胡振德

從小學低年級開始，采取切實有效的辦法對學生進行思想品德教育，使他們養(yǎng)成愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義的品德，使他們勤奮向上，有理想，有道德，有文化，守紀律，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L打下堅實的基礎。對于他們長大成材意義極大，所以，我一直堅持以熱愛孩子的感情去感染孩子，從兒童的年齡特點、心理特點出發(fā)引導孩子，處處以身作則影響孩子，陪伴他們健康成長。

一、用“愛”啟迪幼小的心靈

熱愛每一個學生是教師的天職。初入學的兒童年齡小，有的在生活上還不能自理。在他們剛剛離開溫暖的家庭，開始了有規(guī)律的、嚴格的學校集體生活時，最需要得到教師像母親般的關心和愛護。教師熱愛學生，就能與孩子們建立起深厚的感情。只有這樣，學生才愿意接受教育，使教育發(fā)揮更大的作用。所以，我懷著把每個兒童教育好，使他們都能夠健康成長為目的，去關心每一個孩子。

好學生是惹人愛的，對于“個別”的差生，我就更加熱情地去關懷他們。我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，他不愿接近老師，見了老師總是躲躲藏藏。他認為老師是威嚴可怕的，最能批評他。我對他也曾一度感到棘手，但我相信，人總是有感情的，沒有不愿意進步的孩子，我決心幫助教育他，使他進步。我從幫他搞好個人衛(wèi)生開始，課余時間有意識地和他一起活動，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和進步及時給予鼓勵和表揚，課堂上常常提問他，常用眼神暗示他。經(jīng)過一段時間的溝通、引導，我對他提出的要求，他能夠做到了，我給他指出的缺點，他也愿意克服了，對他提出的批評，他也能接受了，有時他做錯了事，還能主動向我承認。期末操行鑒定時，同學們都夸他進步多了。

師生關系的密切，師生感情的融洽，為我了解孩子，教育孩子創(chuàng)造了良好的條件。這樣，就利于掌握他們的情況，把思想品德教育深入到每個孩子的心靈深處，分析他們的思想，摸清他們生活的規(guī)律，研究他們的興趣、愛好和個性特點，有的放矢地對他們進行思想教育。

二、育人要精雕細刻

孩子們年齡小，幼稚、單純、天真、活潑，有時犯了錯誤還不知為什么。孩子們個性鮮明，一個人一個樣兒。所以，在了解每個孩子的基礎上，我既注意一般的教育，又注意個別幫助;既開導，又訓練;既嚴格，又耐心，做到循循善誘，因勢利導，使孩子們在活潑愉快的學校生活中受到教育，得到進步。

1、要教育學生，必須先了解學生

學生的各種思想和表現(xiàn)總是互相聯(lián)系，又經(jīng)常變化發(fā)展的。不同的兒童有各自的個性特點。我既注意掌握兒童的共同特點，又要了解每個孩子的個性特點，只有這樣對學生的思想行為習慣才能作出準確的判斷，從而采取正確的教育措施，收到良好的效果。了解學生，除了經(jīng)常跟學生談話，經(jīng)常參加他們的各種活動直接觀察以外，我還通過家訪，聽取任課教師或者班干部的意見，以及孩子們的書面作業(yè)等進行間接的了解。

2、反復進行道德訓練

懂得道理有時還會忘掉，有時雖然懂了，但又不會做，理論與實際脫節(jié)，知行不統(tǒng)一，對小孩子進行道德行為訓練，無論從道德品質(zhì)的形成還是道德品質(zhì)要求來看，都是必不可少的。在實踐中我深深地體會到“成功的教育不在于教師消極地糾正孩子們的錯誤，而在于積極地訓練孩子們怎么做，使他們的行為合乎道德規(guī)范。比如，在要求孩子們講究個人衛(wèi)生，搞好環(huán)境衛(wèi)生方面，我先教給孩子們怎么做，同時我也親自去示范，因為我知道榜樣的力量是無窮的，并天天檢查、總結。這樣久而久之，孩子們就形成了良好的生活習慣。

3、結合課堂教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)我們班有的學生學習習慣非常不好，對習題和作業(yè)不認真審題，總是走馬觀花、一帶而過。

記得有一次在讓同學們做這道作業(yè)時：一輛自行車398元，一只電飯煲502元，買這2樣大約需要（? ）百元。大部分學生知道398接近400，502接近500，400+500=900，所以買這2樣大約需要900元，但是很多學生未能仔細讀完題目，直接就寫900，其實題目后面已經(jīng)寫好百字了，所以括號里只要寫9就可以了。

究其原因，主要是很多學生一旦碰到自己會做的題，還沒等自己讀完題目，就已經(jīng)開始計算了，其實題目可能給了你一個陷阱或是繞了個彎的，結果有些同學就做錯了。這都是由學生的學習習慣，解題習慣不好造成的，因此培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要。

三、為人師表，塑造美的心靈

兒童有兩個顯著的特點，一是模仿性強，二是可塑性大。凡是使他們感興趣的事情，凡是得到人們贊賞能激起他們羨慕和敬佩之情的人物，他們都愿意去模仿。教師在孩子們心目中是可尊敬的人。由于和孩子們朝夕相處，教師對學生有很大的影響。正如加里寧所指出的：教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一事物的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。所以，教師不只要言教，更要注意身教。古人說：“身教重于言教”。說千遍不如做一遍，這是我的深刻體會。凡是要求學生做到的，我自己首先做到。比如，要求學生衣冠整潔，我就注重自己的衣著打扮;要求學生愛勞動，我在勞動中以身作則，率先垂范;要求學生認真寫字，上課時我就工工整整地板書。多年來的教學實踐證明這種做法，有著突出的教育效果。

總之，多年的實踐使我認識到，教育孩子不容易，要收到思想教育效果，必須既符合學生的共同特征，又要針對每個孩子的個性特點，既有集體教育，又有個別疏導，做到既嚴格又耐心。一般化、成人化、形式化是難以奏效的。只管不教，只訓不導不是真正的思想教育，真正的思想教育必須是建立在科學基礎上的精雕細刻。