培養(yǎng)誠(chéng)信好隊(duì)員

這個(gè)學(xué)期，我新?lián)我粋€(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員。在第一次中隊(duì)會(huì)上，我建議各小隊(duì)認(rèn)真檢查已制作的提示牌，以便于下周在勞動(dòng)實(shí)踐基地的活動(dòng)順利開(kāi)展。這時(shí)，第二小隊(duì)的隊(duì)員方程站起來(lái)說(shuō)：“老師，小瑩把提示牌上的字寫錯(cuò)了，她還不承認(rèn)。”小瑩也站起來(lái)大聲喊：“我沒(méi)有！”

我趕緊走到小瑩身邊查看，原來(lái)提示牌上的“是”字多寫了一筆。我告訴小瑩因筆誤寫錯(cuò)的字，改過(guò)來(lái)就行。

我沒(méi)想到，小瑩眼睛一斜，仍大聲喊道：“我沒(méi)錯(cuò)！”我小聲安慰她說(shuō)：“別急，先坐下來(lái)，不要影響其他隊(duì)員。”她聽(tīng)后坐到座位上。

小瑩執(zhí)拗的舉動(dòng)讓我細(xì)思原因。前任中隊(duì)輔導(dǎo)員曾告訴我，小瑩的父母離婚后，她跟媽媽和繼父生活在一起。小瑩的親爸忙于生計(jì)，很少去看她。她媽媽平時(shí)也舍不得批評(píng)她。這讓小瑩的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“真空地帶”。面對(duì)這樣的隊(duì)員，我決定幫她一把。

一天放學(xué)后，我把小瑩叫到辦公室，對(duì)她說(shuō)：“提示牌上寫錯(cuò)了字，改過(guò)來(lái)不就行了，誰(shuí)還沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)呀！”她看了看我，沒(méi)說(shuō)話。我一邊幫她整理紅領(lǐng)巾，一邊繼續(xù)說(shuō)：“古人云：‘言而有信，君子也?！傧汝?duì)的作風(fēng)里也有‘誠(chéng)信’。這些告訴我們要用實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng)信。”

小瑩這時(shí)小聲地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！我不應(yīng)該撒謊，更不應(yīng)該知錯(cuò)不改?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說(shuō)：“知錯(cuò)就改，就是好隊(duì)員。我相信你會(huì)做得很好！我想送你一個(gè)筆記本，它的每一頁(yè)顏色都不一樣，你可以把別人的表?yè)P(yáng)寫在粉色、紫色的頁(yè)面上，也可以把他人的批評(píng)寫在黑色、灰色的頁(yè)面上，用它及時(shí)記錄下自己成長(zhǎng)的印記?！毙‖摻舆^(guò)筆記本，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，我上課時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)小瑩說(shuō)出自己的想法，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。下課后，我跟中隊(duì)委們商量，如果小瑩有做錯(cuò)的地方，就及時(shí)提醒她，幫助她改正。

兩個(gè)月后，小瑩不僅把伙伴們對(duì)她提出的建議認(rèn)真地寫在了筆記本上，還主動(dòng)幫助身邊有困難的小伙伴，變得越來(lái)越文明有禮、樂(lè)于助人。

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員們成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在幫助他們解決問(wèn)題的過(guò)程中，用心培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)，引導(dǎo)他們立志做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。