新文科建設(shè)背景下涉外法律人才培養(yǎng)的新思路

穆紅琴

（汕頭大學(xué)法學(xué)院，廣東 汕頭 515063）

新文科是近年來教育部提出的一個與傳統(tǒng)文科相區(qū)別的概念。那么什么是新文科？對此，不同學(xué)者有不同的解讀，有的學(xué)者認為，新文科是以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學(xué)科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[1]。有的學(xué)者強調(diào)認識新文科要關(guān)注新的研究問題、新的研究方法、新的理論視角等[2]。還有的學(xué)者從學(xué)科、歷史、時代、中國國情等方面對新文科做了不同維度的解讀[3]。

本文筆者認為，新文科強調(diào)不同學(xué)科的交叉融合，更強調(diào)與社會發(fā)展現(xiàn)實的緊密連接。它是新時代的產(chǎn)物，是人類對“人文學(xué)科大危機”的反思，也是人類應(yīng)對“百年未有之大變局”的策略。如習(xí)近平總書記所說：“當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，人類社會充滿希望……應(yīng)對共同挑戰(zhàn)、邁向美好未來，既需要經(jīng)濟科技力量，也需要文化文明力量?！盵4]可見，新文科正是這一時代背景下的產(chǎn)物。

同時，它也是立足于中國發(fā)展實際的產(chǎn)物。在世界各國發(fā)展日新月異且競爭激烈的今天，中國雖然在經(jīng)濟上已經(jīng)比過去有了長足的發(fā)展，但是，在全球人文學(xué)科的其他領(lǐng)域，中國的發(fā)展仍然有所欠缺。以法律為例，在國際法律體系的創(chuàng)建、國際規(guī)則的創(chuàng)建，以及國際仲裁等規(guī)則的創(chuàng)制和運行上，仍然延續(xù)著過去以西方發(fā)達國家為主導(dǎo)的情形；在世界人文領(lǐng)域的法律舞臺上，中國的法學(xué)家、律師、仲裁員、法官以及檢察官能積極代表中國發(fā)聲的，仍屬鳳毛麟角。同時，2019 年2月在中央全面依法治國委員會第二次會議上，習(xí)近平總書記明確指出，這些年來，我國涉外法律服務(wù)業(yè)有了長足發(fā)展，但與快速增長的需求并不相配。目前國內(nèi)能夠熟練辦理涉外法律業(yè)務(wù)的律師只有7200 多名，有能力辦理“雙反雙?！睒I(yè)務(wù)的律師不到600 名，能夠在世界貿(mào)易組織上訴機構(gòu)獨立辦理業(yè)務(wù)的律師只有300 多名。國內(nèi)企業(yè)大量的涉外業(yè)務(wù)都被歐美律所拿走了，其中蘊含著很大的安全風(fēng)險。有關(guān)部門要拿出有效措施，下決心盡快解決[5]。

這些現(xiàn)象都對新文科背景下的法學(xué)教育特別是涉外法律人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，新文科的提出是世界舞臺上中國立場的新需求。在世界出現(xiàn)多極化、世界經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)全球化、中美貿(mào)易戰(zhàn)等區(qū)域性經(jīng)濟不合作等現(xiàn)象中，人文學(xué)科應(yīng)當(dāng)承載新的使命。中國文科教育立足的人文精神培養(yǎng)和應(yīng)對新時代新問題的價值需求應(yīng)當(dāng)回應(yīng)這一新需求和新使命。

新文科的“新”主要體現(xiàn)在新理念、新使命、新內(nèi)容、新方法，即徐顯明①徐顯明，全國人大監(jiān)察和司法委員會副主任委員、教育部高等學(xué)校法學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、教育部新文科建設(shè)工作組副組長。教授所提出的“古今打通、文理打通、人文與社科打通、中與西打通、知與行打通的‘五通文科’”。其中，新理念主要指話語體系的轉(zhuǎn)變，即把西方話語體系主導(dǎo)下的文科轉(zhuǎn)向中國話語體系主導(dǎo)下的文科；新使命主要指在作用上，應(yīng)從探討人文社科所涉對象的規(guī)律性轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣r值觀的重塑和國家軟實力的形成；新內(nèi)容主要體現(xiàn)在由純文科轉(zhuǎn)向文理交叉的學(xué)科；新方法主要體現(xiàn)在從運用傳統(tǒng)的人文社科方法轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代科技[6]。因此，總體來看，新文科的“新”體現(xiàn)在知識體系上的跨學(xué)科融合，以及運用文理交叉等跨界思維解決實踐中存在的問題，是以我國社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)中的具體需求為導(dǎo)向的高層次人才培養(yǎng)體系。

