四川省蠶絲學(xué)校 王 齊

思想政治教育在我國是一門貫穿初等教育、中等教育與高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說更是如此。中職學(xué)校的學(xué)生大多處于人格成長與培育的關(guān)鍵階段，如何在這個階段給予學(xué)生正確的教育與引導(dǎo)，幫助其塑造正面向上的人格，提升思想政治水平，最終將其培養(yǎng)成符合黨與人民期待、能為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的重要接班人，成為無數(shù)教師于實(shí)踐與理論中探討的命題。

一、中職學(xué)校思想政治工作的現(xiàn)狀及重要性

（一）現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生因其自身狀況有著一定的特殊性，其大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績欠佳而沒能繼續(xù)高中教育，現(xiàn)接受的中職教育與高中教育和高等教育存在一定的區(qū)別。學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于理論知識更傾向于實(shí)踐方向，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生對偏理論知識的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力較為低下。同時，因?yàn)檎幱谏砼c心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個時期中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)問題都源于生活中較為簡單的問題，但因自我意識與思想活動逐漸開始活躍起來，對外界的反應(yīng)與事物較為敏感，如若教育不當(dāng)，極易導(dǎo)致自卑、叛逆等情緒。因?yàn)樯鐣畔⒒c多元化的影響，中職學(xué)校學(xué)生對自身價值的認(rèn)定也較為多元化。在外界影響下，自身世界觀、人生觀與價值觀都在不斷發(fā)生變化，極易出現(xiàn)過于物質(zhì)化與惰性化的問題。同時，因?yàn)閷W(xué)術(shù)教育的普及與學(xué)術(shù)氛圍逐漸減弱，學(xué)生相較以往更加注意當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容對日后就業(yè)問題的影響，過于注重物質(zhì)的結(jié)果就是部分學(xué)生無法正確認(rèn)識自己與集體、自己與社會、自己與國家的關(guān)系，極其不利于學(xué)生日后的成長與發(fā)展。將個體情況推廣到集體情況極易得知中職學(xué)校學(xué)生思想政治工作開展的復(fù)雜性與困難性，稍有不慎將造成嚴(yán)重后果。

（二）重要性

全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記對新形勢下的當(dāng)代思想政治教育工作提出了新的指導(dǎo)思想和教育方針，學(xué)校要堅(jiān)持將“立德樹人”的核心思想貫穿整個教學(xué)過程，中職學(xué)校德育工作不僅能教授一定的知識，還要對學(xué)生個人的品德塑造與培養(yǎng)有積極作用。從兩個角度來看，既要整個過程培育人，注重過程化教育，在潛移默化中讓學(xué)生的思想品德得到升華，又要全面培育人，無論是思想品德還是世界觀、人生觀與價值觀或是個人品行都應(yīng)該得到全面培養(yǎng)。兩個角度一橫一縱，橫跨中職學(xué)校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的全部角度。同時，因中職學(xué)校學(xué)生自身情況的復(fù)雜性，再加上當(dāng)前社會高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化的因素，學(xué)生能獲得的知識與信息并未多樣化，反而是因個人原因單極化，導(dǎo)致其只能單調(diào)獲取某一類信息。如果班主任教師在日常教育過程中不加以關(guān)注與正確引導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生的人格成長出現(xiàn)不可挽回的歪曲，例如因獨(dú)來獨(dú)往養(yǎng)成自私自利的性格，過度在意個人得失導(dǎo)致缺乏集體意識與集體精神，或是注重物質(zhì)生活而忽視了對精神世界的建設(shè)等。綜合來看，在新形勢下對中職學(xué)校學(xué)生開展正確有效的思想政治教育工作極為重要。

二、班主任加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的對策

（一）提升自我思想水平

中職學(xué)校的班主任教師應(yīng)優(yōu)先提升自己本身的思想政治水平，在日常生活中專注強(qiáng)化自身思想品德素質(zhì)與黨性修養(yǎng)，應(yīng)拋舍舊有觀念，緊跟時事，深刻認(rèn)識當(dāng)前世界正值百年未有之大變局，國內(nèi)社會形勢正值關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，技術(shù)與思想都面臨變革與多元化的雙重挑戰(zhàn)等事實(shí)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣，熟練利用馬克思主義原理去思考與剖析問題，注意對黨的理論思想與政策方針進(jìn)行學(xué)習(xí)，勇于接受新的事物。在課下時間，教師可以在班級中播放目前國家的相關(guān)政策與方針，在自身學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對國家大事有所了解。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以身作則，用日常的言行舉動獲得學(xué)生的認(rèn)可，并以自身的高尚人格在潛移默化中影響、熏陶學(xué)生。在面對學(xué)生提出的問題時，不應(yīng)含糊了事，應(yīng)當(dāng)盡力解答，無法解答的部分也應(yīng)在學(xué)習(xí)提升后予以補(bǔ)充，保證所教與所做的一致性，從而在學(xué)生中樹立起為人師表的高大形象。

