn)步。

新文科建設(shè)在本質(zhì)上是一種新的知識(shí)生產(chǎn)。筆者認(rèn)同陳凡等人的看法：從理念上說(shuō)，新文科建設(shè)必須放在高等教育的內(nèi)在要求來(lái)理解。新文科建設(shè)首先要直面改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)所發(fā)生的巨大變化，在知識(shí)生產(chǎn)上尋求知識(shí)的增量建設(shè)，而不是知識(shí)的存量重組;要在世界的視野中，重新觀察和分析改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，提煉出有效解釋中國(guó)現(xiàn)代化的知識(shí)話語(yǔ)。要重新思考和探索高等學(xué)校人才的培養(yǎng)，在立德樹(shù)人上彰顯新文科建設(shè)的中國(guó)文化內(nèi)涵。

與高等學(xué)校互生共榮的大學(xué)出版，理當(dāng)在新時(shí)代的知識(shí)生產(chǎn)中發(fā)揮積極作用。晚清以降，以商務(wù)印書(shū)館為代表的民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)，以北京大學(xué)出版部為代表的大學(xué)出版機(jī)構(gòu)，在近現(xiàn)代新式高等學(xué)校的建立與發(fā)展，新的知識(shí)體系的建構(gòu)與完善，新的人才選拔與培養(yǎng)諸方面，都有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。晚清民國(guó)時(shí)期大學(xué)出版的現(xiàn)代化與高等教育的現(xiàn)代化是相向而行，相互促進(jìn)的。晚清以來(lái)包括大學(xué)出版在內(nèi)的出版業(yè)的近代化轉(zhuǎn)型，具體體現(xiàn)在技術(shù)的新手段、經(jīng)營(yíng)的新方式、出版職業(yè)的新確立、出版體制的新變遷，還有出版物的新內(nèi)容等方面。這中間，在在都與新式教育尤其是現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展關(guān)系密切，尤其是出版物的新內(nèi)容，本質(zhì)上就是與大學(xué)師生新的思想文化傳播、新的知識(shí)體系建構(gòu)、新的人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)的。北京大學(xué)出版部的教科書(shū)編印，《新青年》《新潮》等思想文化刊物的創(chuàng)辦，《清華學(xué)報(bào)》《燕京學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)名刊的發(fā)行，無(wú)不昭示新的知識(shí)生產(chǎn)方式與勞績(jī)。

面對(duì)新的社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育變革，大學(xué)出版有必要立足當(dāng)下，探尋新途，也有必要學(xué)習(xí)前賢，汲取智慧。大學(xué)出版在新文科建設(shè)中，還可以在兩個(gè)路向上發(fā)力。吉林大學(xué)張富貴教授認(rèn)為，新文科既包括“新的文科”，也包括“文科之新”。前者是從“跨學(xué)科”或“交叉學(xué)科”的角度，創(chuàng)立和形成新的學(xué)科或方向;后者則是從傳統(tǒng)文科自身發(fā)展的角度，反思和調(diào)整現(xiàn)有的文科發(fā)展路徑。如今，具有交叉屬性的“數(shù)據(jù)新聞”“大數(shù)據(jù)與智能媒體”“數(shù)字媒體藝術(shù)”“動(dòng)畫(huà)藝術(shù)”“游戲設(shè)計(jì)”等專業(yè)呈現(xiàn)出典型的新文科專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)之間、科學(xué)與技術(shù)之間、技術(shù)與藝術(shù)之間、自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)之間深度融合，并不斷為社會(huì)新文化、新業(yè)態(tài)、新思想提供創(chuàng)新源泉和動(dòng)力。面對(duì)這種變化，大學(xué)出版無(wú)論是傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的內(nèi)容創(chuàng)新，還是數(shù)字出版或融合出版方面的積極探索，都既要積極配合，做好服務(wù)，更要超前思考，加強(qiáng)支撐與引領(lǐng)。

至于相對(duì)于“文科之舊”的“文科之新”，體現(xiàn)在創(chuàng)新的學(xué)科觀念，還有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想與新的人才。當(dāng)下，技術(shù)人文的建設(shè)是一個(gè)大趨勢(shì)，但如何讓新技術(shù)與新文科有機(jī)結(jié)合，而不是讓傳統(tǒng)文科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)喪失，不是讓思想、情懷屈服于技術(shù)和工具。在這方面，大學(xué)出版該如何作為，也是很值得思考和探索的。當(dāng)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)攻城略地，工具理性占據(jù)主導(dǎo)，新文科出路何在，就不得不讓人擔(dān)憂。面對(duì)文科之新，大學(xué)出版?zhèn)鹘y(tǒng)的策劃學(xué)術(shù)叢書(shū)、組編大學(xué)教材、刊行輔助用書(shū)，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。提供知識(shí)服務(wù)，參與知識(shí)生產(chǎn)，大學(xué)出版大有可為。繼往方可開(kāi)來(lái)，守正更利于出新。面對(duì)新文科的建設(shè)與發(fā)展，當(dāng)下的大學(xué)出版確實(shí)需要出新，但又要不忘守正;需要開(kāi)拓未來(lái)，同時(shí)不忘優(yōu)良傳統(tǒng)。（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院、湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心華中師大分中心）