新文科在法學(xué)領(lǐng)域的展開就是“新法學(xué)”，即培養(yǎng)能滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的高層次復(fù)合型法律人才。那么，與新文科相對應(yīng)，新法學(xué)的“新”字該如何來理解呢？本文認為，新法學(xué)的“新”字也同樣體現(xiàn)在新理念、新使命、新內(nèi)容、新方法這四個方面。按照徐顯明教授上述對新文科中“新”字的解讀，新法學(xué)的“新”字可對應(yīng)作如下理解：新法學(xué)中的新理念體現(xiàn)在話語體系的轉(zhuǎn)變上，即把西方話語體系主導(dǎo)下的法學(xué)轉(zhuǎn)向中國話語體系主導(dǎo)下的法學(xué)；新法學(xué)中的新使命體現(xiàn)在從探討法學(xué)所涉對象的規(guī)律性轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣r值觀的重塑和國家軟實力，為國家和社會的發(fā)展提供指導(dǎo)思想和價值選擇；新法學(xué)中的新內(nèi)容體現(xiàn)在把純法學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科交融的法學(xué)學(xué)科，使法學(xué)的學(xué)生具有交叉學(xué)科的思維；新法學(xué)中的新方法體現(xiàn)在方法論上，從傳統(tǒng)的法學(xué)方法轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代科技、信息技術(shù)、人工智能等，將定性與定量方法統(tǒng)一，彰顯新法學(xué)的科學(xué)性。

在新文科建設(shè)這一背景下，如何創(chuàng)新思路，更好地培養(yǎng)涉外法律人才，是值得深入思考的一個問題。本文將結(jié)合新文科建設(shè)中新法學(xué)的“新”字，談?wù)勆嫱夥扇瞬排囵B(yǎng)的新思路。

一、新法學(xué)對涉外法律人才培養(yǎng)的新要求

隨著新文科建設(shè)工作的啟動和新法學(xué)人才培養(yǎng)路徑探索的進行，涉外法律人才培養(yǎng)也面臨著新挑戰(zhàn)，需要適應(yīng)新法學(xué)背景下對涉外法律人才培養(yǎng)的新要求。這一要求具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）新法學(xué)要求轉(zhuǎn)變涉外法律人才培養(yǎng)的理念

新法學(xué)體現(xiàn)在新理念，即把西方話語體系主導(dǎo)下的法學(xué)轉(zhuǎn)向中國話語體系主導(dǎo)下的法學(xué)。那么，在涉外法律人才培養(yǎng)的理念上，也應(yīng)相應(yīng)地做出改變。眾所周知，目前在涉外法律人才培養(yǎng)的理念上，我國大多數(shù)高校采用的是培養(yǎng)涉外型通曉國際規(guī)則的高水平、高素質(zhì)的法治人才。這一培養(yǎng)理念非常具體，側(cè)重強調(diào)我國涉外法律人才對國際規(guī)則的熟知，但忽視了對新國際規(guī)則的創(chuàng)制?，F(xiàn)有的國際規(guī)則大多都是在西方國家主導(dǎo)下創(chuàng)制的，特別是在多邊貿(mào)易合作中，近年來因美國的阻撓，由其主導(dǎo)組建的WTO 即世界貿(mào)易組織已有多項工作無法開展，許多國家逐步從世界性的多邊合作轉(zhuǎn)向區(qū)域性合作或雙邊合作交流。我國領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠矚，在世界性跨國交流與合作不暢的背景下，提出了和絲綢之路沿線國家及地區(qū)的區(qū)域性合作發(fā)展戰(zhàn)略。這是我國主動提出和創(chuàng)建新國際合作關(guān)系和規(guī)則的重大舉措。這也意味著未來我國需要更多具有創(chuàng)制國際規(guī)則或區(qū)域合作規(guī)則能力的高端法律人才。在這一背景下，新法學(xué)所要求的新理念即話語體系的轉(zhuǎn)變在涉外法律人才培養(yǎng)中有重要意義。因此，我國對涉外法律人才培養(yǎng)的理念不僅包括培養(yǎng)涉外型通曉國際規(guī)則的高水平、高素質(zhì)的法治人才，還應(yīng)該包括培養(yǎng)具有創(chuàng)制國際規(guī)則能力的高端法律人才。

