周建松

近日，收到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院贈(zèng)予的新專著《新時(shí)代 新思政——廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索》，全書分為三部分：“理論篇”“實(shí)踐篇”和“拓展篇”，三篇一脈相承，前后呼應(yīng)。瀏覽全書可知，具有“新”“特”“準(zhǔn)”“實(shí)”的四個(gè)顯著特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐價(jià)值。

新：更新理念，回歸初心。該書結(jié)合新時(shí)代的教育需求和現(xiàn)實(shí)背景，提出高職院校課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵、基本維度和主要目標(biāo)，把課程思政作為一種“立德樹人”價(jià)值旨?xì)w的教育教學(xué)理念。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這部專著從理念上對(duì)高職院校課程思政進(jìn)行了梳理，為高校對(duì)課程思政的深化認(rèn)識(shí)提供了路徑。課程思政讓教師回歸育人初心，將教書育人的內(nèi)涵貫穿于課堂教學(xué)的主渠道。全書把握了課程思政的主旨內(nèi)涵，使教師、課堂、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成一致的價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)。

特：全面探索，強(qiáng)化特色。2017年，課程思政從地方實(shí)踐探索轉(zhuǎn)化為國(guó)家戰(zhàn)略，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)）和《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科〔2018〕1號(hào)），在全國(guó)高校部署推廣課程思政。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速響應(yīng)國(guó)家部署，連續(xù)出臺(tái)了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十大育人”項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)改革工作方案》等文件，緊跟國(guó)家導(dǎo)向，走在全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以系統(tǒng)的思維、獨(dú)特的視角，從學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行探究，從理論研究到實(shí)踐創(chuàng)新再到實(shí)證研究，系統(tǒng)地展示了其推進(jìn)課程思政建設(shè)的邏輯路徑。

準(zhǔn)：黨委統(tǒng)籌，機(jī)制驅(qū)動(dòng)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了以學(xué)校黨委書記為組長(zhǎng)的課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以把握課程思政教育改革的方向和重大決策，找“準(zhǔn)”了發(fā)力點(diǎn)。由教務(wù)處牽頭，多部門協(xié)同推進(jìn)，成立廣西高職院校首個(gè)課程思政教學(xué)研究示范中心，為課程思政教師提供專業(yè)指導(dǎo)，形成共建共享機(jī)制。通過“五個(gè)一”工程、“三金”標(biāo)準(zhǔn)等完善課程思政的標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；融合多方資源，根據(jù)專業(yè)群發(fā)展定位修改人才培養(yǎng)方案，對(duì)接鄉(xiāng)村振興和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)特色課程；創(chuàng)新“雙提升”工程、“雙負(fù)責(zé)人”模式、“雙考核”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制等，自上而下形成了一個(gè)完整的制度體系。

實(shí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，百花齊放?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是做好了頂層設(shè)計(jì)，全面夯實(shí)了課程思政建設(shè)的思想基礎(chǔ)，抓好了實(shí)施路徑，做到“抓鐵有痕，落地有聲”，才能形成系統(tǒng)的建設(shè)成效，建成一批示范團(tuán)隊(duì)，出版一批金教材，打造一批示范課堂、典型案例以及研究項(xiàng)目。從不同專業(yè)背景教師形成的典型案例中，可以看到教師開展課程思政建設(shè)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了激發(fā)。該段探索出了符合自身辦學(xué)定位、彰顯區(qū)域特色的課程思政建設(shè)模式，形成了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

作為廣西高職院校首部探究課程思政的成果，該書將對(duì)推動(dòng)高職院校課程思政建設(shè)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。