例談交互式電子白板輔助小學語文教學

楊運山

（東光縣龍王李鎮(zhèn)后店小學 河北 東光 061600）

科技的發(fā)展促進了交互式電子白板技術在教學中的廣泛應用，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的學習思路，從而實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。但交互式電子白板也有許多缺陷，因此，教師根據教學內容精心科學使用才能達到更好的教學效果。下面，筆者就交互式電子白板在小學語文教學中的應用談幾點體會。

1 激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的應試教育，教師只能靠板書進行教學。教學活動單一，不會隨著課堂的不同進程做出適應性變化。平時的授課也只是口頭陳述，盡管教師反復強調教學中的重點和難點，教學效果也總是不如意。應用交互式電子白板輔助教學后，可以從視覺上和聽覺上輔助理解，即使很抽象和不可理解的內容都將變得形象生動。靈活的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，促進了知識框架的建設，突破了教學中的難點，最大限度地減少了學習上的障礙，節(jié)省了時間，有效地提高了課堂效率。

2 創(chuàng)設真實的教學情境

交互式電子白板具有很好的視覺效果，能夠給學生創(chuàng)設真實的情景，讓學生如身臨其境般獲得真實的感受。例如，在講授《螞蟻和蟈蟈》內容時，在學生對課文有了基本了解的基礎上，借助交互式電子白板以動畫形式呈現(xiàn)文本內容，當白板顯示太陽在燃燒時，學生似乎真實地感受到了夏天的火熱；通過螞蟻運送食物的畫面，學生感受它們到努力工作的辛苦等。這些形象生動的畫面吸引了學生的注意力，促進了知識的內化，從而提高了教學效率。

3 輔助識字教學

語文是一門綜合學科，是人文素養(yǎng)與語文能力的綜合體現(xiàn)。對于小學語文教學，教師應注重發(fā)展小學生的想象力和語言能力。其中的寫字教學往往是很枯燥的，而借助交互式電子白板輔助識字教學，不僅為學生提供了各種認字識字的條件，而且提高了他們對識字的興趣。還可以向學生展示漢字的演變過程，使他們能夠更好地理解和掌握字形、字義，從而實現(xiàn)高效的識字教學。

4 拓展學生的閱讀視野

借助交互式電子白板展示文章作者的生平、作品的創(chuàng)作背景等，可以有效輔助學生學習文章內容，并且也有助于學生理解文中的重點詞句。如在學習唐詩時，教師在講解這些詩句時可以一邊出示詩句，一邊配有朗誦的音頻和與詩句有關的圖片，這樣可以加深學生對詩句的理解，豐富學生的想象力。同時教師可以拓展與作者相關的事跡與作品，幫助學生了解作者的人生經歷，體會作者的創(chuàng)作心理，從而更好地揣摩詩的創(chuàng)作背景，也拓展了學生課外閱讀的視野。

5 豐富學生的情感體驗

交互式電子白板集合了圖像、動畫與視頻、文本等功能，豐富了課堂教學資源。教師借助電子白板展示視頻、音樂、圖像、課文文本等與學習內容相關的教學材料，便于豐富學生的情感體驗，吸引學生的注意力，使他們能夠深入思考相關知識，從而激發(fā)思考的熱情。例如，在《美麗的小興安嶺》的教學中，教師首先播放了與教學內容相關的錄像，展示了小興安嶺的優(yōu)美風景。看了這段視頻后，啟發(fā)學生講述他們的感受和體會，并引導他們概括小興安嶺具有的特點，從而讓學生更真切地體會小興安嶺的美麗。

另外，在講授一些學生生活中不常見的事物時，比如駱駝等動物，由于小學生一般不常見駱駝，很難理解駱駝眼睛的奇異之處，也無法感受它們在沙漠里行走不害怕風暴的特點，通過交互式電子白板輔助教學，可以帶給學生很直觀的展示，不僅豐富了學生的知識，還豐富了情感體驗。