（二）新法學(xué)要求轉(zhuǎn)變涉外法律人才培養(yǎng)的使命

新法學(xué)體現(xiàn)在新使命，即從探討法學(xué)所涉對象的規(guī)律性轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣r值觀的重塑和國家軟實力，為國家和社會的發(fā)展提供指導(dǎo)思想和價值選擇。那么，這一新使命在涉外法律人才培養(yǎng)上也應(yīng)有相應(yīng)的要求。傳統(tǒng)的涉外法律人才培養(yǎng)強調(diào)了解和學(xué)習(xí)國際公法、國際私法、國際商事仲裁等領(lǐng)域的規(guī)律性內(nèi)容，對涉外法律事務(wù)中的價值觀等內(nèi)容雖有提及但沒有重點強調(diào)。事實上，如徐顯明教授所說，近年來，在世界范圍內(nèi)保守主義、孤立主義、民粹主義正在抬頭，極端主義多點爆發(fā)，給法學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。世界是瞬息萬變的，但法學(xué)是理性的，我們要構(gòu)建人類命運共同體，共同體必須有共同的規(guī)則、共同的價值，而極端主義、民粹主義、反智主義這些都是反理性的[7]。因此，在涉外法律人才培養(yǎng)中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有人類命運共同體所應(yīng)共有的價值觀，理性地看待各種非理性現(xiàn)象。同時，近年來中美貿(mào)易摩擦帶來的種種挑戰(zhàn)也對涉外法律人才的培養(yǎng)提出了新的要求。在價值理念上，我們也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)涉外法律人才具有基本的國家利益至上的價值觀，以應(yīng)對諸如中美貿(mào)易摩擦等復(fù)雜多變的國際關(guān)系。

（三）新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)中各學(xué)科的交叉融合

新法學(xué)體現(xiàn)在新內(nèi)容，即把純法學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科交融的法學(xué)學(xué)科，使法學(xué)的學(xué)生具有交叉學(xué)科的思維。因此，在新文科建設(shè)背景下，需要在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)涉外法律人才培養(yǎng)中各學(xué)科的交叉融合。這種交叉融合不僅體現(xiàn)在法學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、法學(xué)與經(jīng)濟類學(xué)科的融合上，還體現(xiàn)在法學(xué)與其他人文學(xué)科以及醫(yī)學(xué)等學(xué)科的融合上。眾所周知，實踐中社會關(guān)系和社會糾紛本身就紛繁復(fù)雜，特別是涉外法律糾紛領(lǐng)域，既可能涉及法律英語等應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域，也可能涉及財務(wù)會計、國際金融、國際關(guān)系、國際稅務(wù)、建設(shè)工程、國際貿(mào)易等多個復(fù)雜的領(lǐng)域。要增強涉外法律人才解決復(fù)雜涉外糾紛的實踐能力，必須在培養(yǎng)計劃中打破專業(yè)壁壘，廣泛進行跨學(xué)科的交叉融合。

（四）新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)中采用新方法

新法學(xué)體現(xiàn)在新方法，即在方法論上，從傳統(tǒng)的法學(xué)方法轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代科技、信息技術(shù)、人工智能等，將定性與定量方法統(tǒng)一，彰顯新法學(xué)的科學(xué)性。涉外法律人才培養(yǎng)也應(yīng)在方法論上做出調(diào)整，以適應(yīng)新文科建設(shè)這一新要求。傳統(tǒng)上，涉外法律人才培養(yǎng)的方法包括理論介紹、案例研讀、模擬法庭等，但近年來，隨著人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)發(fā)展，法學(xué)教育在教學(xué)方法上面臨著顯著的挑戰(zhàn)和機遇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足其需求[8]。因此，新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采用新方法和新技術(shù)，將現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗，將線上和線下教學(xué)進行有機統(tǒng)一。

二、新法學(xué)背景下涉外法律人才培養(yǎng)的新思路

如上所述，新文科建設(shè)中新法學(xué)的啟動和發(fā)展對涉外法律人才的培養(yǎng)從新理念、新使命、新內(nèi)容和新方法上提出了新要求。那么，具體應(yīng)如何落實這些新要求呢？以下將分別從專業(yè)課程和實踐教學(xué)兩方面進行探討。

（一）專業(yè)課程

涉外法律人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)是主要內(nèi)容和核心，新文科建設(shè)中新法學(xué)的新要求在這一領(lǐng)域的落實至關(guān)重要。以下將結(jié)合新法學(xué)四個方面的要求逐一進行分析。