（二）強(qiáng)化師生之間的溝通交流

導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作不理想的一個重要原因是班主任教師與學(xué)生之間的溝通交流嚴(yán)重不足。部分班主任教師在交流過程中采取的方法不正確，更加導(dǎo)致問題的不斷惡化，進(jìn)而釀成不可挽回的后果。建議教師在與學(xué)生的交流中，不要將自身位置放得過高，應(yīng)適當(dāng)保持身為教師的威嚴(yán)，但不可給予學(xué)生不必要的壓力，盡量以平等溫和的姿態(tài)進(jìn)行交流，并在對問題進(jìn)行交流時習(xí)慣思路清晰地將問題歸類、拆分成學(xué)生容易理解的內(nèi)容。交流能力較強(qiáng)的教師可以采取多樣的形式完成與學(xué)生的溝通，例如采取定期舉辦班級交流會的形式，可以讓學(xué)生把困擾自己的問題匿名寫成紙條投進(jìn)紙箱內(nèi)，隨機(jī)派出學(xué)生代表進(jìn)行抽取，學(xué)生代表抽取到后要根據(jù)自己的理解對問題進(jìn)行解答，而班主任教師在一旁進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)。諸如此類的活動可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的親近程度，是很好的溝通手段。

（三）應(yīng)用開放式教學(xué)理念

思政教育的目的是促使學(xué)生思想觀念升級，但這一教育目的并不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。對此，班主任需要注重日常思政教育的滲透，并采取更為開放的教學(xué)理念，為學(xué)生打造更易于接受與學(xué)習(xí)的氛圍，將先進(jìn)且優(yōu)良的思想觀念融入日常教學(xué)中。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在班主任適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想建設(shè)的目的。在對學(xué)生展開思政教育時不能將其作為一門學(xué)科，向?qū)W生講解相關(guān)知識，這樣不僅達(dá)不到思政教育的目的，還會使學(xué)生將其看成一門學(xué)科而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的發(fā)生致使思政教育失去了原本的價值。班主任在對學(xué)生進(jìn)行思政教育時需要明確教育重點(diǎn)，即幫助學(xué)生養(yǎng)成生活及處事行為習(xí)慣，在實(shí)際教育中杜絕使用硬性規(guī)定去約束學(xué)生行為，這違背了思政教育的初衷。對此，班主任不僅需要重視班級文化建設(shè)，還要在建設(shè)過程中融入思政理念，并且可以將思政教育同中職學(xué)校所擁有的資源相互結(jié)合。比如班主任在對班級進(jìn)行管理時，可以將職業(yè)道德教育以及學(xué)校文化資源整合，再將整合后的內(nèi)容融入管理過程，以此構(gòu)建優(yōu)良的班級管理與教育系統(tǒng)，促使思政教育常態(tài)化。同時，班主任需要不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想道德與各資源之間的聯(lián)系，不僅可以達(dá)到思政滲透教育的目的，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平。

（四）注意課外引導(dǎo)與教育

中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作除課上時間外，應(yīng)當(dāng)靈活利用課外時間，在課外時間組織實(shí)踐活動是思想教育類課程的重要組成部分，其對學(xué)生起到的教育與引導(dǎo)效果極其明顯，如何提高實(shí)踐活動的效果是班主任教師的首要任務(wù)。班主任可以組織學(xué)生參觀博物館或烈士陵園等，在參觀學(xué)習(xí)、緬懷先烈的過程中，班主任教師應(yīng)對相關(guān)烈士事跡等進(jìn)行講解，進(jìn)而引起學(xué)生對紅色精神的興趣。在參觀后，班主任可以在課上時間再次組織交流會，分享在參觀中的見聞，進(jìn)而加強(qiáng)教育效果并加深學(xué)生印象。中職學(xué)校在寒暑假一般留有社會實(shí)踐作業(yè)，班主任教師可以在特別的紀(jì)念日組織課外活動作為社會實(shí)踐的材料，例如在七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等日期臨近的周末組織學(xué)生去當(dāng)?shù)丶t色教育基地、烈士陵園、博物館等場所做義工，從而完成社會實(shí)踐。讓學(xué)生在班主任教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，既能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最重要的是提升了學(xué)生自身的知識素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

（五）熟練利用信息化手段輔助教育

因信息技術(shù)與移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無論是信息獲取方式還是交流方式都發(fā)生了極大的變化。在這種新形勢的挑戰(zhàn)下，為完成思想政治教育工作，班主任教師應(yīng)熟練使用市面上流行的社交軟件，如微信、QQ 等，并以班級為單位建立群組，廣泛聽取學(xué)生意見并及時傳達(dá)教學(xué)工作相關(guān)問題。同時，教師應(yīng)注意發(fā)揮社交軟件在觀察學(xué)生思想狀態(tài)上的積極作用，及時了解學(xué)生的異常表現(xiàn)并及時交流，力求將問題解決在萌芽期。教師在與學(xué)生進(jìn)行聊天時，應(yīng)循循善誘，向?qū)W生展示自己愿意伸出援手。有條件的教師可以開通并運(yùn)營班級的短視頻號，將組織的德育活動或是課堂上的精彩片段上傳分享，以此提高班級凝聚力，加強(qiáng)教育效果。

目前，中職學(xué)校的思想政治教育仍存在一定的問題，需要班主任教師在任課過程中從橫向與縱向兩個角度進(jìn)行分析思考。橫向上分析如何針對不同的學(xué)生群體采取不同的交流教育策略，縱向上則思考如何在任教期間內(nèi)潛移默化地完成對學(xué)生思想的塑造。理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定，這就要求教師本身素質(zhì)過硬，才能在教育過程中將學(xué)生培養(yǎng)成共和國的棟梁之材。