慕課堂和騰訊群實現(xiàn)“化工原理”課程的網(wǎng)上教學(xué)管理

安紅波，王艷紅，于永忠，賈桂燕，王艷超，馬金柱

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

在《教育部高等教育司2020年工作要點》中指出把學(xué)習(xí)革命作為一種新的教育生產(chǎn)力，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“智能+教學(xué)”新形態(tài)，促進學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率，激發(fā)教與學(xué)的活力[1]。因此嘗試慕課堂和騰訊群聊的方式，實現(xiàn)新型冠狀病毒肺炎疫情高校大學(xué)生居家學(xué)習(xí)的方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+移動教學(xué)”的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)科教融合，實現(xiàn)理論實踐一體化的教育模式。在這種模式下，學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識點馬上進行實踐，不僅可以培養(yǎng)實踐操作能力，還可以加深理論知識點的吸收[2]。在線教學(xué)不僅是疫情期間的應(yīng)急手段，同時也是疫情過后解決實體課堂教學(xué)矛盾的重要手段[3]。

由于新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，2020年春季學(xué)期黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)實行網(wǎng)上授課。從2020年2月份接到通知就開始著手準(zhǔn)備，從藍墨云、超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課等方法中篩選出愛課程中國大學(xué)慕課的方法，通過云平臺建立異步SPOC、慕課堂實現(xiàn)線上線下教學(xué)?！盎ぴ怼币玫哪秸n堂源課程為南京理工大學(xué)鐘秦的慕課，加以改進，云平臺生成黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)異步SPOC。同時，又建立騰訊群，安排學(xué)生學(xué)習(xí)進度及答疑。SPOC是一種在線異步的教學(xué)形式，即小規(guī)模專屬在線課程，也就說SPOC是面向課程班面向某一個課程學(xué)習(xí)群體來開放，不是無限開放。與MOOC相比，除了開放性不同外，SPOC其他方面都與MOOC是一樣的，也是一門完整的課程，但SPOC更關(guān)注課程班、在校學(xué)生[4]。為了彌補教師和學(xué)生之間溝通的問題，還應(yīng)該有一個即時消息工具，采用騰訊群，它們可以建立教師與學(xué)生的強聯(lián)系管道。

1 課堂管理的建立

通過慕課堂小程序?qū)崿F(xiàn)學(xué)生簽到管理、課堂討論、做練習(xí)等。在慕課堂小程序中完成備課，課堂教學(xué)采用異步SPOC，學(xué)生線上查看視頻、PPT等，課后完成作業(yè)。目前，“化工原理”共建有3個慕課堂，參與異步SPOC學(xué)習(xí)人數(shù)為3個班160多人，全部學(xué)生注冊完成線上學(xué)習(xí)。本學(xué)期“化工原理”每個班每周4學(xué)時，安排的每節(jié)課有3～4個小視頻，每個視頻10～15 min。另外安排課堂練習(xí)、問卷、討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課后還有專門教師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑。

2 具體教學(xué)實施的過程

經(jīng)過第一周緊張而忙碌的教學(xué)活動，從中總結(jié)了“化工原理”比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。就是通過微信慕課堂小程序?qū)W(xué)生進行簽到管理、發(fā)布公告、問卷調(diào)查、做練習(xí)等。通過中國大學(xué)慕課APP實現(xiàn)學(xué)生收看視頻、教案等活動。通過騰訊群聊發(fā)布教學(xué)文件，如自建PPT課件、電子版教材、授課筆記等。慕課堂小程序可以關(guān)聯(lián)慕課實現(xiàn)線上線下對教學(xué)進行管理，查看學(xué)生出勤情況，參與問卷、練習(xí)活動等情況。課程管理后臺中實現(xiàn)備課、發(fā)布練習(xí)等。在騰訊群聊中發(fā)布上課提醒，發(fā)布學(xué)習(xí)指令，與學(xué)生群聊互動，提出問題讓學(xué)生參與回答，使更多學(xué)生參與互動。同時，在騰訊群中可以個別解答學(xué)生問題。為了更好地對學(xué)生負(fù)責(zé)，“化工原理”實現(xiàn)線下專門教師負(fù)責(zé)答疑。

在具體教學(xué)實施過程中，上課之前10 min左右，在騰訊群中通知學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具：騰訊群、中國大學(xué)慕課、慕課堂小程序。開始上課之后，第一步，在慕課堂小程序中發(fā)起簽到、發(fā)布公告、給出問卷調(diào)查等。第二步，通知學(xué)生到中國大學(xué)慕課中收看視頻學(xué)習(xí)，每小節(jié)3～4個小視頻和PPT學(xué)習(xí)大約1 h。第三步，利用下課前0.5 h左右向?qū)W生在騰訊中發(fā)起提問，與學(xué)生互動。第四步，下課前布置課后作業(yè)，并進行總結(jié)。第五步，把每次上課的授課筆記通過騰訊群發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。

通過這樣的教學(xué)，能用后臺數(shù)據(jù)的方式給予學(xué)生平時成績的管理，針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，個別輔導(dǎo)；督促個別學(xué)生加強學(xué)習(xí)；針對優(yōu)等生實現(xiàn)課外答疑。不同程度上實現(xiàn)了個性化教育，有利于不同程度的學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達到因材施教的目的，更好地融入課堂[5]。

3 慕課堂和騰訊群管理班級的優(yōu)勢

第一，使用慕課堂管理班級上課的優(yōu)勢。慕課堂小程序中可以實現(xiàn)在線備課，保留備課記錄。保留練習(xí)庫、問卷庫，方便多個班級課堂使用。備課中可以添加練習(xí)、公告、問卷、討論，直接查看問卷結(jié)果。慕課堂中有歷史課堂記錄，方便教師記錄每一次課的上課時間及上課內(nèi)容。慕課堂可以實現(xiàn)學(xué)生簽到，方便統(tǒng)計出勤結(jié)果。

第二，使用騰訊群的好處。方便教師安排教學(xué)，對學(xué)生發(fā)出指令。方便對所有參與的學(xué)生在線提問并做回答。教師可以單獨同每一位學(xué)生交流，并不占用其他人的時間。方便課下隨時答疑，增進互動。騰訊群文件中永久保留教師上傳的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生通過QQ群接受提問并提交答案；教師通過數(shù)據(jù)分析及時獲得反饋，并可以對獲得的數(shù)據(jù)進行記錄和多種形式的統(tǒng)計分析。學(xué)生可以通過慕課堂簽到模塊進行簽到，教師使用課程信息管理對學(xué)生的到課情況進行記錄和管理。

4 結(jié)語

通過此次在線教學(xué)，嘗試了慕課堂和騰訊群新的教學(xué)方式，在教學(xué)技術(shù)上進行了新的突破，運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的線上授課，同時也做到與學(xué)生互動、問題解答。在教學(xué)上實現(xiàn)了空間的突破，時間上也更加靈活。對比以往課堂講過之后，通過該課程，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動增加很多。

此次線上教學(xué)，應(yīng)用中國大學(xué)慕課網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，課前投入的精力較多，通過對比篩選教學(xué)課件，選擇符合學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了使學(xué)生更好地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中獲得有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程、課堂中問題的設(shè)計和課后作業(yè)的安排都做了精心的準(zhǔn)備。通過課堂實施，學(xué)生對知識的掌握效果非常好。此次線上教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變做了很好的過渡。在后續(xù)的教學(xué)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生做到“身在家中，心在課堂”。