1.新理念。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求我國對涉外法律人才培養(yǎng)的理念不僅包括培養(yǎng)涉外型的通曉國際規(guī)則的高水平、高素質(zhì)的法治人才，還應(yīng)該包括培養(yǎng)具有創(chuàng)制國際規(guī)則能力的高端法律人才。以下將探討這一新理念在專業(yè)課程設(shè)置中落到實處的具體思路。

從目前涉外法律人才培養(yǎng)所開設(shè)的課程來看，側(cè)重點在通曉國際規(guī)則，強調(diào)在涉外法律實務(wù)中，如何在現(xiàn)有的國際規(guī)則基礎(chǔ)上解決糾紛，維護中國企業(yè)或個人的合法權(quán)益。因此，并沒有專門的課程培養(yǎng)涉外法律人才創(chuàng)制新國際規(guī)則的能力。對此，本文以為，要落實這一新理念，應(yīng)當(dāng)在涉外法律人才培養(yǎng)中，增加有關(guān)國家發(fā)展、外交策略等宏觀戰(zhàn)略課程，只有在熟知了我國國家發(fā)展戰(zhàn)略方向的基礎(chǔ)上，涉外法律人才才能知道在國際交往中我國需要創(chuàng)制什么樣的規(guī)則，以及在國際規(guī)則的制定中如何確保維護我國的國家利益。此外還應(yīng)當(dāng)開設(shè)類似于國內(nèi)法中立法學(xué)的國際規(guī)則制定等課程，培養(yǎng)涉外法律人才應(yīng)時而變，在合適的場合提出和創(chuàng)制新國際規(guī)則的能力和技能。我國所培養(yǎng)的涉外法律人才應(yīng)當(dāng)具有開闊的視野和獨特的創(chuàng)新能力，在國際舞臺上不是跟在西方國家身后唯唯諾諾，學(xué)習(xí)他們所制定的國際規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)具有更大的主動性，積極參與新國際規(guī)則的創(chuàng)制，實現(xiàn)話語權(quán)的轉(zhuǎn)變。

2.新使命。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求在涉外法律人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)有新的使命，必須培養(yǎng)學(xué)生具有人類命運共同體所應(yīng)共有的價值觀，理性地看待各種非理性現(xiàn)象。同時，在價值理念上，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)涉外法律人才具有基本的國家利益至上的價值觀，以應(yīng)對諸如中美貿(mào)易摩擦等復(fù)雜多變的國際關(guān)系。以下將探討如何在專業(yè)課程設(shè)置中落實這一新使命。

目前我國在涉外法律人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程設(shè)置主要側(cè)重國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易法以及英美公司法、英美合同法等課程，有條件的院校還開設(shè)德國法介紹等相關(guān)課程。這些專業(yè)課程側(cè)重介紹國際規(guī)則如國際條約、國際協(xié)定、國際仲裁以及其他國家的法律制度和法律規(guī)則，并未有專門針對涉外法律人才的價值觀培養(yǎng)而開設(shè)的相關(guān)課程。對此，本文以為，要落實新文科背景下涉外法律人才培養(yǎng)的新使命，應(yīng)當(dāng)將這一使命和課程思政的內(nèi)容結(jié)合起來，針對涉外法律人才開設(shè)專門的職業(yè)倫理課程，或在目前開設(shè)的課程中，由教師根據(jù)各課程內(nèi)容挖掘其中的課程思政元素，特別強調(diào)涉外法律人才應(yīng)具備的人類命運共同體所共有的價值觀以及我國國家利益至上的價值觀。例如在國際經(jīng)濟法這門課程中，除了講述基本國際規(guī)則和爭端解決路徑外，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)開放的市場和多元文化的共存是國際經(jīng)濟合作與交流的基礎(chǔ)，在全球化運動的推動下，國家間在國際貿(mào)易、國際商事交易以及國際投資等領(lǐng)域已經(jīng)高度融合、密不可分；任何的單邊主義或雙邊貿(mào)易戰(zhàn)爭都會使各國一榮俱榮、一損俱損；人類在經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)等各個領(lǐng)域已經(jīng)形成了命運共同體，國家間的任何交流與溝通都必須從這一人類命運共同體價值觀出發(fā)，才能有助于全人類的協(xié)同發(fā)展與進步。因此，應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生對單邊主義、極端個人主義、民粹主義等保持警惕，理性地看待打著人權(quán)口號的各種非理性現(xiàn)象。同時，除了具備上述人類命運共同體共同發(fā)展這一價值觀外，在課程進行中，還應(yīng)進一步強調(diào)國家利益至上的價值觀，教導(dǎo)學(xué)生在面對中美貿(mào)易戰(zhàn)以及他國針對中國的不合作行為等方面，如何更好地利用國際規(guī)則保障我國的國家利益等。這些都屬于在具體的課程中以思政的內(nèi)容來落實涉外法律人才培養(yǎng)中新使命的具體措施。涉外法律人才培養(yǎng)中的其他專業(yè)課程均可以結(jié)合上述實例中的思路來落實這一新使命。

3.新內(nèi)容。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)涉外法律人才培養(yǎng)中各學(xué)科的交叉融合。本文認為這一新內(nèi)容在專業(yè)課程設(shè)置中的體現(xiàn)可從以下幾個方面進行。

從目前各法學(xué)院已有的專業(yè)課程內(nèi)容來看，如上所述，大多屬于國際法和比較法領(lǐng)域的專業(yè)內(nèi)容，跨學(xué)科交叉的課程比較欠缺。對此，本文以為，對綜合性院校來說，完全可以利用學(xué)科眾多的優(yōu)勢，進行跨學(xué)院之間的合作。比如法學(xué)院和商學(xué)院進行合作，對有關(guān)財務(wù)會計、國際金融、國際稅務(wù)、國際貿(mào)易等方面的課程聯(lián)合開課，授課內(nèi)容既包括這些領(lǐng)域的特別法律規(guī)范，也包括該領(lǐng)域具體商務(wù)操作培訓(xùn)和實例研討?；蛘咭雵H經(jīng)濟法律通論等跨學(xué)科課程，讓涉外法律人才掌握國際經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，跨國跨境會計知識和規(guī)則以及跨國跨境稅務(wù)知識和規(guī)則等跨法、商兩學(xué)科的基本知識，在涉外法律糾紛中，可以自如地運用這些跨學(xué)科知識來解決法律問題。

法學(xué)院還可以和計算機學(xué)院進行合作，特別是在信息技術(shù)時代，“計算機和多媒體技術(shù)的專家與人文領(lǐng)域的研究者合作，使數(shù)字倉儲、文本挖掘、數(shù)字圖書館、虛擬現(xiàn)實、信息可視化等信息技術(shù)在人文領(lǐng)域得到應(yīng)用，為傳統(tǒng)的人文研究和教學(xué)提供了新的研究方法和研究范式”[9]。涉外法律人才的培養(yǎng)，必須適應(yīng)數(shù)字技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)法學(xué)和計算機、多媒體技術(shù)等學(xué)科的交叉融合，滿足新文科建設(shè)的內(nèi)在要求。因此，法學(xué)院和計算機學(xué)院可以就此跨學(xué)科交叉內(nèi)容進行聯(lián)合授課，授課內(nèi)容即包括相關(guān)法律，也包括相關(guān)數(shù)字技術(shù)等學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?；蛘咭牖ヂ?lián)網(wǎng)法學(xué)課程和數(shù)字法學(xué)課程，讓涉外法律人才具備基本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，在涉及網(wǎng)絡(luò)類的跨國跨境法律糾紛中，可以自如地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺。法學(xué)院和計算機學(xué)院的跨學(xué)科交叉課程設(shè)置，也是適應(yīng)法律實務(wù)界近些年興起的訴訟可視化運動的有效舉措。訴訟可視化運動強調(diào)數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)在一個訴訟案件中的運用。從案件的起訴直到審判結(jié)果做出，數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺都可以提供針對該案件的可視化具體途徑和參考意見，大大便利了訴訟的進行，也是法律服務(wù)和大數(shù)據(jù)平臺合作的典范。

最后，綜合性大學(xué)法學(xué)院還可以和外語學(xué)院合作，引入法律語言學(xué)這一跨法學(xué)和語言學(xué)的應(yīng)用型課程，充分利用兩個學(xué)科的師資力量，培養(yǎng)涉外法律人才具備熟練的法律外語運用能力，具體課程可包括法律英語、法律法語等。

總之，新文科背景下，新法學(xué)中的涉外人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重各學(xué)科的交叉融合，各不同學(xué)院之間可以開展跨學(xué)科的聯(lián)合授課，以落實新文科建設(shè)在新內(nèi)容上的新要求。

4.新方法。新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采用新方法和新技術(shù)，下文將就這一新方法在課程設(shè)置和教學(xué)中的具體體現(xiàn)展開分析。

如上所述，理論介紹、案例研讀、模擬法庭等是傳統(tǒng)上涉外法律人才培養(yǎng)所采用的方法，但近年來隨著新技術(shù)的發(fā)展，如人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等，原有的教學(xué)方法已無法適應(yīng)新形勢。因此，涉外法律人才培養(yǎng)在專業(yè)課的教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)引入新方法，除了傳統(tǒng)方法外，還應(yīng)該結(jié)合人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更多地運用大數(shù)據(jù)平臺，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，利用裁判文書網(wǎng)、庭審直播網(wǎng)、ICOURT、無訟等法律大數(shù)據(jù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行涉外法律人才培養(yǎng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。比如可以充分利用雨課堂等軟件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的線上互動和實時測評等?？梢岳貌门形臅W(wǎng)或庭審直播網(wǎng)的資源，作為課堂討論的主要資料來源；可以利用無訟平臺，結(jié)合其中的法律規(guī)范或?qū)ｎ}課程，進行課堂應(yīng)用或討論。對于涉外法律人才培養(yǎng)而言，還應(yīng)該重視聯(lián)合國官網(wǎng)以及WTO 等國際組織的官網(wǎng)，及時掌握最新信息，不斷更新原有知識，拓寬視野。

（二）實踐教學(xué)

涉外法律人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)是非常重要的一部分，也是相對比較薄弱的環(huán)節(jié)?？陀^地說，大部分法學(xué)院校已經(jīng)相當(dāng)重視實踐教學(xué)，除了開設(shè)模擬法庭、法律診所等實踐課程外，還在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“3+1”的實訓(xùn)實習(xí)課程，讓學(xué)生在大四整整一年能夠參加專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。但新文科建設(shè)要求對教學(xué)內(nèi)容和方式進行全方位的改革，突出實踐操作和動手能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)將不再作為理論教學(xué)的重要補充，且和理論教學(xué)不再有前后之分，而是同步推進，相互貫通[10]。2021 年4 月下旬，一場關(guān)于“新文科·新法學(xué)”的學(xué)術(shù)研討會在北京舉辦①此次會議由教育部法學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書處、中國政法大學(xué)教務(wù)處、法學(xué)教育研究與評估中心/質(zhì)量評估中心等主辦，來自天津大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中央民族大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)及中國政法大學(xué)等近二十所高校法學(xué)院院長、法律系主任，來自法制網(wǎng)、北京周泰律師事務(wù)所等單位的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家學(xué)者30 余人線下參會。其他十幾所國內(nèi)高校通過騰訊會議在線參會。。此次研討會的主題即探討“法律實踐教學(xué)的中國經(jīng)驗”。此次會議回顧了我國以往法律實踐教學(xué)的經(jīng)驗，如校內(nèi)外協(xié)同合作、跨學(xué)科法學(xué)人才的培養(yǎng)等，并提出了新文科背景下法律實踐教學(xué)模式改革，如在教育理念、思想方法、標(biāo)準等方面進行創(chuàng)新，加強法律職業(yè)倫理教育等。但此次會議沒有討論新文科建設(shè)背景下，涉外法律人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)如何進行實踐教學(xué)的改革。因此，本文將結(jié)合新法學(xué)中的“新”，重點對此進行逐一探討。

1.新理念。如上所述，新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求我們改變對涉外法律人才培養(yǎng)的理念，將舊有的理念進行擴大，即不僅培養(yǎng)涉外型的通曉國際規(guī)則的高水平、高素質(zhì)的法治人才，還要培養(yǎng)具有創(chuàng)制國際規(guī)則能力的高端法律人才。本文認為，在實踐環(huán)節(jié)落實這一新理念可從以下幾個方面考慮。

一方面，國際形勢復(fù)雜多變，涉外法律人才必須具有宏觀的國家戰(zhàn)略眼光，這需要具有國際眼光的外交家來引領(lǐng)；另一方面，模擬聯(lián)合國等現(xiàn)有的一些實踐演練平臺雖然能對這一理念的落實起到相應(yīng)的作用，但畢竟不同于真實的國際環(huán)境，因此，本文建議，要落實這一新理念，必須在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入商務(wù)部、外交部等處理復(fù)雜外事關(guān)系的部門人員，邀請相關(guān)專業(yè)人員來校或通過遠程教育進行線上實踐教學(xué)。同時，以汕頭大學(xué)為例，法學(xué)院也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注國際組織或聯(lián)合國組織的相關(guān)會議或談判，組織涉外法務(wù)班的同學(xué)進行線上觀摩學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和學(xué)習(xí)了解規(guī)則創(chuàng)制的過程。最后，聯(lián)合國或者其他國際組織也經(jīng)常會向全球?qū)W子提供實習(xí)崗位，法學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極主動聯(lián)系，協(xié)助涉外法務(wù)班同學(xué)獲得在聯(lián)合國實習(xí)的機會，珍惜這一實踐平臺的實操學(xué)習(xí)，以更好地落實新文科建設(shè)對涉外法律人才培養(yǎng)的新理念。

2.新使命。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求在涉外法律人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換使命，將原有規(guī)律性的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值觀的引導(dǎo)，即將人類命運共同體所共有的價值觀和我國國家利益至上價值觀的培養(yǎng)作為新的使命。這一新使命在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實，本文建議如下：在學(xué)生已經(jīng)進行了職業(yè)倫理課程學(xué)習(xí)或課程思政等相關(guān)課程學(xué)習(xí)的背景下，教師可結(jié)合已經(jīng)發(fā)生的實際案例來進行案例教學(xué)，比如以中美貿(mào)易摩擦為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析與此相關(guān)的實際案件中應(yīng)當(dāng)持有怎樣的價值觀；或者在WTO 模擬法庭訓(xùn)練中通過模擬貿(mào)易爭端的案例，讓學(xué)生切身體會如何在國際交流中給出中國方案，發(fā)出中國聲音，形成中國主張，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。另外，法學(xué)院也可以開設(shè)國際經(jīng)貿(mào)談判等實踐課程，邀請相關(guān)實務(wù)部門的專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行實操練習(xí)，在這一練習(xí)中貫徹落實新文科建設(shè)要求的新使命。

3.新內(nèi)容。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)擴大原有的學(xué)科范圍，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)各學(xué)科的交叉融合。在實踐環(huán)節(jié)的具體落實方案，本文認為，可考慮以下幾個方面。

首先，實踐教學(xué)師資隊伍的跨學(xué)科交叉融合。法學(xué)院應(yīng)當(dāng)邀請不同實務(wù)部門的專家來參與實踐教學(xué)。按照習(xí)近平總書記2017 年在中國政法大學(xué)考察時的重要講話要求，法學(xué)教育除了第一陣地之外，還有第二陣地，那就是法治的實務(wù)部門。法學(xué)教育要從師資中留出一定的比例，把高素質(zhì)的法官和檢察官請到法學(xué)院，讓更多既有較高的理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的法官和檢察官成為學(xué)校的重要師資力量。對于涉外法律人才培養(yǎng)而言，應(yīng)當(dāng)確保從實務(wù)部門邀請來的專家是專門處理涉外糾紛的行家里手。同時，從跨專業(yè)融合的角度考慮，這些專家除了法律專家以外，還應(yīng)當(dāng)包括涉外稅務(wù)專家、涉外會計專家、涉外工程專家等不同行業(yè)和領(lǐng)域的專家，以落實新文科建設(shè)對跨學(xué)科融合的新要求。

其次，實踐教學(xué)場所的跨學(xué)科融合。綜合性大學(xué)可以充分利用各專業(yè)已有的實踐平臺，為涉外法律人才的實踐教學(xué)提供更多的跨學(xué)科實踐平臺，以更好地落實新文科建設(shè)要求的跨學(xué)科融合這一新內(nèi)容。同時，綜合性大學(xué)法學(xué)院除了和海事法院、國際律師事務(wù)所等處理涉外法律糾紛的實務(wù)部門合作外，還應(yīng)當(dāng)加強和外事部門、海關(guān)等其他專門處理涉外糾紛實務(wù)部門的合作，拓展涉外法律人才培養(yǎng)的校外跨學(xué)科實踐平臺。

最后，實踐教學(xué)內(nèi)容的跨學(xué)科融合。在涉外法律人才的實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)貫徹新文科建設(shè)的新要求，在教學(xué)內(nèi)容上不能僅僅關(guān)注法律問題，還應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析其中隱含的跨學(xué)科的其他問題，并運用所學(xué)跨學(xué)科交叉融合的相關(guān)知識，綜合性地解決相關(guān)糾紛。如在國際商事仲裁的實踐教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際商事仲裁規(guī)則等法律學(xué)科的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意其中的國際商事交易方案和規(guī)則等商學(xué)院課程的內(nèi)容，不能將法律問題和商事問題割裂，而應(yīng)當(dāng)將兩者綜合考慮，提出最有利于國際商事主體的國際商事糾紛解決方案。

4.新方法。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求涉外法律人才培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)因循守舊，而應(yīng)當(dāng)在方法上吸收最新的科學(xué)技術(shù)，采用最新的方法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)新方法的具體落實方案，本文認為，汕頭大學(xué)商學(xué)院的經(jīng)濟法學(xué)、價值投資等課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可供借鑒。以國際商法實務(wù)課程為例，可以充分利用已有的線上資源，如裁判文書網(wǎng)有關(guān)涉外糾紛的判決書，作為學(xué)生課后閱讀的重要資料；或者威科國際仲裁在線數(shù)據(jù)庫中所提供的全球范圍內(nèi)的英文法院判決書或各地仲裁庭的裁決書等資料，要求學(xué)生課外閱讀；或者無訟平臺中的相關(guān)國際商法專題課程，要求學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)；等學(xué)生回到課堂后，在課堂上就這些閱讀資料或者線上課程展開討論，主要由學(xué)生以小組演示的形式對案例進行介紹和分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀這些英文資料時或?qū)W習(xí)線上專題課程時存在的問題，如相關(guān)法律英語的問題，或相關(guān)國家或地區(qū)法律程序的問題等，并有針對性的對這些問題進行答疑。接下來結(jié)合相關(guān)資料或線上專題課程，在課堂上給出相應(yīng)新的案例當(dāng)場進行實際分析和演練。這種線上和線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在涉外法律人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺等，充分利用這些技術(shù)和平臺提供的大量信息和資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會高效地進行篩選；并在實踐教學(xué)中增加統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識和方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用SPSS 等統(tǒng)計學(xué)軟件對大量的數(shù)據(jù)信息進行科學(xué)的量化分析，并學(xué)會將這一量化方法運用于復(fù)雜的涉外法律糾紛中，熟練運用大數(shù)據(jù)平臺提供的量化信息科學(xué)客觀地分析涉外法律案件，并據(jù)此總結(jié)出科學(xué)高效的解決方案。比如在相關(guān)的涉美企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)糾紛中，學(xué)會在相關(guān)數(shù)據(jù)庫中篩選出與此相關(guān)的判例，并通過大數(shù)據(jù)提供的信息掌握影響此類案件判決的關(guān)鍵因素，并總結(jié)出相關(guān)美國法院已有的先例或所直接適用的法律規(guī)范，以及相關(guān)法官的審理思路，將這些分析結(jié)果科學(xué)地運用于現(xiàn)有未決案件中，并據(jù)此制定出完整有針對性的訴訟策略和法律手段，更好地維護我國當(dāng)事方的合法權(quán)益。

結(jié)語

綜上，新文科建設(shè)在法學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)為“新法學(xué)”。新法學(xué)要求法學(xué)教育應(yīng)有新理念、新使命、新內(nèi)容、新方法，涉外法律人才的培養(yǎng)也不例外。新文科建設(shè)中的新法學(xué)要求我國對涉外法律人才培養(yǎng)的新理念為：不僅培養(yǎng)涉外型的通曉國際規(guī)則的高水平、高素質(zhì)的法治人才，還應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)制國際規(guī)則能力的高端法律人才；新使命為：必須培養(yǎng)學(xué)生具有人類命運共同體所應(yīng)共有的價值觀，以及具有基本的國家利益至上的價值觀，以應(yīng)對諸如中美貿(mào)易摩擦等復(fù)雜多變的國際關(guān)系；新內(nèi)容為：在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)各學(xué)科的交叉融合；新方法為：在方法論上，從傳統(tǒng)的法學(xué)方法轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代科技、信息技術(shù)、人工智能等，將定性與定量方法統(tǒng)一，彰顯新法學(xué)的科學(xué)性。因此，涉外法律人才培養(yǎng)應(yīng)深刻理解新法學(xué)在這四個方面的新要求，在專業(yè)設(shè)置教學(xué)以及實踐教學(xué)兩大方面逐一落實，形成新文科建設(shè)背景下涉外法律人才培養(yǎng)的新思路，以培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要和社會需求的高層次復(fù)合型涉外法律人才，讓他們在涉外法律活動中講好中國故事，在國際社會制定規(guī)則時為中國發(fā)聲，體現(xiàn)中國立場，凝聚中國力量，彰顯中國精神。